校園戲劇發(fā)展探究

◎張亞男

一、引言

校園戲劇是以在校學(xué)生為主導(dǎo)的演劇活動(dòng)，在中國(guó)戲劇的發(fā)展進(jìn)程中，其地位不可忽視。校園戲劇以堅(jiān)持戲劇的藝術(shù)本性及其旺盛的創(chuàng)造力為發(fā)展準(zhǔn)則，日漸成為中國(guó)戲劇的一支重要力量。本文以國(guó)內(nèi)校園戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)下中國(guó)校園戲劇節(jié)的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，結(jié)合校園戲劇創(chuàng)作與探索實(shí)踐，試圖為校園戲劇發(fā)展研究拓寬思路和方向，推動(dòng)校園戲劇的專(zhuān)業(yè)化、多元化、持續(xù)化發(fā)展。

二、校園戲劇的發(fā)展歷程

（一）校園戲劇是中國(guó)話劇的源頭

校園戲劇立足于校園，發(fā)展于青年學(xué)生。我國(guó)最早的校園話劇團(tuán)體是李叔同創(chuàng)建的春柳社，其標(biāo)志著中國(guó)話劇的誕生。20世紀(jì)初，學(xué)校演劇活動(dòng)興起，職業(yè)的戲劇演出劇社成立。從此，校園戲劇進(jìn)入新的發(fā)展階段。

20世紀(jì)20年代，“愛(ài)美的戲劇”興起，其雖為非職業(yè)演劇，但創(chuàng)作過(guò)程嚴(yán)格遵守劇本和排演制度，主張使用立體布景，初步確立了中國(guó)話劇的演出體制，校園戲劇成為這一戲劇潮流的主體。許多受到新思想影響的學(xué)生走上了從事戲劇藝術(shù)的道路，成為校園戲劇最有力的實(shí)踐者和推動(dòng)者。校園劇社也在這一時(shí)期走向成熟，一定程度上推動(dòng)了中國(guó)話劇的發(fā)展。隨后，校園戲劇歷經(jīng)跌宕，直到1980年以后，校園戲劇的發(fā)展呈繁盛態(tài)勢(shì)，一時(shí)間，校園劇社普及、演劇活動(dòng)頻繁、劇目種類(lèi)多樣……不斷發(fā)展的校園戲劇，成為中國(guó)戲劇發(fā)展歷程中不可或缺的重要力量。

（二）校園戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀

新時(shí)期以來(lái)，中國(guó)戲劇的實(shí)踐探索進(jìn)入空前發(fā)展階段。校園戲劇憑借其獨(dú)特的題材優(yōu)勢(shì)和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)蔚然可觀。很多大學(xué)都在不同程度上，定期或者不定期地舉辦校園戲劇活動(dòng)，呈現(xiàn)出廣泛的普及性和發(fā)展的多樣性。

校園戲劇，因其參與者為青年學(xué)生，使其具有獨(dú)特的藝術(shù)生命力。同時(shí)，大多數(shù)校園戲劇是以小劇場(chǎng)的演出形式出現(xiàn)的，因此，校園戲劇已然成為小劇場(chǎng)戲劇的重要力量。集中展示新時(shí)期校園戲劇實(shí)績(jī)的是“中國(guó)校園戲劇節(jié)”。中國(guó)校園戲劇節(jié)是校園戲劇在發(fā)展過(guò)程中“守正創(chuàng)新”的產(chǎn)物，既能夠堅(jiān)守校園戲劇的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能不斷進(jìn)行形式上的創(chuàng)新和突破，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的戲劇文化環(huán)境，發(fā)揮了戲劇藝術(shù)的審美功能和教育功能，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。

2008年到2021年，中國(guó)校園戲劇節(jié)成功舉辦了七屆，縱觀歷屆優(yōu)秀作品不難發(fā)現(xiàn)，校園戲劇越來(lái)越朝著專(zhuān)業(yè)化、多元化、持續(xù)化的方向發(fā)展。不論是藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)打造，還是非藝術(shù)院校的傾力創(chuàng)作，優(yōu)秀劇目的誕生都得益于專(zhuān)業(yè)戲劇力量的加入，專(zhuān)業(yè)化的打磨已成為推動(dòng)校園戲劇發(fā)展的重要舉措。在專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)行有余力地進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)戲劇、先鋒戲劇相繼出現(xiàn)，通過(guò)豐富的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作手法，促進(jìn)了校園戲劇發(fā)展的多元化。青年人是戲劇的未來(lái)，校園戲劇以其大膽創(chuàng)新、蓬勃朝氣完成了對(duì)傳統(tǒng)戲劇的突破，也為校園戲劇的持續(xù)化發(fā)展指明了方向，做出了成功的嘗試和探索，彰顯著濃郁的藝術(shù)氣息和向上的青春活力。

