以黨史教育促進高校育人工作路徑研究

艾紅梅 李睿瀟

吉林建筑大學馬克思主義學院 （吉林省長春市 130118）

以史為鏡，可以知興替，歷史是最好的鑒別器，也是最好的教學素材。高校要始終堅持把黨史教育作為大學生思想政治教育的首要任務，充分利用各種文字、實地化資源，切實加強對大學生的黨史教育，發揮其育人功能，夯實學生的歷史文化基礎，增強學生的“四個自信”，樹立“四個意識”，用科學的理論武裝頭腦，筑牢大學生愛黨、愛國、愛人民的理想信念，肯定中國特色社會主義制度，積極為國家發展做貢獻。

1 加強高校黨史教育的重要意義

青年強則國強，青年興則國興。從唯物歷史觀的角度出發，通過對黨百年的歷史學習，教育引導大學生明確自己的立場，堅定中國特色社會主義信仰，深入學習了解中國共產黨的政策、方針，明白任何事物都是在曲折中前進發展的，中國共產黨也不例外，增強對民族和國家的自豪感以及對黨和政府的認同感；教育引導大學生明確自己肩負的歷史使命，處理好個人與社會的關系，明白一榮俱榮、一損俱損的道理，自覺學習扎實的理論基礎，樹立堅定的理想信念，獻身于國家發展的偉大事業。

1.1 筑牢理想信念

理想信念是精神之“鈣”，無論對誰都至關重要，一個政黨、一個人若沒有堅定理想信念，就像一攤爛泥，終究扶不上墻[1]。要幫助大學生樹立堅定的理想信念離不開黨史學習教育。黨史中蘊含著豐富的教學資源，只有通過充分挖掘，深入了解學習黨的歷史，感受黨領導人民建設社會主義的艱辛歷程，領悟黨的精神譜系，才能充分發揮黨史育人的功能，增強大學生對黨的信任感，使青年才俊從內心深處認可中國共產黨、擁護黨的領導。同時落實好大學生的黨史教育，使其掌握系統的歷史知識，千萬學子凝聚一心，不忘初心、牢記使命，樹立正確的三觀，即使在畢業后也可以堅定崇高的理想信念，最大限度挖掘自身潛能成為打造社會主義現代化強國的中堅力量，終身奮斗于中華民族的偉大事業。

1.2 厚植愛國情懷

加強高校的黨史教育就是要將學生愛黨、愛國、愛人民統一起來，厚植大學生的愛國情懷，這才是當代發揚愛國主義精神的重要體現，也是使愛國主義教育和黨史教育相得益彰。黨領導我們擺脫封建專制主義，建立起偉大新中國，帶領中華民族從站起來、富起來逐步至強起來，成為21 世紀在國際上享有重要話語權的大國，這百年歷史征程無疑向人民證明了黨的能力，使每個青年學生從中汲取了最有說服力的愛國主義教育，也使他們體會到沒有共產黨就沒有如今美好的生活。以史為鑒，加強高校黨史教育，使大學生深刻體會到新中國的成功不是憑空而來的，而是靠代代先輩同心并力、咬緊牙根奮斗出來的。通過發揚黨的百年歷史征程中一系列模范榜樣，讓他們的事跡變成最生動的“教科書”，觸動青年學生的內心深處，激發愛國熱情，厚植愛國情懷，我們要將這種情懷升華為對祖國、對民族、對人民的熱愛，時刻以國家利益為重，將思想上的熱愛轉化為實際行動，時刻捍衛祖國的名譽與利益。

1.3 振奮民族精神

回顧黨成立以來的百年崢嶸歲月，這是堅持馬克思主義在意識形態的指導地位，走中國特色社會主義道路，引領黨不斷走向成功的史實教材，是偉大民族精神與優秀革命傳統的集中體現，并且于2021 年黨中央批準構成了屬于中國共產黨人的偉大精神譜系，其中包括東北抗聯精神、抗美援朝精神、延安精神、抗疫精神等45 種有明確闡述概括的偉大精神，這些精神錘煉出黨員鮮明的政治品格，彰顯了一代又一代中國共產黨人的奮斗精神[2]。通過對大學生的黨史教育，將這些精神化成聯系過去、現在和未來的紐帶，讓他們不斷深入了解掌握并感悟每一種精神的本質內涵、實際意義，對大學生造成潛移默化的影響，成為他們不斷前進的精神動力。高校只有做好大學生的黨史教育，才能更好的傳承優秀傳統文化，將其培養成為偉大精神的傳播者、踐行革命的行動者，并將這些偉大精神內化于心、外化于行，在面對艱難險阻時始終不畏挑戰、迎難而上。

