2022年鎮江市中考作文述評

文／丁國斌

真題回放

特點是人或事物所具有的獨特的地方。生活中常有這樣的現象：明明是特點，卻被誤以為缺點或優點；明明是優點，卻被誤以為特點或缺點；明明是缺點，卻被誤以為優點或特點。

請以“其實是特點”或“其實是優點”或“其實是缺點”為題，寫一篇文章。

要求：①將選擇的題目抄寫在答題卷“題目”后的橫線上；

②除詩歌外，文體自選，不少于600字；

③文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

命題透視

2022 年鎮江市中考作文依然是全命題作文，作文提示語（也稱“導語”）在解釋“特點”的含義后，列出了三種現象，指出“其實是特點”“其實是優點”“其實是缺點”的實質，并以此命制了三道作文題。

作文提示語先給出“特點”這一概念的定義，意在提醒考生該作文題的取材范圍廣，與生活的關聯度高，可以涉及生活的方方面面。

根據“特點”的定義，我們知道，當人們說人或事物具有怎樣的“特點”時，一般進行的是客觀的事實判斷，所以“特點”是自然屬性；而當人們說人或事物具有怎樣的“優點”或“缺點”時，往往帶有個人情感，具有社會屬性。

一般說來，人和事物的發展變化有其自身的特殊性、規律性，能正確把握人和事物的特點，就能形成正確的事實判斷。遵循人和事物特點的價值判斷才能形成正確的價值觀，背離人和事物特點的價值判斷就會形成錯誤的價值觀。辨明特點、優點、缺點三個概念之間的關系，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為形成良好的個性和健全的人格打下基礎。這也應該是命題人命制這道作文題的初衷。

迷津指點

結合作文提示語所列出的三種現象，我們發現，可將供選擇的三道作文題擴展為六道作文題：原以為是缺點，其實是特點；原以為是缺點，其實是優點；原以為是特點，其實是優點；原以為是特點，其實是缺點；原以為是優點，其實是缺點；原以為是優點，其實是特點。每個題目的句式都是“原以為……其實……”，這就意味著同學們無論選擇哪一個作文題目，都會有一個從否定到肯定的思考過程。寫作時，同學們理應將這一認知轉變的過程寫出來。

比如，在對自我的認知上，一些同學受世俗觀念的影響，審美觀存在著偏差，非得將自己的長相、身高、性格上的“特點”看成“缺點”，因而產生自卑心理，甚至感到抑郁；而當他們經歷某件事或一些事后，終于明白以前自認為的“缺點”其實是自身的“特點”甚至“優點”，從而變得自信、陽光。

而在對他人的認知上，有些同學常常以他人與自己關系的親疏以及自己的好惡為評價標準，結果將他人的“特點”甚至“優點”看成了“缺點”，在經歷某件事或一些事后，終于明白以前自認為的“缺點”其實是他人的“特點”甚至“優點”，從而完成了一次認知上的轉變。

中學生要有正確的事實判斷和價值判斷能力，但在寫作本次作文時，不能機械地認為事實判斷（特點）和價值判斷（優、缺點）之間有一條不可逾越的鴻溝。在現實生活中，我們對人或事物的特點或優、缺點的認知，難免帶有強烈的主觀色彩，明明在旁人看來是“特點”甚至是“缺點”，在自己看來也可能是“優點”。所以，如果同學們發現人們對某個人或某個事物的特點及優、缺點的認知存在偏差，本著幫助人們糾正認知偏差的目的，便可以寫出一篇擺事實、講道理的議論文，說服人們轉變認知；也可以敘寫自己的親身經歷，讓人們領悟到原來的認知是錯誤的。

