作文有妙招之如何寫好情節

張海元

★情節是故事最核心的三要素之一，情節是作文的重中之重，沒有情節，就沒有故事，寫出的作文就像沒有靈魂一樣，作文也就沒有看點。當然這篇作文也不會吸引人，作文是不成功的。既然情節在作文中如此重要，那么如何才能讓小學生寫好情節呢？

一、情節的三大要素

在記敘文中，情節對于故事的敘述特別重要。關于情節，我們應該知道包含哪些元素。

（一）因果關系

要想寫好情節，就要懂得利用因果關系。巧妙地運用因果關系就會從故事的一個情節發展到另一個情節，就可以形成一個又一個的情節點，最終形成一個完整的故事。只有具有很多情節點的故事才會更吸引人，所以，沒有情節就沒有故事。

比如部編版《語文》五年級上冊里的《將相和》就恰當地運用了因果關系。因為藺相如本人具有不畏強暴、有勇有謀、識大局顧大體的高貴品質，因此在面對強勢的秦王施壓的時候，才有了藺相如一次次表現出臨危不懼、視死如歸的感人情節；正是因為藺相如的這些性格，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池相會”時屢立奇功；就是這一次次地為趙國做出突出貢獻，才贏得了趙王的重視和提拔；也正是因為藺相如的地位提高，導致大將廉頗的嫉妒和不滿。

情節的一次次醞釀和發展，引導另外情節的出現和發展，這些都存在著因果關系。利用因果關系就能很巧妙地推動一個個精彩絕倫的情節出現。把因果關系置于故事寫作中是很有必要的，這樣寫出的故事富有邏輯性，讓讀者讀起來很順暢，很輕松，不費勁。

（二）人物

人物是故事的發起者，離開人物就沒法講故事；離開人物，故事就無法串聯起來，人物在故事發展中發揮著不可忽視的推動作用。

比如部編版《語文》五年級上冊的《落花生》，這篇課文出現了母親、父親、姐姐、哥哥和“我”這幾個人物，每個人物的出現都有必要，每個人的出現都觸發一個個情節的發生。父親和“我”這兩個人物很關鍵，沒有這兩個人物，文章的主題思想不好呈現。父親的話一直在逐步向主題思想方面靠攏，而且父親一次一次的言語也讓“我”逐步對花生有了越來越深的認識，最終深深領悟到“人要做有用的人，不能做只講體面，而對別人沒有好處的人”的人生哲理。

可見，故事的敘述離不開人物，離開人物，情節沒法發展。

（三）沖突

在寫記敘文時，要想讓情節突出、有看點，就要學會運用沖突。沖突會制造下一個情節，有了精彩的情節，故事才更吸引人，這樣寫出的文章才能得到讀者的青睞。

1.肢體沖突

在故事里有沖突，故事才有可看點，故事才更吸引人，肢體沖突就是沖突最明顯的表現形式。這里說的肢體沖突，就是兩個人之間的矛盾瞬間激化，比如大打出手，甚至推了對方一把。肢體沖突的爆發，可以使情節急劇變化，另一個情節又突然出現。

比如，有個同學在作文《別逼我》中這樣寫道：

趙明背著一個破舊的包走著，后邊追來幾個調皮的同學，他們不僅嘲笑他，可恨的是，還有一個最調皮的同學把趙明的書包摘下來，扔在地上，還用腳使勁踩了幾下。

趙明看著自己心愛的書包被扔在地上，他忍無可忍，拼命地跑上去，沖這個同學狠狠踢一腳。因為他永遠記得這個包是父親生前的最愛！那個同學爬起來，舉起手要還擊，突然揚起的手又放了下來，有些膽怯地瞟了一下趙明，頭也不回地走了。

文中，趙明與同學發生肢體沖突，這是事情發展的必然。肢體沖突之后，接著發生另一個情節：那個同學揚起手卻不敢還手，突然膽怯地瞟了一眼趙明就走了。這樣的行文發展特別緊湊，讀者閱讀也很流暢。可見，肢體沖突特別能觸發情節的突然轉變，瞬間過渡到下一個令人意想不到的情節。

2.語言沖突

語言沖突在故事里同樣起推動作用，很多時候，就因為一句話惹惱對方，導致沖突突然爆發。這樣的故事很有起伏感，很有看點。

比如部編版《語文》四年級上冊的《小木船》里，第三段是這樣寫的：

他一看，急了，哭著讓我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰讓你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

這段話寫得非常精彩，就因為開始的語言沖突突然演變成肢體沖突，然后一個接一個精彩的情節相繼出現。特別是這些連貫動作寫得非常形象生動，情節就這樣從開始的沖突一步步發展，最終出現本不該出現的結局：我們的友誼從此破裂了。

