讓記敘文寫(xiě)作在“變”中活起來(lái)

■ 王嫻君

一、變概括敘述為細(xì)膩描寫(xiě)

記敘文靠形象感人，形象不能靠概述交代，靠空洞說(shuō)教，需要細(xì)膩的描寫(xiě)。

有名同學(xué)在《雨中真情》中有一段話這樣寫(xiě)：

接連幾日的大雨使村莊變成了一片汪洋，水流翻滾著巨浪往下奔涌。解放軍戰(zhàn)士們?cè)诰o張地劃船轉(zhuǎn)移村民的財(cái)產(chǎn)，救援被洪水圍困的人。有兩名解放軍戰(zhàn)士特別顯眼，一名戰(zhàn)士用頭頂著裝有嬰兒的大紅盆子，一名戰(zhàn)士為嬰兒打著傘。他們?cè)谒衅D難地向岸邊挪動(dòng)著。

這樣寫(xiě)就顯得空洞，用的是概述式語(yǔ)言，沒(méi)有細(xì)膩的描寫(xiě)。不妨這樣修改：

接連幾日的瓢潑大雨使村莊變成了一片汪洋，渾濁的水流翻滾著巨浪往前奔涌。解放軍戰(zhàn)士們，有的奮力劃船在轉(zhuǎn)移村民和財(cái)產(chǎn)，有的在深水中背著老人，有的肩上扛著哭喊的小孩，在激流中緩緩地移動(dòng)。其中有個(gè)鏡頭特別顯眼：兩名解放軍戰(zhàn)士，水已經(jīng)淹過(guò)他們脖頸，軍帽下的臉龐沾滿了水。一名戰(zhàn)士頭頂一個(gè)紅色大盆子，緊抿嘴唇，雙手高舉，穩(wěn)穩(wěn)地握住盆子邊沿。盆子里一個(gè)嬰兒眨著圓滾滾的大眼睛，好奇地打量著周?chē)磺?，就像躺在媽媽?xiě)驯Ю锬敲词孢m安逸，沒(méi)有一絲驚恐。另外一位戰(zhàn)士高舉雨傘遮在嬰兒上空，雨點(diǎn)砸在傘上咚咚響著，砰然綻開(kāi)無(wú)數(shù)水花。他們迎擊著水的沖擊，努力地緩緩地向岸邊挪動(dòng)。

改后避免了主干式的敘寫(xiě)，有的添加了適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，如用“緩緩”修飾“移動(dòng)”，形容流水沖擊力大；用“穩(wěn)穩(wěn)”修飾“握住”，突出戰(zhàn)士心系孩子安全，很小心；用三個(gè)“有的”對(duì)解放軍救援情景進(jìn)行了分解；寫(xiě)一名戰(zhàn)士“頂”“抿”“舉”“握”等用了動(dòng)作慢鏡頭；寫(xiě)嬰兒安然的神態(tài)用比喻句加以形容。細(xì)膩的描寫(xiě)增加了內(nèi)容的具體性和形象感。

二、變單一著筆為多法并用

要把文章寫(xiě)得有立體感，寫(xiě)景要多感官運(yùn)用，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)；寫(xiě)人要刻畫(huà)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。多法描寫(xiě)，特征會(huì)逼真，藝術(shù)感染力會(huì)更強(qiáng)。

有名同學(xué)在《留在心底的愛(ài)》中，寫(xiě)了父親在酷暑的中午，來(lái)接在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的作者回家的事：

突然傳來(lái)熟悉的摩托車(chē)?yán)嚷暎遗ゎ^一看竟然是父親。他說(shuō)快上車(chē)吧，天氣很熱，我們快點(diǎn)回家。我說(shuō)，你不是說(shuō)今天去醫(yī)院掛針嗎，怎么還來(lái)接我？他說(shuō)針掛好了，我就來(lái)了。

其實(shí)這個(gè)材料很好，但作者沒(méi)有很好地發(fā)掘材料的感人點(diǎn)，只是寫(xiě)了父親來(lái)接自己這個(gè)現(xiàn)象，沒(méi)有用多種方法刻畫(huà)人物。不妨這樣修改：

突然，熟悉的摩托車(chē)?yán)嚷暻庙懥宋业亩?，我下意識(shí)地一扭頭，竟然是父親！車(chē)緩緩地停到我身邊。他沒(méi)有戴頭盔，一路裹著塵灰的熱氣流揉亂了他灰白的頭發(fā)，瘦削紫黑的臉龐布滿強(qiáng)忍的疼痛。“餓了吧，戴好這個(gè)，快上車(chē)吧。”他遞給我漂亮的遮陽(yáng)帽，把我扶上車(chē)。“抱緊我，小心點(diǎn)啊!”坐在他的身后，霎時(shí)，他瘦弱軀體散發(fā)出刺鼻的汗味兒，讓我心里涌動(dòng)著難言的酸澀和感動(dòng)。“爸，你不是胃疼去醫(yī)院掛針了嗎，怎么還來(lái)接我？”“對(duì)呀，怕你走了，兩瓶未掛完就趕過(guò)來(lái)了。今天太熱，怕你走遠(yuǎn)路吃不消?！备赣H低啞的嗓音伴隨著摩托車(chē)的引擎聲在熱浪中飄散。

改后用了多種方法刻畫(huà)父親，有父親蒼老病態(tài)的外貌描寫(xiě)，有扶作者上車(chē)的動(dòng)作描寫(xiě)，有關(guān)愛(ài)作者的語(yǔ)言描寫(xiě)，也有起襯托作用的“我”的心理感受，全方位突出了父親這一感人形象。