三、校園戲劇的實(shí)踐探索和影響

（一）校園戲劇的實(shí)踐探索

校園戲劇從誕生之初到現(xiàn)在，在漫長(zhǎng)曲折的發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行了很多的探索，有的影響頗深，有的曇花一現(xiàn)，但都是在實(shí)踐過(guò)程中邁出的重要一步。縱觀七屆中國(guó)校園戲劇節(jié)優(yōu)秀作品，其在題材和內(nèi)容上的探索可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是表現(xiàn)校園的戲劇，一類(lèi)是在校園表現(xiàn)的戲劇。兩者同屬于校園戲劇的范疇，但在作品內(nèi)容和舞臺(tái)呈現(xiàn)上卻有著很大的差別。

1.“表現(xiàn)校園的戲劇”是以校園生活為內(nèi)容。作品通過(guò)校園環(huán)境、校園生活、校園人物，展現(xiàn)青春校園、同學(xué)友誼、師生關(guān)系、成長(zhǎng)規(guī)劃等主題，主要關(guān)注的是校園中的人物。例如解放軍理工大學(xué)的話劇《青春紅肩章》，閩江學(xué)院的話劇《青春起跑線》，北京大學(xué)的音樂(lè)劇《一流大學(xué)從澡堂抓起》等，作品均通過(guò)當(dāng)代大學(xué)生在校園成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，彰顯著學(xué)生的青春活力。

2.“在校園表現(xiàn)的戲劇”是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為表現(xiàn)內(nèi)容。作品的內(nèi)容、主題突破了校園的界限，轉(zhuǎn)向了更為寬廣的社會(huì)層面。在此類(lèi)戲劇中，校園僅作為戲劇作品展現(xiàn)的平臺(tái)，題材內(nèi)容上具備了生活的厚度和社會(huì)的廣度，讓校園戲劇有了時(shí)代感和社會(huì)感。例如第五屆中國(guó)校園戲劇節(jié)上，上海戲劇學(xué)院打造的話劇《不要擔(dān)憂》脫穎而出。作品展現(xiàn)的是大學(xué)生探訪留守兒童的經(jīng)歷，故事既是校園生活的一部分，又觸及了社會(huì)問(wèn)題。此類(lèi)戲劇作品找到了接通校園和社會(huì)的途徑，對(duì)校園戲劇未來(lái)的發(fā)展方向有一定的啟發(fā)。創(chuàng)作過(guò)程中，為找到校園與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)采取“田野調(diào)查”的方式，深入基層實(shí)地采風(fēng)，創(chuàng)作組成員走進(jìn)農(nóng)村，跟當(dāng)?shù)亓羰貗D女、留守兒童共同生活，以獲取最真實(shí)、最有效的直接素材，使學(xué)生對(duì)作品中人物的體悟更加深刻，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程更感興趣，同時(shí)也帶給當(dāng)?shù)厝罕娨詫徝澜逃?/p>

從兩類(lèi)戲劇題材的內(nèi)容看，“表現(xiàn)校園的戲劇”受到校園空間和人物關(guān)系的限制，具有一定的局限性。戲劇作品擅長(zhǎng)表現(xiàn)的命運(yùn)主題、愛(ài)情主題，因囿于校園，不能和社會(huì)、歷史、現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，難以展現(xiàn)其深刻的一面，進(jìn)而影響整個(gè)戲劇作品的深度。因此，近年來(lái)，“在校園表現(xiàn)的戲劇”呈增長(zhǎng)之勢(shì)，是校園戲劇在創(chuàng)作視野和發(fā)展趨勢(shì)上的創(chuàng)新。

此外，表現(xiàn)校園的戲劇還有不少表現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷史或著名校友的題材，例如第三屆中國(guó)校園戲劇節(jié)中上海交通大學(xué)創(chuàng)作的《錢(qián)學(xué)森》，第四屆中國(guó)校園戲劇節(jié)中清華大學(xué)在《馬蘭花開(kāi)》中塑造的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋谖鍖弥袊?guó)校園戲劇節(jié)中北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在音樂(lè)劇《元培校長(zhǎng)》中塑造的蔡元培等。這種“校史劇”被稱(chēng)為校園戲劇的一種新類(lèi)型，它沒(méi)有一般校園戲劇的青春稚嫩，而是呈現(xiàn)出一種歷史跌宕的深度和廣度，為校園戲劇的實(shí)踐探索拓寬了思路。

