區(qū)塊鏈技術(shù)在大學生精準就業(yè)工作的應(yīng)用研究*

章志華 田合超

（西南石油大學）

2019年10月，在中共中央政治局第十八次集體學習時，習近平總書記強調(diào)要把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，要加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。作為核心技術(shù)，區(qū)塊鏈具有去中心化、開放、安全、不可篡改、來源可追溯等特點，在高校精準就業(yè)應(yīng)用方面具有巨大前景，能夠有效解決高校在就業(yè)信息推送和就業(yè)指導時信息不對等，就業(yè)效能無法跟蹤評估等問題。

本文將區(qū)塊鏈技術(shù)與大學生精準就業(yè)相結(jié)合，分析了高校精準就業(yè)的基本內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀以及存在的主要問題，闡述了區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準就業(yè)方面的應(yīng)用價值，從三個方面構(gòu)建了區(qū)塊鏈助力高校精準就業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑，形成“標準化、共享化、差異化、動態(tài)化”的高校精準就業(yè)新模式。

一、高校精準就業(yè)基本內(nèi)涵

精準就業(yè)是一種全方位考慮過程和結(jié)果的理念,不僅是就業(yè)指導信息、就業(yè)服務(wù)過程中的精心設(shè)計、精細管理和精益推進,還包括在就業(yè)結(jié)果上的精準匹配。該理念主要是應(yīng)對目前細分的用人市場、多元化學生發(fā)展、大學生就業(yè)工作的發(fā)展需求而提出。我們需要在實踐中用理念指導具體工作設(shè)計,力求實現(xiàn)就業(yè)工作目標精準、過程精準、結(jié)果精準和保障精準,促進畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)。

其具體內(nèi)涵包括以下兩個方面。

（一）就業(yè)信息推送要精準

面對學校就業(yè)網(wǎng)、微信等求職信息網(wǎng)站上數(shù)量眾多的招聘信息，很多畢業(yè)生都挑花了眼，不知道從什么地方下手，精準就業(yè)信息推送就是根據(jù)學生簡歷填寫求職意向，精準匹配就業(yè)崗位信息，按照一人一檔、精準推送就業(yè)信息。

（二）就業(yè)咨詢服務(wù)要精準

精準就業(yè)服務(wù)就是不斷規(guī)范咨詢工作流程，制定《生涯咨詢師管理辦法》《生涯咨詢師管理方案》《生涯咨詢個案記錄表》《在線生涯咨詢師須知》《在線咨詢知情同意書》《生涯咨詢反饋表》等工具表格，對咨詢主體、咨詢場所、咨詢流程、反饋機制等作出制度化、規(guī)范化安排。結(jié)合學生多元需求，不斷探索多元咨詢方式，線下開展一對一咨詢，線上開辟視頻咨詢、“解憂雜貨鋪”郵件咨詢等多種服務(wù)形式，為學生提供多樣化咨詢選擇。

二、高校精準就業(yè)研究評述及存在的問題

（一）高校精準就業(yè)的研究現(xiàn)狀

本文以知網(wǎng)文獻檢索為例，在知網(wǎng)中搜索關(guān)鍵詞“精準就業(yè)”能夠搜索到900篇參考文獻。分析搜索結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，從2016年起，關(guān)于精準就業(yè)研究的文章逐漸增多。圍繞精準就業(yè)相關(guān)的主題論文主要以精準就業(yè)、大數(shù)據(jù)、就業(yè)困難學生、就業(yè)育人的論文居多。通過對論文進行研究分析可以發(fā)現(xiàn)，目前對高校精準就業(yè)的研究主要分為以下三個方面：一是在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)背景下高校就業(yè)指導機制的研究，比如汪俞辰等通過對學生的喜好方式等形式的特征分析，同時結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)工作程序，實現(xiàn)對就業(yè)指導的有效補充。梁陽等利用大數(shù)據(jù)從框架設(shè)計、制度保障、技術(shù)路徑以及聯(lián)動機制四個方面進行了高校精準就業(yè)模式的構(gòu)建研究與創(chuàng)新。張科等在大數(shù)據(jù)背景下利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘方法分析學生“簡歷”數(shù)據(jù)，掌握學生的情況，為就業(yè)工作提高效率。二是對新時代背景下高校精準就業(yè)工作的思考以及工作機制的研究構(gòu)建。如王永珍等對我國高校的就業(yè)工作體系進行了總結(jié)，并構(gòu)建就業(yè)育人長效機制，以此來增強自主育人效果。陳勇等提出構(gòu)建六位一體精準就業(yè)體系以及三重保障機制。三是對某一類就業(yè)困難群體就業(yè)幫扶方面進行研究，如陳玲等人研究了少數(shù)民族學生的精準就業(yè)體系。白華,徐英等人針對就業(yè)困難學生建立了三位一體的發(fā)展路徑，構(gòu)建了健全的跟蹤和評價機制。周瑩分析了貧困學生的心理特征，提出了建立“精準預(yù)防-精準識別-精準建構(gòu)-精準干預(yù)”的就業(yè)育人方案。

