高職人才素質(zhì)教育需求的質(zhì)性研究

文/張豆豆 楊鵬 王瑜 陳小紅

高職素質(zhì)教育是我國素質(zhì)教育體系的重要組成部分[1]。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是塑造合格高職技能人才、創(chuàng)建穩(wěn)定和諧社會(huì)的重要手段，而目前的素質(zhì)教育存在內(nèi)容陳舊、方式古板、缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問題[2]。本研究以某高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，采用半結(jié)構(gòu)化訪談法，站在學(xué)生角度，調(diào)查學(xué)生對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的需求，以期為高職學(xué)生素質(zhì)教育提供借鑒。

一、研究對(duì)象

2022年2月至2022年6月，采用目的抽樣選取陜西省某高職院校14名學(xué)生作為訪談對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）2021級(jí)在校學(xué)生；（2）對(duì)素質(zhì)教育興趣高；（3）自愿全程參與本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）因身體不適中途請(qǐng)假者；（2）中途不愿參與本研究者。樣本量確定以獲得充分信息、數(shù)據(jù)飽和為準(zhǔn)。本研究共納入14名學(xué)生，編號(hào)為N1-N14，研究對(duì)象一般資料見表1。

編號(hào) 性別 年齡 生源類型 職務(wù)N1 女 19 普通高中 班長N2 男 21 普通高中 學(xué)習(xí)委員N3 女 19 三校生 無N4 女 18 普通高中 無N5 男 19 三校生 無N6 女 19 三校生 團(tuán)支書N7 女 20 普通高中 無N8 女 19 普通高中 宣傳委員N9 女 19 普通高中 無N10 女 20 三校生 無N11 男 21 普通高中 班長N12 女 19 三校生 無N13 女 18 三校生 無N14 男 19 普通高中 無

二、研究方法

1.資料收集方法

本研究采用面對(duì)面半結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。在文獻(xiàn)回顧基礎(chǔ)上初步擬定訪談提綱，并在預(yù)訪談3名學(xué)生后，經(jīng)過專家咨詢最終確定，訪談內(nèi)容包括：A.你認(rèn)為作為一名大學(xué)生初期需要哪些方面的素質(zhì)教育？B.你認(rèn)為入校一學(xué)期后，當(dāng)下哪些方面的素質(zhì)教育需要加強(qiáng)？C.你認(rèn)為可增加哪些素質(zhì)教育內(nèi)容？

2.資料分析方法

訪談結(jié)束后，研究者在24小時(shí)內(nèi)將錄音轉(zhuǎn)為文本資料，訪談對(duì)象按N1-N14編號(hào)。采用Nvivo12.0軟件整理文本資料，使用colaizzi7步分析法進(jìn)行分析并提煉主題。

3.質(zhì)量控制

本研究聚焦研究目的，在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上初步擬定訪談提綱，預(yù)訪談3名學(xué)生后，進(jìn)一步修訂訪談提綱，并經(jīng)過專家咨詢最終確定訪談提綱；2名研究者接受質(zhì)性研究相關(guān)培訓(xùn)，保證訪談的質(zhì)量，避免受到研究者價(jià)值觀和先驗(yàn)知識(shí)的干擾；分歧需經(jīng)研究團(tuán)隊(duì)討論后最終確定。

三、結(jié)果

本研究累計(jì)訪談18次，累計(jì)訪談時(shí)間540min，轉(zhuǎn)錄143025字，編碼197個(gè)，高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需求共歸納為以下4個(gè)主題。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升思想素質(zhì)

訪談對(duì)象認(rèn)為，作為一名新入校大學(xué)生，需要主動(dòng)參與到黨團(tuán)理論知識(shí)系列專題學(xué)習(xí)中，激發(fā)個(gè)人斗志，提升個(gè)人認(rèn)識(shí)。如N2：“我們學(xué)校組織每周三團(tuán)課學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很好，但比較零散，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，希望可以有固定時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，我想積極向先進(jìn)組織靠攏，為更多人做出貢獻(xiàn)。”N9：“我自豪自己是中國人，黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也很重要，我們需要知道的更多，可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同學(xué)們自己查找黨史資料并分享，感觸會(huì)更深，更加珍惜今天來之不易的美好生活。”

2.建設(shè)班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力

每個(gè)學(xué)生是班級(jí)的一份子，離不開良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，最開始應(yīng)當(dāng)建設(shè)班級(jí)文化，班級(jí)就有了凝聚力，同學(xué)們更具有正能量，更團(tuán)結(jié)。如N1：“我們班級(jí)以‘禮’為班級(jí)文化，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，無形之間同學(xué)們更加注意自己的言行舉止，上課嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講，對(duì)老師同學(xué)有禮貌，同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)，這就是素質(zhì)的重要內(nèi)容，大家做的都挺好，好幾個(gè)老師都夸獎(jiǎng)。”

