攜手家長共研學

陳文嫻 福建省廈門集美中學附屬濱水學校

“雙減”政策旨在義務教育階段減輕學生的功課壓力和校外培訓負擔。在“雙減”的導向之下如何保質(zhì)提質(zhì)，如何推進學校教育教學高質(zhì)量新發(fā)展，需要學校和家庭共同提升認識，更新理念，根據(jù)學生實際進行教育教學改革。

雖然“雙減”頒布一年有余，但家長教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)孕钑r間，每個學生獲得的家庭教育各有不同，綜合學校教育教學后效果更是迥然。但無論學校如何提升課堂教學和課后教育質(zhì)量，學生的成長和發(fā)展都離不開科學的家庭教育。每個學生都是不同的，他們的接受能力也不同，家長的陪護、關心與引導是必要的，家庭教育一定不能缺席。家長對“雙減”政策的理解和落實需要一個過程，當前存在問題較大的是對孩子的日常學習開始不聞不問、在家庭中對孩子的習慣教育不到位等，類似的情況不是個案，不容忽視。為實現(xiàn)家校深度配合，確保教育教學的效果，福建省廈門集美中學附屬濱水學校一直十分重視家校聯(lián)系和溝通，意在確保家長的責任意識不缺位、不掉隊，著重協(xié)同家長培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

為了進一步探索家庭教育改革，在集美區(qū)婦聯(lián)、集美區(qū)文旅局的大力支持下，學校30 名家長代表成為中國集美學村“家長學校”首批學員，他們參加了6 期理論和實踐的學習，這是我校家長學校帶頭人培養(yǎng)的重要項目。在這次培訓中，集美區(qū)文旅局局長吳吉堂作為家長學校校長，帶領著學校和研學團隊一起，經(jīng)歷從面試選拔到“好理念”“好示范”“好方法”“好溝通”“好的傳幫帶”五次課程實施的全過程，讓每一個家長學員和團隊成員都對家庭教育有了更系統(tǒng)的認知。

海選志愿者，脫穎靠心聲

首先，我們面向全體學生家長發(fā)布《“家長學校”首期學員招募致學生家長一封信》，引導有意向的家長在線填寫報表，致力于讓所有家長主動積極報名參與家長學校。

其次，家長學校校長聯(lián)合學校教師團隊，對所有報名的家長進行現(xiàn)場面試。面試的題目諸如“你對自己家長角色是如何把握的？”“對于做好家長，有沒有自己的評價呢？”“父親和母親平時誰帶孩子多？”“有沒有信心去跟完學習的全程呢？”等等。從家長們的回答中，我們能切實感受到家長身為父母對孩子教育問題的焦慮，如“我家孩子比較頑皮，已經(jīng)五年級了，跟他的關系讓我有點焦慮。以往采用的教育方式和方法有些不管用了，對于他學習和心理狀態(tài)的指導都有點力不從心，需要進一步學習”“與孩子經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，在作業(yè)方面，我希望孩子把作業(yè)寫完再玩，但孩子總想先玩再寫作業(yè)，在這方面一直有沖突”；不僅如此，我們也能感受到家長還是善于反思的。例如“以前對孩子的教育方式很傳統(tǒng)，打、罵、逼。孩子三年級時剛好疫情，在家里學習發(fā)現(xiàn)他真的不是笨，只是接受速度比較慢。才發(fā)現(xiàn)自己的教育方式是錯的，不應該逼他，于是這兩年采用講道理、傾聽的教育方式多一些”。同時，我們也能深切地體會到家長身為父母想要提升自己教育水平的緊迫性。如“我脾氣上來會跟他吼，雖然希望能以朋友的方式和孩子相處，但效果總是不好，想學習一些正確引導孩子的好方法”“希望做得更好，不斷充電，聽聽專家、身邊學生家長的心聲和建議”。

基于家長們對設置問題的相關表述，我們從中挑選出了適合參與家長學校的首期學員。挑選的原則主要包括：第一，有提升家庭教育水平的緊迫感；第二，家長個人教育能力有提升的空間；第三，能堅持保質(zhì)保量參與家長學校全程培訓。基于此，最終我們選出了30 名首期學員，并開啟了五節(jié)面對面的交流實踐課。

面對面交流，實踐悟真知

家長學校針對家長不同課程需要，分別選擇在五個不同的地方開展。

第一節(jié)課——中國集美學村“家長學校”成立儀式在集美塔人文館中進行。學校人文館旨在凸顯“一個人，一座城，一精神，三文化”，在這里舉行家長學校的成立儀式，是對以“忠公、誠毅、勤儉、創(chuàng)新”為核心的嘉庚精神的傳承，因為這里承載著集美文化的歷史風華，也傳遞著家長學校“立德樹人、實踐創(chuàng)新”的教育理念。