佳作賞析

其實是缺點

文／鎮江一考生

不知從何時起，手機掃碼點單成為常態，被大多數人接受。然而這樣看似方便快捷的點單方式，真的是科技的優點嗎？

起筆直接提出質疑，自然引出“我”的一次親身體驗。

爸爸生日那天，全家人一起去小區門口新開張的餐館吃飯。進門落座后，我問：“菜單呢？”“您好，這邊桌角掃碼點單哦。”服務員帶著標準的微笑禮貌地回答。

“這可真方便，直接點點屏幕就行。”媽媽臉上露出欣喜的表情。“這就是科技的優點啊！”大家紛紛附和。

通過眾人的附和贊美，暗示這種點單方式已經被大多數人接受。

我坐在角落，陷入沉默，與飯桌上熱鬧的氣氛顯得格格不入。不知為何，我的腦海中浮現出去那家面館吃面條的場景。清晨的陽光格外柔和，我走進熟悉的面館。老板娘熱情地跟我打招呼：“來啦！”我笑著答應：“多點香菜，不要辣椒。”“好嘞，里面坐，里面開了空調。”她那不太標準、夾著方言的普通話聽著卻格外親切。我走到里面坐下，聽到她對做面條的師傅囑咐了一句：“先給里面那個小姑娘上哦，人家上初三了，功課緊張。”霎時，我的內心似有甘泉汩汩流過，心底浮起的淺淺笑意不知何時攀上了嘴角。

凸顯“我”的格格不入，自然轉入對往日在面館點單場面的回憶。

做面條的師傅雖已年過花甲，手上的動作卻毫不含糊，十分嫻熟地撈著面條……每次來到面館，我都能感受到生活的溫暖。那時，灰藍色的濃云中滲出一縷金色的陽光，投射在遠處低矮的房頂上，而我在那個時刻走出店門，載著滿心的歡喜朝學校走去。

場面描寫真實生動，字里行間溢滿溫情。好一派人間煙火！沒有真切的體驗是描繪不出這樣接地氣的生活場景的。

我在意的何嘗只是食物的味道呢？“四方食事，不過一碗人間煙火。”我迷戀的不過是那一點煙火氣，是老板娘親切的問候與關懷，是回家時那一路微小的、確定的滿足與幸福，是人與人之間微妙而溫暖的情感。

用反問句，自然引出“我”迷戀傳統點單方式的原委；用排比句做總結，又與上文的場面描寫形成對應。“煙火氣”在小作者的筆下具體真切而又美好。

記憶被拉回現實，望著冰冷的屏幕，我不知從何下手。看著統一著裝的服務員，我想她們大概不會像面店老板娘那樣如數家珍般介紹自家菜品了吧。

以“冰冷的屏幕”彰顯“缺點”，可謂妙筆！小作者之所以拿服務員與老板娘做對比推想，是因為自己感受到的“冷熱”不同！

“這樣簡單又快捷的掃碼點單方式，其實也是缺點吧。”我默默想道。

水到渠成，強調觀點，富有個性！

綜合點評

用餐點單方式是追求更快還是追求更溫暖，不同的人可能有不同的選擇，本沒有對錯之說，也沒有優、缺點之分，因為不同的點單方式，本就是大小飯店各自的“特點”。但小作者敏銳地察覺到便捷的科技取代了人間煙火氣，并滿懷深情地帶我們重溫了幾乎人人都曾有過的小店記憶，場景描寫真實細致，語言流暢唯美，字字句句都飽含惆悵。于是，這“其實是缺點”也就表達得順理成章了。

其實是優點

文／鎮江一考生

我總覺得外婆的手很丑。

開門見山，表達“我”的一貫認知。

小時候，我總不愿意讓外婆抱，就因為那雙手看起來太過丑陋。你看，那掌心粗糙如砂紙，皮膚干癟，皺紋密布，猶如干枯的老樹根，令幼小的我望而生畏。我常問外婆，為何她的手如此粗糙，她總是笑而不答。我常常覺得，這雙手，就是外婆唯一的缺點。

用“我總不愿意讓外婆抱”凸顯外婆手的丑，令人印象深刻；用外婆“總是笑而不答”設置懸念。

“噼里啪啦”，油在鍋里歡騰地跳躍著。外婆將菜倒入鍋中，麻利地翻炒著，隨后抓起幾根蔥，“咔嚓”切成幾段，飛快地撒入鍋中，再快速翻炒幾下，接著關火，裝盤，一氣呵成。我不禁看得發愣。忽然，滾燙的湯水濺出幾滴灑在外婆的手上，可她只是皺了皺眉，然后穩穩地放下手中的盤子。我連忙幫她擦去手上的湯汁，心疼地問：“疼嗎？”外婆毫不在意地笑道：“不疼！外婆皮厚！”可我不由得眼眶發熱。

