家庭教育應當回歸理性

楊紅兵

【關鍵詞】教育焦慮；理性教育；班主任

【中圖分類號】G525? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0096-02

“教育是農(nóng)業(yè)，而非工業(yè)。”既為農(nóng)業(yè)，農(nóng)作物自有其成長規(guī)律，犁耕鋤種，春雨夏陽，循序漸進，方可有成。部分家長“望子成龍”“盼女成鳳”的傳統(tǒng)育兒觀根深蒂固，孩子從呱呱墜地到牙牙學語，從蹣跚學步到步入校園，他們致力于尋求捷徑，迷失了方向。加之網(wǎng)絡推崇的“虎媽”“狼爸”式教育，揠苗助長、適得其反的現(xiàn)象并非少數(shù)，學生的心理健康問題時有發(fā)生。這無不在提醒我們：作為教育人，要尊重學生的成長規(guī)律和個性發(fā)展需求，深化家校協(xié)同，推進教育科學化、理性化，共同構建良好的教育生態(tài)，這樣才能使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。

“引導家庭教育正視焦慮，回歸教育理性”是一個值得所有教育人認真關注的話題。在孩子的成長路上，學校和家庭都應該有更寬廣的視野，應既著眼當下，又著眼長遠；既觀照學習，又觀照生命本身。

沒有底蘊的生命是不厚重的，沒有長遠眼光的教育是單薄的。時下，看著有些孩子疲憊的身影和“每個孩子都有自己的花期”“抱抱孩子”“向孩子道一聲辛苦”等呼聲，說明許多家長已經(jīng)開始正視焦慮。孩子的健康成長應成為學校和家庭共同努力的方向。

有些家長之所以急躁不安、茫然無措，很重要的一個原因是思維方式、思維習慣出現(xiàn)了偏差，看待孩子成長中的問題時，或片面化或極端化，又或以偏概全、一葉障目。內因是發(fā)展根本，矛盾是變革動力，有量變才有質變。這些都時刻提醒我們做好家庭教育指導，指導家長要結合孩子實際，因“孩”而異，不能好高騖遠、眼高手低。“慢不得”“等不得”并不適用于所有的孩子。

朱永新說：“好的教育，是把每個人培養(yǎng)成他自己，讓每個人成為更好的自己。”在孩子成長的路上，我們要平心靜氣地讓孩子“慢慢來”。

阿爾卑斯山腳下的標牌“慢慢走，欣賞啊”，也許就是告訴我們，萬不可將生命變成“無生趣的囚牢”。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣教師發(fā)展中心）

見習編輯：徐緣緣