探秘回音谷：你會贊美嗎

【關鍵詞】生態文明教育；主題班會；人際交往

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0082-03

【作者簡介】徐啟暢，江蘇省徐州市求是小學（江蘇徐州，221000）教師，二級教師。

一、教育背景

贊美是一種親社會行為，是與他人建立積極關系的重要交往行為，是友善且尊重他人的表現，具有催人向上的力量。三年級的學生自我意識強，是形成自信心的關鍵期。由于現在的學生多處于家庭的中心位置，很多學生以自我為中心，對身邊的人和事物缺乏關注。他們渴望得到他人的賞識和贊美，但缺乏賞識的意識和贊美的勇氣、方法，這在一定程度上影響了班級同學間的和諧相處。

本節班會旨在通過情境創設、活動體驗、探究合作等讓學生在體驗中發現身邊人的優點，培養學生的賞識意識，了解贊美的方法和技巧，從而能夠真誠地去贊美身邊的人，在班級中營造良好友善的氛圍。

二、教育目標

認知方面：認識贊美在人際相處中的重要作用，了解贊美的方法、技巧以及贊美的對象。

情感方面：體驗贊美與被贊美的愉悅，激發贊美情感。

行為方面：學會運用贊美的方法和技巧，恰如其分的贊美及恰當的回應。

三、活動準備

教師方面：課件、彩色贊美卡片、課前小調查、“夸夸果樹”、狐貍和小精靈頭飾等。

學生方面：水彩筆和A4紙一張。

四、實施過程

（一）環節一：游戲導入

上課之前老師帶大家玩一個回音谷游戲，好嗎？我說一句，你們就重復一句，準備好了嗎？

同學們，喊完什么感受啊？回音谷是不是很神奇，我怎么喊，回音谷就怎么回應。就像在生活中，如果我們能夠看到別人的優點并給予贊美，那么我們就會得到相應的鼓勵，就會相處得非常愉快。這節課就讓我們一起走進回音谷，去探尋贊美的秘籍吧！

【設計意圖】通過回音谷游戲讓學生感受贊美帶來的愉悅以及批評帶來的失落，產生學習贊美的渴望。

（二）環節二：回音壁前金鑰匙

1.創設探秘情境

同學們，現在我們已經來到回音壁前，大家看，小精靈正和我們招手呢，跟他打個招呼吧。

播放音頻：同學們，我是小精靈，歡迎來到回音谷，這里是回音壁。（導語）悄悄告訴你們，前幾天我在你們年級進行了一個小調查，發現大部分同學很少得到贊美或者還不會贊美。今天，我就帶大家解決這個問題。大家愿意和我一起嗎？（揭示問題）回音壁有三把金鑰匙，只要留心觀察，勇敢嘗試就能打開贊美之門，掌握贊美的方法。（啟發認知）

2.探秘“金鑰匙一”：發現優點

問一問：第一把金鑰匙是什么呢？看到這把金鑰匙，你有什么想說的嗎？

說一說：發現優點在贊美中很重要，那老師問問你，你發現了誰的優點？

要想學會贊美，就要有一雙善于發現的眼睛，去發現優點，并將金鑰匙送給學生，讓學生好好保管，引導學生學會有意識地使用金鑰匙。

3.探秘“金鑰匙二”：真實具體

（1）問一問：現在讓我們取出第二把金鑰匙，大家再看看這把金鑰匙是什么？怎么使用這把金鑰匙呢？

（2）演一演：出示《狐貍和烏鴉》的圖片。同學們，這個故事你們熟悉嗎？大家聽聽狐貍說了什么話？誰愿意來演一演小狐貍？

同學們，你們覺得狐貍的話是贊美嗎？啟發學生認識狐貍的虛假、不真實和他的歪心思，懂得贊美要真實。

奉承并不是贊美，真正的贊美是真實、真誠的，是發自內心的。生活中我們要注意，不刻意奉承，當然也不能被這樣不真實的贊美迷惑。

（3）辨一辯：閱讀材料。通過剛才的故事，我們知道了贊美要真實，下邊請同學們再看一個情境材料。小明朗誦后，他的好朋友小麗和小軍都熱情地對小明表達贊美。

小麗：你真棒。

小軍：你朗誦時聲音很響亮，很有感情，表情也很豐富，你真是太厲害啦。

（4）啟發思考：用真實具體這把鑰匙來看，你更認可誰的贊美？為什么？

（5）總結梳理：在贊美的時候我們的語言要具體，讓被贊美者看到自己的優勢，他們會受到更大的鼓勵，更有目標，更有前進的動力。

4.探秘“金鑰匙三”：方式多樣

現在就讓我們取出第三把金鑰匙，它代表什么呢？

結合身邊事例，初步了解贊美的形式：教師發布社區李阿姨表揚班級第三小組垃圾分類實踐活動中的信息，請第三小組給大家分享活動中的做法（對垃圾分類進行宣傳，演唱自己編寫的童謠，教幼兒園小朋友進行垃圾分類等）。