總之，校園戲劇的創(chuàng)作應(yīng)該從校園出發(fā)，在題材上取勝，選取大學(xué)生感興趣的事、熟悉的事、想表達(dá)的事，再輔以當(dāng)代戲劇的表現(xiàn)手法，真誠(chéng)地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。

（二）校園戲劇對(duì)當(dāng)今戲劇的影響

1.對(duì)戲劇創(chuàng)作的影響——凝練戲劇創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律

近年來(lái)，校園戲劇的發(fā)展如火如荼，使當(dāng)今戲劇舞臺(tái)呈現(xiàn)出多姿多彩的形態(tài)，豐富了中國(guó)戲劇題材的樣式。“選擇了一個(gè)好的題材，戲就等于成功了一半。”強(qiáng)調(diào)了在戲劇創(chuàng)作過(guò)程中，題材選擇的重要性。一個(gè)真正的劇作者應(yīng)該永遠(yuǎn)站在時(shí)代的潮頭，敏銳地感悟到時(shí)代的呼喚與觀眾的心聲。縱覽七屆中國(guó)校園戲劇節(jié)的優(yōu)秀作品不難發(fā)現(xiàn)，校園戲劇，特別是“校史劇”，在選取題材的過(guò)程中，創(chuàng)作者要經(jīng)過(guò)大量的資料查閱、采訪調(diào)查、深入研究、反復(fù)思考的工作。例如第三屆中國(guó)校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目《錢(qián)學(xué)森》，該劇是由上海交通大學(xué)根據(jù)新中國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)住⑸虾＝煌ù髮W(xué)1934屆校友錢(qián)學(xué)森的傳奇經(jīng)歷創(chuàng)作的原創(chuàng)劇目。

首先，在題材選擇方面。“校史劇”創(chuàng)作過(guò)程中，面臨的首要問(wèn)題是如何在豐富的素材、龐雜的史料中，進(jìn)行素材的篩選、加工、整理。全劇以錢(qián)學(xué)森求真愛(ài)國(guó)、求學(xué)救國(guó)、堅(jiān)持真理、挑戰(zhàn)權(quán)威、突破障礙、立志回國(guó)；歸國(guó)后不知疲倦地投身于新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈、航天事業(yè)為主線，以錢(qián)學(xué)森與夫人蔣英的愛(ài)情為副線，雙線敘事結(jié)構(gòu)。通過(guò)“序幕”“國(guó)難當(dāng)頭”“畢業(yè)歌”“馮·卡門(mén)家的圣誕夜”“沖破黎明前的黑暗”“難忘的一夜”“尾聲”七個(gè)部分，彰顯了“愛(ài)國(guó)、求真、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的錢(qián)學(xué)森精神。特別是第五幕“難忘那一夜”中，中年錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，當(dāng)“祖國(guó)，我錢(qián)學(xué)森回來(lái)了！”這句臺(tái)詞說(shuō)出后，臺(tái)下觀眾迅即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這一刻，劇中的錢(qián)學(xué)森精神便通過(guò)舞臺(tái)傳遞給了每一位在場(chǎng)的觀眾。

其次，在人物塑造方面。由于“校史劇”中的人物都是有史可尋的真實(shí)人物，在創(chuàng)作過(guò)程中，權(quán)衡歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的統(tǒng)一，成為每一位創(chuàng)作者的重要任務(wù)。一方面，與主要人物相關(guān)的重要事件要符合歷史真實(shí)，不能憑空杜撰；另一方面，要注意到歷史劇不是歷史課，劇中人物的塑造要符合戲劇藝術(shù)的規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。戲劇藝術(shù)是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)戲劇性地表現(xiàn)一段生活，就必然會(huì)制約作品的思想容量和情節(jié)容量，以至于在選取事件、設(shè)置矛盾、刻畫(huà)人物、提煉主題時(shí)都要以戲劇的藝術(shù)特征來(lái)選擇和權(quán)衡。

因此，校園戲劇的成功，彰顯了創(chuàng)作者在題材選擇、人物塑造等方面的深厚功力，凝練了戲劇藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，是戲劇編劇理論與技法的有益探索。

2.對(duì)創(chuàng)作發(fā)展的影響——成為現(xiàn)代戲劇的強(qiáng)勁力量

校園戲劇作為校園中的戲劇，與專(zhuān)業(yè)的戲劇活動(dòng)不同，它的組織者、參與者都是非戲劇專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生及其所組成的戲劇社團(tuán)，因此，很多的校園戲劇活動(dòng)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)道具、服裝化妝師、燈光音響等。也正是因?yàn)榉N種條件的限制，創(chuàng)作者們將更多的力量放在了劇本創(chuàng)作和舞臺(tái)表演上，沒(méi)有道具、音響、燈光的烘托，但卻讓觀眾看到了戲劇最純粹的狀態(tài)，看到了戲劇舞臺(tái)上的青春活力。

