茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中的具體應用

施 樂

（蘭州工業學院，甘肅 蘭州 730050）

茶文化與紅色文化都具有育人的價值及功效，將兩者文化融入到高校思政教育中，促進高校思政教育質量的提升。當前，針對高校思政教育存在的教學模式單一、教學內容針對性不強的問題，茶文化同紅色文化都融入到其中，豐厚思政教育的內容，增強思政教育實效性，促進學生高尚品格與人格的培養與塑造。因此，在茶文化背景下，高校思政教育應重視紅色文化在其中的融入，以文化教育為主路徑，依據學生發展需要，發揮思政文化育人性，培養學生核心素養，彰顯茶文化及紅色文化在思政教育融入及實施的價值。

1 茶文化、紅色文化、思政教育之關聯

1.1 茶文化內涵

茶文化是我國文化之精髓，歷經上千年的發展，形成的文化體系。茶文化與人們生活關聯明確，是在人們喜茶的前提下通過融入到多元的茶活動，形成的多元茶信息。茶文化中包含的自然之美、中和之美深受人們的喜愛，在人們情操及性情陶冶及塑造中發揮主功效[1]。茶文化的核心精神為儒家思想，主要體現在“真”、“和”、“精”、“怡”的四字層面上。茶文化自身獨有的育人性，可作為寶貴的教育資源，為高校思政教育革新助力，從而達到高校思政教育實踐的有效性模式。

1.2 紅色文化內涵

紅色文化是我黨在發展進程中積累、形成的重要文化體系，是中國共產黨在革命奮斗中向上、正面的價值取向及理想信念、道德情操的精神體現。在歷史發展進程中，我黨憑借這些美好的精神品質及向上的理想信念，團結一致，贏得一次又一次與敵對勢力斗爭的勝利。在斗爭中涌現眾多的紅色故事、紅色英雄人物、紅色遺址都是我國寶貴的財富，對人民群眾具有思想的引領性，對社會發展具有促進意義[2]。當前，在傳統文化傳承視域下，重視紅色文化的傳承，將紅色文化精神及思想進行弘揚，使更多的學生認知紅色文化，知曉在崢嶸歲月中我黨與人民群眾協同一致戰勝強敵所呈現的精神與品質，感染與教育后代，促進紅色文化進行傳承與弘揚。

1.3 思政教育內涵

思政教育是高校重要的教育內容，也是學生思想政治教育的重要構成部分，在學生思想、心理、政治等發展層面中都具有深度的教育與引領。高校開展思政教育，以馬克思主義為主內容，依據學生發展實際情況，實施有效的教育手段與模式，傳達學生成長過程中所需要的內容，使學生對這些內容深入了解，從而培養學生優秀的品質，使學生成為“四有”青年，更好為祖國發展貢獻力量。

1.4 三者之間關聯

茶文化與紅色文化同為我國文化之精粹，兩者之間關聯明確，都凸顯文化性、藝術性、育人性、價值性等信息，通過整合與收集茶文化與紅色文化，可將兩者文化作為高校思政教育的重要資源，借助思政教育的路徑傳承與弘揚茶文化及紅色文化，增強學生的文化認知能力，培養學生文化素養，從而提升學生思想政治教育實踐的成果[3]。而茶文化、紅色文化及思政教育其教育目標、教育理念、教育思想的相同性，為茶文化、紅色文化融入到高校思政教育中提供保障，也以文化為導向，增強高校思政教育的實效性。

2 茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中應用特性

2.1 先進特性

茶文化與紅色文化及思政教育都彰顯著先進特點，但從當前高校思政教育實施現狀來看，存在思政教育內容先進性得不到凸顯的問題，這影響到高校思政教育良好的實施目的。例如：部分教師較為關注思政教材內容的傳達，未能結合時代及生活模式，促進思政教育與生活、時代內容融合，這使思政教育先進性不高[4]。而在茶文化背景下，紅色文化融入到思政教育中，可進一步凸顯思政教育的先進性。在茶文化與紅色文化的引領下，教師立足于思政素材，促進茶文化、紅色文化及思政素材的整合，并結合學生發展需要，體現思政教育內容傳達的先進性，使學生在三者內容與思想的融合下成為具有文化、有道德、有理想、有紀律的“四有”青年，以此彰顯茶文化與紅色文化在高校思政教育中融入的價值，也使學生在思想政治教育中獲取多元的先進信息，立足于社會發展情況，加強學生思想政治教育，增強學生社會實踐能力及分析能力，從而為學生未來發展助力。

2.2 民族特性

紅色文化彰顯著民族特點，是在特殊的歷史時期對中華民族傳統文化繼承與發展的結果。茶文化也具有民族特點，針對當前高校思政民族教育特性的缺失問題，將茶文化及紅色文化融入到其中，可凸顯高校思政教育民族特性[5]。在茶文化背景下，高校思政教育，以文化教育為導向，明確茶文化與紅色文化對學生發展的引領性，立足于茶文化及紅色文化，挖掘文化，獲取其中的民族信息，將這些信息融入到思政教育中，使學生在文化的獲取中知曉較多的民族思想與精神，從而培養學生民族精神與愛國主義思想，達到高校思政教育實踐的有效性模式。