在日常生活中，好多人經常因為言語不合就動起手來，同樣，語言沖突推動文章的情節發展。有情節，故事就顯得精彩，有精彩的故事，何愁沒人喜歡你的文章？寫記敘文的故事時，語言沖突是經常運用的，也很有必要，我們也很容易做到。

二、寫好情節有妙招

要想把故事寫好，得到更多讀者的認可，就必須把情節這個環節做好做足，建議采用以下小技巧。

（一）欲揚先抑法

欲揚先抑是一種人物描寫技巧。我們寫文章時，本來該褒揚故事里的某個人，但我們偏偏沒有從這個人的褒揚處下筆，恰恰相反，我們卻從這個人物的貶抑處開始。運用這種手法的最主要目的就是使情節多變，形成情節的上下起伏，讓文章前后形成鮮明的對比。讀者閱讀時會頓時產生恍然大悟之快感，給讀者留下永不磨滅的記憶。

先貶抑某個人，然后再突然褒揚他，這樣的人物形象反差較大。運用欲揚先抑的手法能夠讓美的東西變得更美，能夠起到出乎意料的感人效果。如果能夠做到這樣，這個方法就運用到位了。

（二）一波三折法

寫記敘文的故事時，最忌諱平鋪直敘，故事非常平淡無奇，情節沒有起伏，引不起讀者閱讀的欲望，讓讀者看了幾眼就不想看了。這樣寫作文是行不通的，必須讓故事情節起起伏伏，就是我們說的一波三折。

寫記敘文時，我們要學會善于組織矛盾沖突，并且巧妙化解一個個沖突。通過這種方法，文章才會一波三折，有起伏有落差，才能吊足讀者的胃口，引起他們讀完的欲望。

比如部編版《語文》五年級上冊的《慈母情深》一文，作者就采用了一波三折的寫作手法。從開始，“我”和一個老頭初次見面就發生了沖突，這個情節剛結束又發展到“我”和母親的一個又一個沖突，每一次沖突都是一個情節，這突變的情節讓故事更顯得曲折感人。在“我”和母親這些沖突中，把母親的慈愛寫得淋漓盡致，作者深深領悟到母親那份深沉的愛，那份無私而又偉大的母愛。就是這些精彩絕倫的情節描寫才讓我們一次次感動。

所以，大家在寫記敘文時，建議采用一波三折的寫作手法，運用這種寫作手法就能讓文章的故事講述避免平淡、乏味。

（三）誤會法

在日常生活中，經常會出現因為一次誤會導致人與人之間的矛盾沖突，同樣，我們在寫記敘文時，也可以采用誤會法。把誤會融入故事中，使事情變得復雜，增加矛盾沖突，這樣情節變化才有起伏，故事才曲折感人。誤會在故事發展中起到推動作用，誤會消除的過程也是故事發展的過程，是情節一個個變化的過程。比如有位同學在寫《我的繼父》中這樣寫道：

那天，我倒水時不小心把暖水瓶打破了，媽媽過來責備我，把我數落一通，還有那個我所謂的繼父，走到跟前說了聲“沒啥”就走了出去。

我抬頭望著我稱他為爸爸的那個人，突然有種感覺，看他的表情就知道也在討厭我，不喜歡我這個多余的人。繼父走后，我和媽媽大吵了起來，我厲聲提出：“要么你離開他，帶我回屬于咱們的那個家，要么我自己回去獨自生活！”

聽了這話，媽媽怒不可遏地給了我一巴掌。這時候，我不喜歡的那個所謂的繼父回來了，我用兩眼余光發現，他手里提著一個嶄新的暖瓶。

剎那間，我驚呆了，簡直不敢相信自己的眼睛。在我愣神的那一刻，那個我所謂的繼父發話了：“一個暖瓶嘛，不就是二十多塊錢嗎。至于對孩子發火嗎？”

突然，我心里的那塊冰驟然變成了滾燙的沸水，溫暖來得太突然了！

越想越不是滋味，我那不爭氣的淚水奪眶而出！

這就是我所謂的繼父……

這篇文章就是巧妙地運用了誤會法使情節一起一伏，有看點，令讀者感動至深。

（四）描寫法

在寫記敘文的時候，要想把情節寫好，還要注意環境描寫和動作描寫。必要時運用這兩種描寫，也有助于豐富情節，讓故事有看點，文章顯得豐滿。

只要方法得當，運用自如，寫好情節并不難。功夫不負有心人，只要肯下功夫，我們的作文一定更上層樓！