1.4 防范歷史虛無主義

高校進行黨史教育，就是要引導大學生樹立正確的歷史觀、正確的看待歷史遺留問題，粉碎西方國家的不軌意圖。習總書記指出，歷史虛無主義本質上是一種反動的政治思潮，它詆毀中國共產黨從根本上否定了根本上否定了馬克思主義的指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，試圖擾亂我們的內心，企圖達到破壞我國社會主義制度的目的[3]。大學生正處于青年時期階段，自身認知能力和明辨是非的能力還沒有達標，不能分辨清楚歷史虛無主義的真面目，更無法有效抵御其給我們帶來的負面影響，容易導致思想混亂、立場不堅定。因此對于大學生來說，高校加強黨史教育是時代的必然要求，這樣能夠幫助他們既可以及時認清和避免掉入其圈套，防止造成不可彌補的政治危害，又可以體會黨一路走來的艱辛，理清近現代我黨歷史的脈絡，認識到我黨為人民幸福、民族復興做出的努力與成就，認識到堅定擁護黨的領導的重要性，進而堅定的抵制歷史虛無主義帶來的消極作用，確立正確的價值導向和人生方向，端正態度，樹立正確的黨史觀，做一名合格的新時代的有志青年。

2 拓展高校黨史教育的育人路徑

2.1 增強課改，講好史實

史實是開展黨史教育的理論基礎，高校要做好黨史教育的首要前提就是講好史實。思政課教師居于黨史教育的主導地位，要想教好黨史自身專業素質必須過硬。思政課教師要提前系統的學習史實，對史實材料有全面準確的分析，找到黨史知識在思想政治理論課的切入點，有效結合史實，確保黨史教育的基礎性與適切性，并與其他學科課程建立一定的聯系，引領學生樹立正確的歷史觀、價值觀，使其領悟黨為什么走中國特色社會主義道路的真諦，提高其歷史思維能力。其次開設與“四史”相關的思想政治課程，深入挖掘各類課程資源，找到史實中最觸動人心的關鍵點，引起學生的共鳴，比如在音樂類課程中，可以通過將紅色音樂與國外優秀經典音樂對比，分析當時的創作背景以及政治歷史環境，了解中國共產黨黨史；或者可以根據紅色音樂改編成歌舞劇，通過學生自身演繹，結合史實，切實領悟作品的創作精神和情感表達，在藝術實踐中踐行黨史教育[4]。落實課程思政與思政課程同向同行，加大黨史教育與其結合的力度，采取多元化教學方式，激發大學生學習黨史教育的熱情，是促進黨史教育育人工作的關鍵一步。

2.2 依托實踐，創新教學

實踐是認識的目的和動力，是將思想轉化為行動的現實力量，是認識不斷深化的過程。高校開展黨史教育離不開社會實踐。在高校思想政治教育中，除了要重視對文本資源的開發，更要注重對實地資源的利用，充分發揮當地特色資源和紅色資源的教育功能。一是將歷史遺跡作為黨史學習教育的載體，依托課外實踐活動組織大學生定期參觀，通過闡述歷史遺跡的時代背景，講述革命先輩的英勇事跡等，使學生感悟遺跡背后的深層內涵。例如以吉林建筑大學為例，本校積極開展思修課“偽皇宮愛國主義教育基地”、綱要課“重走抗聯路黨史教育基地”、概論課“金達萊村四個自信教育基地”等多個社會實踐基地，在參觀中通過紅色資源的生動形象和感染力激發了學生的家國情懷，使黨史教育更具代入感，觸動了大學生的內心深處，促進了思想上質的飛躍。二是積極開展實踐活動，倡導師生共同參與，構建師生共同體。比如在此次疫情防控中，吉林長春作為疫情重災區，全市皆進入全面備戰階段，我校師生眾志成城，踴躍參與志愿者服務，同舟共濟筑防線。通過實踐活動，可以提升黨史教育的效果，學生在實踐中忠于自己的責任擔當，凝聚民族之魂，萬眾一心，不僅在精神上產生共鳴行動上也積極落實。同時，在社會實踐中也可以通過倡導大學生積極入伍、下鄉，參加“西部計劃”、“選調”等基層服務項目，在基層磨練心志，砥礪自我，成就自我，為黨和國家的發展貢獻自己的力量。