（二）高校精準就業(yè)存在的問題經(jīng)過多年發(fā)展，我國高校就業(yè)工作已經(jīng)進入了多元化階段，通過總結(jié)分析，目前我國高校精準就業(yè)主要存在以下三方面問題

1.就業(yè)信息推送混亂

目前高校針對高校畢業(yè)生的就業(yè)工作時，通常是通過高校官網(wǎng)、QQ群、公告欄等方式進行的，盡管有的高校就業(yè)中心采取了與時俱進的微信公眾號進行就業(yè)信息推送，但是仍然無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。因為多種形式的推送就業(yè)信息看起來可以從多渠道獲取信息，但實則不然，首先，多個渠道會造成就業(yè)信息混亂的情況，無法保證高校畢業(yè)生及時獲得就業(yè)信息，無法搜素就業(yè)信息。其次就業(yè)中心對就業(yè)信息的更新不夠及時，只注重信息的推送，并沒有注意到學生的閱讀量，因此無法針對高校畢業(yè)生的需求進行消息推送。另外在大數(shù)據(jù)信息時代，高校內(nèi)并沒有將技術(shù)人員和就業(yè)負責人員相結(jié)合，建立大數(shù)據(jù)信息平臺，導致就業(yè)信息的推廣落后。

2.缺乏針對性的就業(yè)指導

目前的高校中都開設(shè)了就業(yè)指導這門課程，但是就業(yè)指導課程主要是通過老師向?qū)W生講授理論知識，并沒有結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和高校畢業(yè)生的需求進行針對性的就業(yè)指導。部分高校中甚至存在不同專業(yè)的就業(yè)指導課程內(nèi)容一樣的問題，完全忽略了不同專業(yè)之間的差異和高校畢業(yè)生就業(yè)的前景未來，無法保證高校畢業(yè)生對就業(yè)形勢有足夠的認識。

3.就業(yè)育人效能不明顯

就業(yè)指導的受益人是高校學生，但是由于學生常年處在教育環(huán)境中，從來都是被動地接受學校灌輸?shù)闹R，并沒有主動探索、提升自己的意識，因此高校就業(yè)指導的效果并不好。并且現(xiàn)階段的高校學生，家庭條件都較優(yōu)越，并沒有足夠的危機意識，在校期間也不會擔心未來會遇到一系列問題，因此在就業(yè)指導課程學習過程中也沒有足夠重視，影響了教學效果。再加上就業(yè)指導課程存在的時間并不長，目前處在發(fā)展階段，還沒有進行系統(tǒng)的完善和預(yù)設(shè)理論的落實，在對學生進行指導授課的過程中會有學生不容易接受或者教師授課困難等問題。例如，學校缺乏專業(yè)的實踐模擬空間，指導老師的實景操作能力也有待提高，學生對于所學知識并不能落實強化，就業(yè)指導效果就會大打折扣，消耗了人力物力，得不償失。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準就業(yè)的應(yīng)用價值

（一）區(qū)塊鏈簡介

2008年，一位化名為Satoshi Nakamoto的人發(fā)表了《比特幣:一種點對點的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》一文，首次提出了區(qū)塊鏈的概念，標志著區(qū)塊鏈的誕生。2018年習近平總書記在中國科學院第十九次院士大會上指出要加快以區(qū)塊鏈、人工智能、量子信息、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)的突破研究。

區(qū)塊鏈是一種新型的底層IT技術(shù)，是分布式數(shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術(shù)的新型應(yīng)用模式。具有去中心化、去信任化、開放透明、不可篡改、來源可追溯等特點。去中心化顧名思義就是無固定的中心，鏈上的每個節(jié)點都是一個中心，去中心化能夠保障系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定性。在區(qū)塊鏈上，所有的數(shù)據(jù)都可以是公開透明的，除了具有隱私的信息需要加密處理外，其他信息均可對鏈上所有節(jié)點開放，因此在區(qū)塊鏈上能夠培育節(jié)點之間的信任度。同時，區(qū)塊鏈上所有的數(shù)據(jù)都一旦上鏈均很難篡改，并且來源可追溯，降低運營成本和監(jiān)管成本。