2.3 育人特性

茶文化與紅色文化都彰顯育人性，這與思政教育的內涵及思想契合。茶文化背景下，紅色文化融入到高校思政教育中，凸顯思政教育育人性，為學生發展營造一個文化育人氛圍，學生融入到其中，獲取多元的文化信息，包含紅色文化及茶文化信息，培養學生核心素養。例如：茶文化與紅色文化的內容及信息多元，諸如茶道、茶藝、茶畫及紅色故事、紅色事跡、紅色精神等，將這些內容與思政教育融合，將思政教育的育人性發揮出來，加強學生思想教育與引領，堅定學生政治思想，培養學生成為優秀的社會主義接班人，從而提升高校思政教育實施的成果。

3 茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中應用價值

3.1 提升思政教育質量

茶文化背景下，紅色文化在高校思政教育中的運用，可促進高校思政教育質量的提升。當前，思政教育實踐存在教學理念及教學理念落后與單一的問題，這影響到思政教育的有效性實施。而以文化為引領，促進茶文化與紅色文化融入到其中，既優化思政教育理念，也豐富思政教育的內容，使思政更具教育針對性，從而助力于學生的發展[6]。例如：針對當前學生存在的本土化認知淺薄的問題，將茶文化與紅色文化融入到其中，創新思政教育的模式，使文化的呈現新穎性、生活性，激發學生學習興趣，使學生在教師的引領下獲取紅色文化與茶文化信息，并發揮學生自主學習能力，依托于網絡的教育平臺，獲取多元的文化信息，對我國文化進行全面性的了解，增強高校思政教育實踐成果，也凸顯高校人才培養的價值性。

3.2 培養學生核心素養

紅色文化是在黨的領導下全體人民共同創造的文化信息，具有鮮明的民族性，體現了人民群眾崇高的價值追求，是我國寶貴的教育資源。同時，紅色文化也是馬克思主義中國化的豐碩成果，可為思政教育良好實施提供保障。在茶文化背景下，紅色文化融入到思政教育中，可發揮思政育人性，培養學生核心素養，以文化為導向，給予學生成長正確的引領。首先，紅色文化與茶文化融入到思政教育中，利于學生堅定我黨理想信念。紅色文化與茶文化是推動學生不斷向前進步的精神動力，在教育實踐中，學生獲取這些振奮人心的文化信息，尤其是紅色文化及紅色故事，為學生成長點亮一盞明燈，使學生具有目標前進，成為社會發展優秀接班人。其次，紅色文化與茶文化可培養學生愛國情懷。學生愛國情懷的培養需要文化的支持，茶文化與紅色文化中蘊含豐富的愛國主義信息，通過有效的思政教育手段，呈現茶文化與思政教育內容，使學生被其中的愛國信息所感染與動容，堅定自身理想信念，使學生具有愛國主義精神。尤其在當前社會發展進程中，部分學生文化缺失，愛國精神與意識缺乏，而思政教育以文化為導向，茶文化與紅色文化融入到其中，可引領學生認知、讀懂文化，從而培養大學生愛國情懷。最后，茶文化與紅色文化幫助學生樹立正確的價值觀。學生在發展進程中，具有正確的價值觀是必要的。而高校思政教育的實施，以茶文化與紅色文化弘揚為主，使學生在思政教育平臺中獲取先進文化，給予學生成長針對性的引領，培養學生文化自信。

3.3 促進紅色文化及茶文化的傳承

紅色文化與茶文化同作為我國文化體系的重要文化，兩者文化在時代發展進程中具有傳承價值。但從當前茶文化與紅色文化傳承現狀來看，存在文化傳承力度不足的問題。將茶文化與紅色文化引入到教育領域中，通過思政教育路徑，讓學生在校學習中獲取這些文化信息，在教師的引領下，開展多元的文化活動，包含茶藝活動、采茶活動、紅色文化討論活動、紅色文化主題活動等，促進學生對這些文化的深入了解，增強學生文化自信與自信，使學生肩負文化傳承的重任，促進紅色文化與茶文化在社會發展多個層面中進行傳承，從而達到文化弘揚與傳承的社會發展模式。

4 茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中應用路徑

4.1 革新教育觀念

茶文化背景下，紅色文化融入到高校思政教育中，凸顯以往思政教育不足的問題，其中思政教育觀念落后，影響到紅色文化與茶文化在思政教育中的運用。基于此，高校思政教育在踐行文化中，重視教育觀念的轉變，以新的思政教育觀念為導向，促進茶文化與紅色文化在其中的運用。