2.3 筑牢新陣地，樹立正確史觀

大學生歷史觀的正確與否決定著國家的未來和命運，樹立正確的歷史觀，必須堅持以馬克思主義理論為指導，利用信息化技術手段，充分發揮網絡媒體的積極作用，筑牢黨史育人新陣地。首先，高校要營造良好的輿論氛圍，注重學生法律意識的培養，使學生明白網絡不是法外之地，加強網絡信息管理，篩選健康向上的網頁信息，大力宣揚與社會主旋律相一致的言論，加強正面教育，引導學生有序參與網絡生活，切不可被虛假信息蒙騙隨意發言。其次，高校要創新學生接受黨史教育的途徑，學校可以依托本校新媒體中心和微信、微博等網絡平臺，緊緊圍繞黨史教育的主題，構建“線上＋線下”的教學模式，線上征集優秀學生作品，如微視頻、文章、朗誦等形式呈現的系列作品展覽，設置不同等級的獎項以激勵學生踴躍參與；線下課堂教師可搜集系列革命烈士、榜樣人物的事跡，播放相關影視作品或者利用信息化技術手段打造3D 立體式模擬場景，通過自身在場景中近距離的體會和感悟當時歷史人物的心理活動，減少黨史學習的枯燥性，增強黨史學習的感染力，增加學生對學科的喜愛[5]。最后，全體師生要積極響應國家號召，積極學習地方推行黨史教育平臺的內容，認真鉆研探討疑難問題，培養健康的心理品質和良好的行為習慣，為今后的發展打下堅實的理論基礎?？傊煤镁W絡媒體這把“雙刃劍”，可以切實提高黨史教育的實效性，幫助大學生系統的學習黨史知識，樹立正確的歷史觀。

2.4 打造專業隊伍，提升教學質量

思政課教師在高校黨史教育中居于主導地位，學生們接受教育的質量高低很大程度上取決于教師的教學水平，當下要想以黨史教育促進高校的育人工作就必須重視思政師資隊伍和學術梯隊的培養和建設，首先，要加強師風、師德建設，培養教師隊伍科學的歷史思維和堅定的政治立場，將思想政治表現作為教師評獎評優的首要指標，引導教師牢記人才培養使命。同時教師要用科學的理論、扎實的知識武裝頭腦，用辯證的眼光分析歷史遺留問題，通過對馬克思主義理論深入的學習和理解，增強對中國共產黨卓越領導力的認可以及樹立高度的文化自信，引導同學們明白中國為什么必須堅持馬克思主義領導、為什么只有中國特色社會主義才能救中國、社會主義制度究竟好在哪里的道理，幫助大學生在逐步解惑中領悟其中之真諦，營造敢講、講真、講好黨史的學習氛圍。其次，要重視對黨史骨干的培養，全面引進思政人才，嚴格把控思政教師門檻，造就一支堅持以馬克思主義理論為指導、專業且有影響力的思政隊伍。專家、教師之間要不定時開展專家座談會，圍繞黨史教育這一主題展開討論，拓展教育路徑，尋找最佳教育方案。最后，也要培養和諧融洽的師生關系。高校的育人工作要始終貫徹“以學生為本”的理念，教師在傳授知識的同時也要重視學生的心理健康和接受程度，教師不能只是一味的注重傳授知識的量更要注重質的飛躍。教師要把自身與學生放在同等位置，通過課下談心或者課上結合自身實際經歷以及親身感悟，有感而發的與同學交流討論，在討論過程中碰撞出思想上的火花，拉近與同學之間的距離；此外還要重視語言藝術的運用，在講授相關歷史時，要注重創設討論情景，采用形象生動的言語或其它教具，啟發式引導教學，調動大學生學習主動性。

3 結語

綜上所述，本文通過增強課改、社會實踐、筑牢新陣地、打造思政隊伍這四方面闡述了黨史教育的重要性，揭示了思政課程與黨史教育融合的育人價值，拓寬了高校育人工作的路徑，旨在培養符合我國社會道德發展要求的人才。