縱觀七屆中國(guó)校園戲劇節(jié)的主題：“和諧校·青春風(fēng)采”“青春校園·理想人生”“魅力校園·青春飛揚(yáng)”……其內(nèi)涵不約而同地聚焦于“青春”二字。創(chuàng)作者們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在校園戲劇作品中彰顯著青春與戲劇的融合，這一點(diǎn)也成為校園戲劇的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，表達(dá)了青年大學(xué)生的青春理想和人生追求。

校園戲劇要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能僅僅停留于校園的主題、青春的主題，還應(yīng)當(dāng)有戲劇的主題、時(shí)代的主題。因此，校園戲劇的創(chuàng)作，還應(yīng)挖掘一些人類(lèi)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的命題，從而使校園戲劇能給觀眾以生活的思考和人生的啟發(fā)。只有善于從生活中發(fā)現(xiàn)真實(shí)、深刻的戲劇素材，才有可能創(chuàng)作出有深度、有廣度的校園戲劇作品，發(fā)出真正屬于青年人自己的聲音。校園戲劇以其青春的活力、高度的熱情，成為現(xiàn)代戲劇的強(qiáng)勁力量。

四、校園戲劇的未來(lái)發(fā)展思路

（一）突出藝術(shù)功能，打造特色校園文化

校園戲劇是大學(xué)生藝術(shù)教育的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在參與、創(chuàng)作的過(guò)程中不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，以點(diǎn)帶面、以藝促教，彰顯校園戲劇的藝術(shù)功能。打造校園戲劇特色，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一方面，著力優(yōu)化校園戲劇發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)校為校園戲劇發(fā)展提供政策上的支持，演出場(chǎng)所的保障；另一方面，加快引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的戲劇教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置戲劇課程，強(qiáng)化校園戲劇創(chuàng)作力度，突破人才短缺困境，提高學(xué)生戲劇創(chuàng)作的水準(zhǔn)。

（二）發(fā)揮美育功能，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

戲劇是美的教育，校園戲劇活動(dòng)的實(shí)踐性很強(qiáng)，它以一種文化的方式活躍在各高校中，大學(xué)生能夠直接參與其中，通過(guò)一系列具有教育意義的戲劇活動(dòng)，在實(shí)踐中提升自身的認(rèn)知水平，在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解，在藝術(shù)中培養(yǎng)審美趣味，在相互交流中激發(fā)創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)作能力等。由此可見(jiàn)，戲劇有著構(gòu)成美育的各個(gè)元素，作為一門(mén)具有人文性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)的藝術(shù)種類(lèi)，校園戲劇應(yīng)成為實(shí)行美育的重要橋梁之一。在校園戲劇實(shí)踐探索的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮其美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化思想規(guī)范，落實(shí)立德樹(shù)人理念

校園戲劇是一種全面的自我教育方式，雖然是業(yè)余團(tuán)體的活動(dòng)，但也是最能直觀表達(dá)學(xué)生思想的平臺(tái)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效手段。校園戲劇的本質(zhì)意義，仍然是教育，青年學(xué)生參與校園戲劇創(chuàng)作的過(guò)程，完成了藝術(shù)的熏陶、情感的鍛煉、人格的塑造。因此，校園戲劇應(yīng)不斷提升作品的思想深度，強(qiáng)化作品對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)。中國(guó)校園戲劇節(jié)誕生了一批反映青春生活、引導(dǎo)青年追求理想、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀劇目，在提升青年學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了校園戲劇對(duì)青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

校園戲劇之于當(dāng)代戲劇市場(chǎng)，有著十分重要的意義，從排演經(jīng)典到更多原創(chuàng)劇目的出現(xiàn)，從簡(jiǎn)單的舞臺(tái)道具到多媒體、聲光電的運(yùn)用，青年學(xué)生憑著對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài)，使校園戲劇的創(chuàng)作回到了藝術(shù)的本源，彰顯了校園戲劇的活力。校園戲劇的發(fā)展離不開(kāi)校園和師生的共同努力，校園環(huán)境和青年學(xué)生為校園戲劇的發(fā)展?fàn)I造了濃厚的文化氛圍，提供了旺盛的創(chuàng)作力量。因此，校園戲劇的發(fā)展要立足于校園、發(fā)展于校園、繁盛于校園、反哺于校園。校園戲劇應(yīng)該在守正創(chuàng)新的路上揚(yáng)長(zhǎng)避短、與時(shí)俱進(jìn)，不斷朝著專(zhuān)業(yè)化、多元化、持續(xù)化的方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)校園戲劇的繁榮。