3.立足實(shí)踐活動(dòng)，行動(dòng)促進(jìn)成長

通過訪談，大家認(rèn)為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)是踐行，增加實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)一個(gè)人的全面成長，從實(shí)踐中體會(huì)到幫助他人、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)一致的快樂，為走向護(hù)理工作崗位做好準(zhǔn)備。如N11：“我認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)很重要，我多次參與組織同學(xué)們有序核酸采集，能夠給老師同學(xué)帶來便利，我是發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我感受到醫(yī)護(hù)工作者的偉大、勇敢、無私，也深刻體會(huì)到到團(tuán)結(jié)就是力量，我更加堅(jiān)定將要成為一名好護(hù)士。”N5：“一直是部分人參與志愿者互動(dòng)，我認(rèn)為可以在第二課堂平臺(tái)多發(fā)布一些志愿者活動(dòng)，讓更多同學(xué)參與其中，讓大家感受到志愿活動(dòng)不僅幫助他人，還可以升華自己。”

4.組建宣傳隊(duì)伍，增強(qiáng)號(hào)召力

高職院校的學(xué)生需要良好的引導(dǎo)，人人都有潛力，需要挖掘每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都可以是通訊員，今后要組建宣傳隊(duì)伍，增強(qiáng)號(hào)召力，讓更多同學(xué)效仿，做好人好事。如N8：“班級(jí)里誰做了好事，要多宣傳報(bào)道，可以吸引更多同學(xué)參與其中，每個(gè)人都可以宣傳自己和其他同學(xué)，讓大家都成為一個(gè)更好的人。比如我去獻(xiàn)血了，經(jīng)過給同學(xué)們講述，好幾個(gè)條件符合的同學(xué)也去獻(xiàn)了血，這樣就很有意義。”

四、討論

1.高職學(xué)生全方位素質(zhì)教育尤為重要

素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重要一部分，特別是對(duì)高職學(xué)校來說，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育[3]，高職學(xué)生素質(zhì)教育顯得尤為重要，這與本研究的目的一致。

2.傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的影響較大

本研究中學(xué)生對(duì)班級(jí)文化有需求，指出傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)影響著自身言行，學(xué)者夏秋蓉[4]對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生儒家文化認(rèn)知及傳承現(xiàn)狀展開研究，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)儒家文化認(rèn)識(shí)程度較低，而儒家文化是中華民族道德文化的精髓，對(duì)學(xué)生思想教育有著深遠(yuǎn)的借鑒意義，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)者程若鶯等[5]探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)五年制高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的影響，得出結(jié)論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與護(hù)理專業(yè)融合可提升學(xué)生的人文素質(zhì)，值得推廣。這均與本研究結(jié)果一致，學(xué)生提出的需求需要進(jìn)一步落實(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)高職學(xué)生更好的成長

本研究中學(xué)生提出對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的需求，通過自身感受強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，唐曉莉等[6]探討志愿服務(wù)在提升高職學(xué)生人文關(guān)懷能力中的應(yīng)用效果，得出結(jié)論志愿服務(wù)活動(dòng)有助于提升高職學(xué)生的人文關(guān)懷能力。王燕燕[7]開展養(yǎng)老志愿服務(wù)第二課堂活動(dòng)，探討對(duì)高職學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)老年人態(tài)度的影響，結(jié)論為養(yǎng)老志愿服務(wù)第二課堂能夠提高高職學(xué)生知識(shí)水平，改善高職學(xué)生對(duì)老年人的態(tài)度。這與本研究結(jié)果一致，實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)高職學(xué)生更好的成長，為走向護(hù)理工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，也提示各高職院校要充分利用好“第二課堂”平臺(tái)，合理發(fā)布志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中。

結(jié)語

隨著國家越來越重視素質(zhì)教育，學(xué)生高質(zhì)量素質(zhì)教育是促進(jìn)高職教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，需要不斷探索適宜學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)容及方式。本研究采用質(zhì)性研究方法，深入探究高職學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的需求。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、班級(jí)文化、實(shí)踐活動(dòng)、宣傳隊(duì)伍有需求，貼合實(shí)際、適宜落實(shí)。本研究僅限于一所高職院校，具有局限性，建議今后擴(kuò)大研究范圍，對(duì)不同省份、不同高職院校學(xué)生進(jìn)行訪談研究，調(diào)查學(xué)生需求，并拓展素質(zhì)教育內(nèi)容，不斷提高高職院校護(hù)理學(xué)生素質(zhì)。