第二節(jié)課——“好的示范”在集美閩臺研學總部舉行。在吳校長的帶領下，讓家長們發(fā)現(xiàn)研學旅行可以帶學生在實踐中拓展眼界、增長見識，從而引出家庭教育中言傳身教、身體力行的重要意義，引導家長在實踐中處理具體問題，修煉品德，提升應急處置能力。

第三節(jié)課——“好的方法”在集美區(qū)心理健康服務總站、集美區(qū)家庭教育指導中心開課。吳校長以“如何處理孩子和手機的關系”為題，積極為家長們分享了切身、生動的案例，與家長一同直面孩子使用手機的問題，探討手機給孩子帶來的利與弊。同時，吳校長還提出了處理孩子與手機關系的六個具體方法，主要包括：一要正確地認識手機，手機不是洪水猛獸；二要把握使用手機的節(jié)點，有規(guī)律地使用，控制使用時長；三要讓孩子反饋通過手機獲取了哪些信息；四能通過手機和孩子建立互動關系；五要在生活中創(chuàng)設比手機更豐富的親子互動場景，轉(zhuǎn)移注意力；六要善于借助老師、朋輩的影響力和力量，處理好孩子與手機的關系。

第四節(jié)課——“好的溝通”在廈門悠度城市營地開課。本次課程中，除了“家長學校”的30 位家長學員參與其中，學生們也參與了課程實施，成為“家長學校”的小小學員，共同學習如何建立有效的親子溝通。“愿意溝通，用心交流”是親子之間打開彼此心扉的鑰匙，而掌握正確的溝通方法十分重要，要避免暴力溝通，注意親子溝通的尺度，同時還要把握表揚與鼓勵的不同。

第五節(jié)課——“好的傳承”在陳嘉庚紀念館開課。通過引導家長了解“華僑旗幟、民族光輝”陳嘉庚先生的生平經(jīng)歷，進一步激發(fā)他們思考在家庭教育中應該傳承什么，如何傳承以及傳承的意義。嘉庚精神是家庭教育自信的源頭；家風家教要結(jié)合集美土地，促進家風家訓的集美化；做好傳承，凝聚共識，形成合力，營造良好的家庭教育生態(tài)。

溝通共成長，感悟同分享

中國集美學村“家長學校”培訓活動的最后一課，回到了濱水學校的校園，回到了最初的起點。大家一起重新復盤，回顧之前五節(jié)課所講述的五種方法，家長們心頭的感悟不斷涌現(xiàn)。其中，有家長與大家分享了自己的孩子從2018 年到2022 年五年中每一個暑期關于跑步的教育故事：從7 歲時不情不愿氣哼哼跑步的小丫頭，蛻變?yōu)橹鲃娱_跑、陽光開朗的大姑娘。這個過程中發(fā)生了挫折化動力、打擊變契機的故事，從量變到質(zhì)變，告訴家長們律“她”先律己、陪伴磨意志的道理，也要注重引導孩子“苦”中添樂趣，長跑養(yǎng)心性，同時讓大家從中感悟到高質(zhì)量的陪伴能讓家長和孩子一起成長。

通過六次課程的實施，中國集美學村“家長學校”創(chuàng)新了家校共育的實踐課程，大家都深刻地體會到了家庭教育的源頭首先是家長，家長要先提升自己，每日反省自己是否能做到“五好”，并針對這“五好”進行個人專題修煉，從而更好地成為家長，并讓家庭教育的成果呈現(xiàn)于孩子身上，讓孩子一輩子受益。此次家長學校的舉辦，呈現(xiàn)了理論與實踐結(jié)合的創(chuàng)新模式，符合家長學校提出的口號“立德樹人、實踐創(chuàng)新、五好家長、五育并舉”，也希望能將科學的家庭教育理念通過好的傳幫帶傳遞給更多家庭。

總之，家庭教育是學校教育的底色，學校的高質(zhì)量發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，而這里面的人，既包含學生，也包含教師，更包含家長。為推動“雙減”背景下學校教育教學提質(zhì)增效，促進學生核心素養(yǎng)有效發(fā)展，濱水學校利用各種渠道，校內(nèi)校外宣導并認真落實《集美區(qū)推進教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》，結(jié)合自身特點和實際，逐漸探索出以“關注教學評一體化，推進高質(zhì)量新發(fā)展”為理念的教育教學管理新模式。學校在家校協(xié)同教育、轉(zhuǎn)變教育教學理念、實施課堂教學改革、積極推進新課程新教材實施等方面，逐步形成一套具有濱水特色的教育教學體系，在大數(shù)據(jù)精準分析和教學評一體化等方面積極作為，努力對標找差距，等高對接謀發(fā)展，做了大量積極探索，雙向細目表的編制與應用研究等新成果受到各級好評，實效顯著。