利用課外閱讀提升作文教學實效

單芳

作文教學是語文教學的重要內容，同時也是教學難點所在。作文教學雖難，但課外閱讀能夠對作文教學起到積極的促進作用，因此，語文教師要重視課外閱讀的深層價值，科學、合理利用課外閱讀來提高語文作文教學的效率。

一、課外閱讀對促進作文教學的積極意義

1.有利于培養學生對作文學習的積極性

教師引導學生選擇感興趣的課外閱讀書籍開展課外閱讀活動，并且為學生營造一個舒適且有趣的閱讀氛圍，這在一定程度上能夠提高學生的閱讀興趣。在課外閱讀活動進行過程中，教師可以采取樹立榜樣的方式，讓學生能夠有互相學習的對象。如當某個學生學會一首古詩或一個成語，了解其他學生不知道的小知識時，可以與他人分享，教師也要及時表揚這名學生，并且可以讓其他學生向這名學生學習。通過這樣的正向激勵的方式，能夠有效激發學生學習的積極性，鍛煉學生的自我表達能力，這對學生的作文學習也能夠起到積極的促進作用。

2.有利于開闊思維，提高學生的寫作能力和想象力

課外閱讀活動的有效開展，能夠增加學生的閱讀量，開闊學生的閱讀視野，豐富學生的知識面，為學生積累豐富多樣的作文素材，在思維能力和想象力的鍛煉上也具有積極的促進作用。因此，教師在開展課外閱讀活動時，要重視學生的情感體驗，這對于學生養成良好的語文積累習慣，養成良好的自我思考習慣和創新思維也有著重要的作用。

在現階段的小學語文作文教學過程中，教師應該重視課外閱讀對作文教學的積極作用，培養學生的寫作興趣，幫助學生積累寫作素材，幫助學生愛上寫作，以此提升學生的寫作能力。

3.有利于積累作文素材，增加寫作內容的豐富性

學生在寫作文的時候面臨的最主要的問題是可寫的素材太少，這是由于學生的年紀較小，生活閱歷不足，相應的情感體驗也較少，對事物難以形成深刻的認知。而開展課外閱讀活動能夠有效解決學生寫作時缺乏素材的問題，教師可以組織學生每天中午用20分鐘的時間閱讀課外書籍，并把自己感興趣的語句記錄下來，做成閱讀卡片，長期堅持下來就會積累大量的作文素材。教師也可以引導學生對所積累的素材進行分類，采用這種方式也能夠大大提高學生尋找和運用素材的效率。

二、利用課外閱讀促進作文教學的有效措施

1.借助高品質漫畫培養學生閱讀與寫作的興趣

教師要想實現利用課外閱讀促進作文教學質量的提升這一目的，先要培養學生閱讀與寫作的興趣。幫助學生養成良好的閱讀習慣，逐漸增加閱讀量，發揮讀寫結合的價值，促進作文教學質量的提升。而培養學生的閱讀興趣可以從讓學生感興趣的漫畫書入手。

例如，王家禧的漫畫《老夫子》就是很好的課外閱讀材料，這部漫畫不僅涉及大量的成語，而且還蘊含了許多生活中的道理。學生通過閱讀漫畫，能夠在潛移默化中實現對成語的記憶，同時在漫畫幽默的畫風和情節中還能體會到閱讀的樂趣，從而養成良好的閱讀習慣。在良好的閱讀習慣養成后，教師可以再引導學生閱讀文字較多的書籍，讓學生進行有效過渡，這也能夠保證學生集中注意力進行閱讀，進而保證閱讀的有效性。最后，教師再進行閱讀技巧和閱讀方法的指導，讓學生選擇自己感興趣的課外閱讀材料，把自己喜歡的優美詩句積累下來，為寫作提供更多的素材，逐漸培養他們對寫作的興趣。

2.利用網絡資源開展課外閱讀，培養學生的創造性思維

如今，互聯網已深入人們的日常生活，學生會接觸到大量的網絡資源。首先，教師應該利用網絡資源的便捷性，正確引導學生接觸網絡。網絡閱讀的特點就是學生能夠隨時隨地利用碎片化時間進行閱讀，從而保證閱讀量的提高，同時網絡資源的豐富性和共享性也能夠為學生提供海量的閱讀內容。其次，學生通過簡單搜索就可以得到很多與寫作主題相關的閱讀材料，這有利于開闊學生的思維，提高了學生的閱讀效率，節約了學習時間。再次，教師對課外閱讀的指導，不僅可以提高學生語文學習的質量，同樣也尊重了學生的學習主體地位，能夠提高學生的語文習作積極性和學習興趣。最后，課外閱讀不但有利于學生對語文知識的積累，同時在學生的情感體悟方面也能夠起到一定的滲透作用，有助于學生獨立思想的形成，為學生的全面發展保駕護航。

例如，以“母愛”為主題開展寫作時，教師可以引導學生在網絡上搜索與“母愛”相關的資料，可以是文學作品，也可以是真實的社會新聞事件，這種方式能夠加深學生對這一話題的理解，打開學生的寫作思路，同時也能夠為學生提供大量的寫作素材。教師在作文教學中要有意識地訓練學生通過網絡查找資料和閱讀資料的能力。在這個過程中，學生能夠大大提升自己的閱讀量，并且在不同類型的閱讀材料中對問題的看法也會越來越多元化，有利于培養學生的創造性思維和想象力，從而實現對學生寫作表達能力的培養。

3.利用課外閱讀鼓勵小學生在生活中獨立思考

小學是培養學生獨立思考能力的重要階段，教師應該利用課外閱讀活動，鼓勵學生在生活中進行獨立思考，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

教師應該正確引導學生減少對教師的依賴，在進行課外閱讀活動時遇到問題應該先獨立思考，再和同學展開小組討論，如果討論沒有結果，再尋求教師的幫助，這樣才能有效鍛煉學生獨立思考的能力。在面對生活中的一些社會熱點話題時，教師可以組織學生開展相應的討論，并且讓每一位學生都說出自己內心的真實想法，在這個過程中，教師不僅要給予學生獨立思考的空間，還要在討論的過程中，鍛煉學生的語言表達能力和團隊協作的能力。

在課外閱讀教學過程中，教師在鼓勵學生獨立思考時，應該注重自身的引導作用，讓學生能夠在課外閱讀中獲取相應的習作素材，通過逐步指導學生進行習作，來提高學生的習作能力。例如，教師可以對學生進行小組合作學習，通過課外閱讀小組活動分享閱讀感受。教師可以帶領學生去分析課外閱讀資料，了解學生當前習作中存在的問題，引導學生獨立思考并自主解決問題，以此提升學生的習作能力。

總而言之，閱讀和作文教學之間密切相關，教師利用課外閱讀能夠提高學生閱讀和寫作的興趣，幫助學生積累寫作素材，開闊學生的閱讀視野，打開學生的寫作思路，培養學生的思維能力和想象力。因此，教師要重視課外閱讀對作文教學的積極作用，充分利用課外閱讀的價值，實現語文作文教學的有效性。