隨著技術(shù)的不推深入革新，區(qū)塊鏈將在政務(wù)、教育、醫(yī)療健康、公益、社會救助等方面被廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”將與“區(qū)塊鏈+”深入融合，優(yōu)化辦理業(yè)務(wù)流程，降低運營成本，不斷提升人民的生活質(zhì)量。

（二）區(qū)塊鏈在高校精準就業(yè)的應(yīng)用價值

區(qū)塊鏈對于解決當前高校精準就業(yè)具有重要意義，根據(jù)區(qū)塊鏈的特點可以體現(xiàn)在為高校精準指導工作提供更多的準確信息、為大學生就業(yè)的精確提供依據(jù)、實時監(jiān)管就業(yè)指導服務(wù)流程、為個性化指導提供參考與平臺、為就業(yè)效能的提高提供技術(shù)支持等多方面價值。

1.為高校精準就業(yè)推送提供更多準確信息

目前就業(yè)信息推送混亂，包括學校就業(yè)信息網(wǎng)、微信平臺以及58同城等渠道。學生在找工作過程中，都看花了眼，再加上有時候?qū)W生提供的信息主要是學生自行按照學校提供的相關(guān)表格或者系統(tǒng)填寫，在填寫過程中會出現(xiàn)學生在不同系統(tǒng)下填寫的基本信息譬如求職意愿等基本信息出現(xiàn)出入的情況。而利用區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠準確獲取各個就業(yè)信息網(wǎng)招聘崗位、招聘要求等信息，進而與大學生日常喜好及習慣，家庭信息等重要信息進行匹配，能從根本上解決信息不對稱的問題，為精準就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.為就業(yè)咨詢服務(wù)的精確提供依據(jù)

加密和共享算法建立的信任機制是區(qū)塊鏈技術(shù)的重要功能，區(qū)塊鏈技術(shù)能夠促進高校就業(yè)機制管理的改革。在區(qū)塊鏈上無法篡改、具有時間戳、數(shù)據(jù)共享等特點，保障學生在就業(yè)過程中填寫信息的真實性與可靠性。另外，高校現(xiàn)行的就業(yè)咨詢服務(wù)存在一刀切的現(xiàn)象，能夠在區(qū)塊鏈技術(shù)下得到有效解決。高校在獲得全校畢業(yè)學生的基本信息后，可根據(jù)學生生源地、求職崗位、求職意向地區(qū)等具體情況進行劃分，打破常規(guī)的模式。

3.為個性化指導提供參考與平臺

在利用區(qū)塊鏈技術(shù)獲取學生的生源地、求職意圖以及學習生活情況等學生基本信息后，可針對性地為學生提供個性化指導，比如在心理、生涯、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的個性化指導。利用區(qū)塊鏈“智能合約”的創(chuàng)新技術(shù)以及區(qū)塊鏈構(gòu)建的點對點協(xié)作系統(tǒng)，高校可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享化，學生學習個性化，精品課程更新動態(tài)化，為高校就業(yè)育人提供了優(yōu)質(zhì)平臺。

4.為就業(yè)效能精準評價提供技術(shù)支持

區(qū)塊鏈成績單（Blockchain Transcript）是區(qū)塊鏈應(yīng)用到數(shù)字徽章的一大實踐，即通過區(qū)塊鏈技術(shù)，學習者能夠擁有其學習的過程及證據(jù)，并自主管理其學習內(nèi)容，全面呈現(xiàn)學生自主學習的過程與結(jié)果，打破了傳統(tǒng)的由學校歸檔成績的模式。基于此，在學校開展各類就業(yè)育人活動的過程中，學生所有的參與都將會有記錄，可監(jiān)控，為就業(yè)效能的精準評價提供了技術(shù)支持與保障。

四、區(qū)塊鏈助力高校精準就業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑探究

隨著國家信息化程度的深入推進，區(qū)塊鏈技術(shù)與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)深入融合，在金融、能源、智能物流、公益等方面得到廣泛應(yīng)用。在區(qū)塊鏈視野下，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的共識機制、去中心化、去信任化、共同監(jiān)管等特點，高校精準就業(yè)育人工作要以立德樹人，道德浸潤為根本，構(gòu)建以學生為中心，因材施教的精準就業(yè)模式。