三、變單向敘寫(xiě)為雙向結(jié)合

寫(xiě)人僅僅作正面描寫(xiě)是不夠的，如果將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，人物形象就會(huì)更突出。有名同學(xué)在《路上一幕》中這樣寫(xiě)：

老環(huán)衛(wèi)工正清掃著車(chē)站廣場(chǎng)的垃圾，突然，一個(gè)灰色小包跳入眼簾，他撿起來(lái)打開(kāi)一看，里面有一沓錢(qián)。他抬頭四下望望，站口人們來(lái)來(lái)往往，是誰(shuí)不小心丟的呢？丟錢(qián)包的人一定很著急。他停下手中活兒，手攥錢(qián)包，站在那里，打量著來(lái)往行人。不多久，一個(gè)30 歲左右的女人匆匆向他走來(lái)，老環(huán)衛(wèi)工細(xì)細(xì)核對(duì)女人身份后，才放心地把錢(qián)包交給她。

選段內(nèi)容很單調(diào)，缺乏側(cè)面描寫(xiě)，人物形象不突出，沒(méi)有感染力。不妨這樣修改：

老環(huán)衛(wèi)工正清掃著車(chē)站廣場(chǎng)的垃圾，突然，一個(gè)灰色小包跳入眼簾，他撿起來(lái)打開(kāi)一看，里面有一沓錢(qián)。他抬頭四下望望，站口人們來(lái)來(lái)往往，是誰(shuí)不小心丟的呢？丟錢(qián)包的人一定很著急。他停下手中活兒，手攥錢(qián)包，捂著疼痛許久的胃，站在顯眼的地方，打量著來(lái)往行人。此時(shí)天空飄著小雨花，把他的衣服漸漸洇濕。有個(gè)小青年覺(jué)得奇怪，問(wèn)明情況后說(shuō)，撿的就是你的財(cái)運(yùn)，也不是搶的，干嘛要淋雨傻等。他說(shuō)，難道你丟錢(qián)了就不急嗎？那人搖搖頭，一臉不解地走了。時(shí)間一等就快半個(gè)鐘頭了。這時(shí)，一個(gè)30 歲左右的女人匆匆向他走來(lái)，“請(qǐng)問(wèn)大叔撿到錢(qián)包了嗎？”女人淚眼汪汪。“是這個(gè)嗎？”他舉起手中的包。“是的，太謝謝您了！這是我準(zhǔn)備給媽媽交住院費(fèi)的錢(qián)，多虧了您啊，不然可就慘了！”老人核對(duì)情況后才把錢(qián)包交給她。

選段添加了兩個(gè)側(cè)面人物（說(shuō)他“傻等”的小青年和表示感謝的女人）、側(cè)面環(huán)境（下雨）和側(cè)面自身?xiàng)l件（胃疼），更為完整深刻地?cái)?xiě)出了人物的善良品質(zhì)。

四、變平鋪直敘為曲折坎坷

寫(xiě)故事不能平順地展開(kāi)情節(jié)，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)情節(jié)。比如莫懷戚的散文《散步》，本來(lái)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但設(shè)計(jì)了一個(gè)走大路還是走小路的“分歧”，就有了矛盾，有了故事，“分歧”的解決就有了思想意義?！侗秤啊穼?xiě)父親買(mǎi)橘子，這也是一個(gè)簡(jiǎn)單故事，但作者寫(xiě)的父親體態(tài)臃腫，行動(dòng)不便，偏偏又要翻欄桿爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子，這就是坎坷，給父親增加了行動(dòng)難度，父愛(ài)子之情就充分地顯示出來(lái)了。

有名學(xué)生寫(xiě)周一上學(xué)，不料原來(lái)的路中間挖了又寬又深的溝，過(guò)不去了，怎么辦呢？作者這樣寫(xiě)：

繞道走，要枉走好幾里路。8 點(diǎn)鐘，要考語(yǔ)文呢！算了，把車(chē)子推過(guò)去。我一咬牙，緊握車(chē)把推著車(chē)子走上被雨淋濕的浮土，腳踏上去便陷進(jìn)濕土里，用勁兒拔出腳，慢慢朝前挪，不一會(huì)兒腳上沾滿了泥土，車(chē)輪子也轉(zhuǎn)不動(dòng)了。我用力推著翻過(guò)土包，這時(shí)已大汗淋漓。我站在溝沿把車(chē)子輕輕丟下，車(chē)子哧溜一下栽倒在溝里。我順著溝斜坡溜下去，一屁股落在地上。車(chē)肯定推不上去，扛著上吧，我蹲下身，手握車(chē)把肩扛車(chē)杠，用力站起身。笨重的車(chē)子壓彎了我纖弱的小身板，肩膀很痛。我踩著斜坎往上爬，土濕松松的，把不住腳，剛上一步就滑了下來(lái)，試了幾次都不行。要是能把車(chē)舉上去該多好啊，可我一個(gè)弱女孩根本辦不到。我真后悔不該過(guò)溝，這下可好，上不去退不回。驀地，頭上炸響了雷，有雨花在飄灑，我呆在溝里，眼眶蓄滿淚水。正在這時(shí)一位過(guò)路的中年男子看見(jiàn)了……

試想，如果把事寫(xiě)得太順利，就不能突出男子出現(xiàn)的重要，也就沒(méi)有了曲折的故事。

由此可見(jiàn)，要把記敘文寫(xiě)具體，增加表現(xiàn)人物和主題的力度，就要學(xué)會(huì)上述四“變”。同時(shí)平時(shí)要有意識(shí)地加以訓(xùn)練，便不愁作文沒(méi)有魅力。