讓學生嘗試用多種方式贊美第三小組。

梳理總結：贊美有多種形式。在你們的回答中，可以看到贊美有多種表達方法，贊美不僅有口頭語言，還有擁抱、微笑、鼓掌等肢體語言。除此之外，還可以用網絡語言、書信等形式表達贊美。大家要做一個在生活當中善于發現美好的有心人，學會運用多種形式去表達贊美。

【設計意圖】通過尋找金鑰匙的游戲，讓學生在“發現優點”“真實具體”“方式多樣”的任務驅動下，深入了解贊美的形式與方法，通過聯系生活實際，讓學生在分享、合作探究中產生贊美的興趣，引導學生學會用合適的表達方式贊美身邊的人、感染他人。

（三）環節三：回音臺上贊美聲

同學們，一路歡笑，一路探索，我們感受到了贊美的力量，也學會了贊美的方法，此時此刻，你最想把贊美送給誰？

寫一寫：拿起你的筆，寫下你的贊美詞。

畫一畫：畫出你想贊美的人和事。

演一演：用肢體語言表達贊美。

唱一唱：用動聽的歌聲表達贊美。

展示匯報，課堂反饋。

【設計意圖】回音臺上贊美聲，練習表達贊美。通過多種形式表達贊美，引導學生關注身邊同學和社會各行業人員的優點和閃光點，再次激發學生欣賞他人、贊美他人的意識和情感，感受贊美的作用，學會贊美。

（四）環節四：回音谷里“夸夸果”

播放音頻：你們看，回音谷里的贊美樹上結滿了“夸夸果”，那就請老師把這些“果子”送給同學們吧。

分享贊美果實。教師贊美學生在本節課的表現，鼓勵學生把“夸夸果”摘下來送給想贊美的人，并適當地表達贊美。

贊美是相互的，當你去贊美他人的時候，你的內心也會充滿陽光。贊美是有力量的，它會給人動力和目標。同學們，就讓我們在生活中用贊美的光照亮自己，努力發現身邊人的優點，用真誠的態度和具體語言去贊美。我們也要把贊美向外傳遞，把你今天拿到的金鑰匙和“夸夸果”分享給你的父母、鄰居等身邊的人，讓他們也學會贊美，溫暖彼此，感受幸福。

【設計意圖】通過摘取“夸夸果”，讓學生感受學會贊美的快樂，贈送夸夸果、接受夸夸果，體會贊美傳遞的快樂，形成良好的贊美氛圍，促進學生的健康成長，構建友善、和諧的班集體。

五、活動反思

本節班會懂得贊美在人際交往中的作用，培養學生的贊美素養，提升學生的友善品質。關于這堂課，我有三點想法。

第一，聚焦真實問題，確定活動目標，是設定班會主題的關鍵。本次班會主題確定為“學會贊美”，因為班級學生在贊美和被贊美方面存在的一些問題：他們希望得到認可，但不能發現身邊人的優點；對別人有欣賞之意，但缺乏贊美的勇氣與技巧，不會表達；不懂得相互贊美是一種友善的行為，有的甚至錯誤地認為贊美就是拍馬屁；等等。

第二，創設真實情境，引發學生體驗，是提升班會實效的手段。主題班會的意義在于提升學生認知、激發學生情感，內化于心，外顯于行。本節班會結合學生年齡特點，借用回音谷整體創設游戲環境，以探秘形式，帶領學生尋找贊美的方法和技巧，感受贊美的力量，學會贊美。探秘的游戲調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，學生的大腦及肢體也在神秘感和運動模擬中感受身動、心動。

第三，促進真實認知，注重踐之以行，是深化班會意義的根本。理解、互信和共情是主題班會開展的基本原則，學生只有真正理解贊美的意義，才能在生活中展現恰切的行為。前期，我們通過對回音谷的價值詮釋和回音壁的方法指導，讓學生明白，會贊美者人皆愛之。因此，當我帶領學生登上回音臺時，我發現他們在展示環節突破了課堂上的既定目標，表現大大超出課堂預期。學生在這個過程中感受到了贊美的作用和力量，并學會了回應他人的贊美。

見習編輯：徐緣緣