（一）打通信息孤島，多方協(xié)作助力就業(yè)對象的精準

區(qū)塊鏈的信息存儲、數(shù)據(jù)分析技術(shù)在高校精準就業(yè)方面具有天然優(yōu)勢，去中心化、點對點的分布式存儲模式能夠打通信息孤島，促進多方協(xié)作，能夠為精準就業(yè)提供數(shù)據(jù)分析。高校在進行就業(yè)指導工作時，主要參考學生的簡歷、生源地、求職崗位、性格以及學生家庭基本情況幾個方面。區(qū)塊鏈視野下，運用數(shù)據(jù)信息服務(wù)技術(shù)平臺，挖掘?qū)W生的在校生活學習情況以及學生性格和崗位意向情況，建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的精準就業(yè)創(chuàng)新平臺。

現(xiàn)有的高校就業(yè)體系中，當?shù)卣块T、高校校內(nèi)各部分的數(shù)據(jù)對接不暢通或者不及時，這樣的信息孤島模式，嚴重影響了高校就業(yè)的精準，基于區(qū)塊鏈技術(shù)能夠有效打通信息孤島，助力高校畢業(yè)生精準就業(yè)。

（二）打破中心化模式，多方保障就業(yè)指導幫扶過程

利用區(qū)塊鏈具的“去中心化”“安全透明”的特點，構(gòu)建高校、學院、年級、學生四位一體的區(qū)塊鏈精準就業(yè)模式，打破傳統(tǒng)的畢業(yè)班才關(guān)心就業(yè)模式。

利用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建的精準就業(yè)模式能夠有效解決資源分配不合理，實現(xiàn)就業(yè)育人模式共享化。在區(qū)塊鏈視野下的就業(yè)模式，能夠利用區(qū)塊鏈在獲取學生基本信息和求職意向后，實現(xiàn)精準匹配。

（三）搭建就業(yè)育人評價體系，實現(xiàn)就業(yè)效能的精準

就業(yè)的根本在于育人，目前各大高校創(chuàng)新開展各式各樣的職業(yè)能力實踐育人項目，力求通過學生自身的實踐與體驗不斷提高綜合素質(zhì)，從而達到就業(yè)育人的目的。但現(xiàn)行的就業(yè)育人項目往往流于形式，缺乏有效的評價體系。而“區(qū)塊鏈+教育”的體系，能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習個性化，精品課程更新動態(tài)化，精品課程共享化。學生不僅能學習課程，還能在鏈上分享自己的課程，形成自己的學習成績單與能力評價單。

區(qū)塊鏈視野下，首先可根據(jù)建構(gòu)，獲得學生的就業(yè)類型與求職意向，再根據(jù)學生鏈上形成的能力評價單，根據(jù)畢業(yè)生的喜好或目前所欠缺的能力進行分類，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學業(yè)指導、技能培訓、求職指導、生涯規(guī)劃等方面的就業(yè)育人活動。鏈上鏈下同時開展活動，學生在提升自己的同時也可分享自己錄制的課程，全鏈可查看，不需要第三方平臺，打破傳統(tǒng)的“中間商”模式，助力學生發(fā)展。利用區(qū)塊鏈的可追溯特點以及智能合約的功能，積極推動學生參與就業(yè)咨詢項目，記錄學生的學習情況，形成學習成績單，實時督導大學生的學習與生活，從而實現(xiàn)就業(yè)效能的精準。

五、結(jié)語

本文針對高校在精準就業(yè)方面存在的問題，探討了區(qū)塊鏈技術(shù)在高校精準就業(yè)方面起到的促進作用與內(nèi)在邏輯。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠有效解決就業(yè)信息推送的不精準、就業(yè)指導服務(wù)不精準、就業(yè)效能的不精準等問題。雖然理論上區(qū)塊鏈技術(shù)在高校就業(yè)育人方面應(yīng)用價值巨大，但我國在這方面的技術(shù)研發(fā)處于初級階段。區(qū)塊鏈技術(shù)作為國家戰(zhàn)略的核心技術(shù)，加大區(qū)塊鏈技術(shù)的研發(fā)已是必然趨勢，特別是在教育領(lǐng)域的不斷深入研究，將為我國高校教育以及精準就業(yè)育人工作注入新鮮活力。“線上線下”的教育將向“鏈上鏈下”+“線上線下”的教育推進融合，形成新的教育發(fā)展模式。