4.1.1 樹立人本化教育觀念。在茶文化與紅色文化融入到思政教育中，樹立人本化教育觀念，可提升思政教育實效性。高校立足于學生發展需要，明確茶文化與紅色文化在學生發展中的引領性，肩負文化傳承的重任，依據茶文化與紅色文化同思政教育之間的關聯，促進茶文化與紅色文化融入到思政教育體系中，并圍繞學生學情、學習興趣，設計富含文化的思政教育活動，學生從中獲取多元的思政信息，從而提升茶文化與紅色文化在思政教育中的運用成果[7]。

4.1.2 樹立協同育人教育觀念。茶文化與紅色文化在思政教育中融入，樹立協同育人的教育觀念是必要的。思政教育的實施踐行課程思政理念，促進思政教育與茶文化、紅色文化的融合，以課程思政的教育路徑，促進思政教育融入到專業教育中，發揮多科教師文化教育引領性，在提升文化認知的同時，在自身學科教育中融入茶文化與紅色文化信息，增強專業教育人文性，也推助茶文化與紅色文化落實到學生發展全過程，從而提升高校學生思想政治教育工作的質量。

4.1.3 樹立網絡化教育觀念。在茶文化背景下，高校思政教育融入紅色文化信息，應樹立網絡化的教育觀念，以網絡平臺為思政教育延伸的載體，促進紅色文化及茶文化在網絡平臺中傳播，加強學生思想引領，培養學生高尚的品質。網絡平臺在為學生提供豐富的教育信息同時，也存在一些參差不齊的資源信息，這對學生思想具有一定的影響。將正能量茶文化與紅色文化信息融入到網絡思政教育平臺中，可堅定學生理想信念，進而幫助學生樹立正確的上網觀念。

4.2 豐富教育內容

茶文化背景下，紅色文化融入到高校思政教育中，應以文化為導向，依據學生成長需要，不斷的豐富文化內容，使思政教育實踐更具針對性，從而培養學生核心素養。一方面，茶文化與紅色文化融入到其中，融入生活化的信息，根據學生成長需要，促進文化與思政教育同生活內容融合。例如：根據當前學生文化缺失的問題，教師立足于生活，收集生活信息，將生活信息制作成為教學案例，展示給學生，讓學生知曉文化實踐與認知對每一名公民的價值，從而熱愛學習文化。諸如，愛國主義精神、民族思想等信息；另一方面，茶文化與紅色文化融入到思政教育中，重視時代性信息的融入，諸如文化在當代發展中的價值，將這些信息傳達給學生，以情感教育為導向，帶動學生參與積極性，使學生獲取具有價值的知識。例如：融入社會主義核心價值觀，圍繞茶文化與紅色文化闡述社會主義核心價值觀的內涵，以此深化學生對核心價值觀的思想掌握。

4.3 創新教育方法

在茶文化背景下，紅色文化融入到思政教育中，重視思政教育方法的創新，以有效的思政教育方法，設計思政教育活動，促進紅色文化、茶文化及思政教育內容有機融合，從而提升思政教育實施的質量。一方面，創設教育情境。以茶文化、紅色文化、思政教育等內容的融合，立足于學生發展，創設思政教育情境，為學生提供一個真實、實踐的活動平臺，使學生從中獲取多元的思政信息及文化信息。例如：教師以茶文化創設茶藝情境，加強對學生紅色文化與思政教育信息傳達；以紅色文化創設紅色文化故事會，引領學生運用網絡技術收集獲取紅色文化信息，增強學生對思政教育的學習能力；另一方面，重視多媒體工具運用。將多媒體工具運用到紅色文化及茶文化呈現中，促進三者內容的融合，使茶文化與紅色文化、思政內容呈現形象化，增強學生思政教育學習積極性。

4.4 延伸教育載體

在茶文化背景下，紅色文化融入到高校思政教育中，通過延伸思政教育的載體，促進茶文化與紅色文化在高校教育氛圍內良好的傳達。一方面，以校園文化為導向，促進茶文化與紅色文化融入到其中，并開展多元的校園文體活動，包含茶德、茶藝活動及紅色文化主題活動，使學生融入到其中，獲取思政信息及茶文化、紅色文化信息；另一方面，以網絡平臺為導向，構建網絡思政教育載體，促進茶文化與紅色文化在其中的傳播，使學生可從多路徑獲取茶文化及紅色文化信息，從而培養學生文化自信與自覺。

5 結語

茶文化背景下紅色文化在高校思政教育中應用實踐，以文化傳承為導向，發揮高校文化弘揚功能，依據當前思政教育實踐的現狀，將茶文化及紅色文化融入到思政教育體系中，優化及重構思政教育模式，做到以茶文化陶冶學生情操，以紅色文化培養學生愛國主義精神，并在兩者文化的融合下增強學生核心競爭力，促進學生未來良好的就業與發展，從而促進紅色文化及茶文化在高校思政教育中良好的實施。