滾燙的湯汁濺到外婆手上，引發“我”對外婆手的端詳。

我仔細端詳著她的手，還是那樣粗糙、枯皺，遍布棕色的斑點。可正是這雙手，操持著每一天的柴米油鹽，炒出了生活百味。我端詳著這雙手，漸漸覺得它們變得有些美好起來。

仔細端詳中透著對外婆的關心，生發的議論自然，“我”對外婆這雙手的感覺發生了變化。

幾天后便是端午。我端著小板凳，去幫外婆打下手。只見她抽出一沓碧綠的粽葉，兩手捏住，一彎，就攏成了一個圓錐；接著麻利地挖起滿滿一勺糯米，塞入圓錐之中，再將粽葉折下，蓋住錐口，裹好粽身；最后，抽出一根細繩，緊緊纏繞在粽子上。外婆的手繞著粽子左右飛舞，看得我眼花繚亂，不一會兒，一只小巧玲瓏的粽子便神奇地躺在外婆手中。粽葉碧綠如翡翠，五彩的細線將它點綴得恰到好處，外婆還在一角打了個蝴蝶結，更是給粽子平添了幾分俏皮可愛。我簡直愛不釋手。

描寫包粽子場景是為了突出外婆這雙手的神奇，引發“我”對外婆手的再次端詳。

我再次端詳起外婆的手，依然蒼老、粗糙，遍布著老繭和裂口。這雙手，骨節粗大，青筋凸起，還生著長年難愈的凍瘡，每逢冬天便腫脹開裂，就算涂上厚厚的蛤蜊油也不管用……可正是這雙手，編織出了生活的美好。我不禁對這雙手肅然起敬。

“肅然起敬”是情理之中。小作者這是在“蓄勢”！

“你外婆小時候日子苦啊！哪有你現在這么幸福。”我的耳邊驀然響起媽媽說過的話。是的，外婆的手，便是那時變得如此滄桑的吧。艱苦的歲月在她手上打下了深深的烙印，她用這雙手托起了希望，撐起了明天！這雙飽經風霜的手，儼然成了外婆吃苦耐勞、勤勞能干的象征，成了外婆最鮮明、最令我欽佩的優點！

耳邊驀然響起的母親的話，自然地引出自己對外婆手“丑”的原因的推想，回答了自己小時候常問外婆，而外婆“總是笑而不答”的問題。“笑而不答”用得很妙！

缺點嗎？不！這分明是外婆的優點。外婆的手，外婆的勤勞，都將永遠鐫刻在我的腦海中，歷久彌新。

小作者的認知徹底扭轉，順理成章。

綜合點評

當選材并不能標新立異時，良好的語言功底會給作文加分。小作者形容外婆的手，“掌心粗糙如砂紙，皮膚干癟，皺紋密布，猶如干枯的老樹根”，比喻用得恰到好處；描寫外婆炒菜時的手，“還是那樣粗糙、枯皺，遍布棕色的斑點”，從手的色澤入手，更能表現外婆操持家務的艱辛；描寫外婆包粽子時的手，并不直接寫手，而是寫外婆包出的粽子光彩照人、俏皮可愛，從側面表達對外婆心靈手巧的贊美。最后，小作者自然地揭示出這雙手是外婆“吃苦耐勞、勤勞能干”的最好詮釋，是她“最鮮明、最令我欽佩的優點”。語言的錘煉非一日之功，平時的閱讀與訓練，必當一步一個腳印，扎扎實實地進行。

其實是特點

文／鎮江一考生

看著大街上來來往往的車輛，我感到極其悲哀，想到了一個詞：丟人。

開頭直接用場景切入，生動！“我覺得我媽讓我丟人了”這一句本就語出驚人，又用單獨成段的方式重錘敲打，設置懸念，可謂吊足了讀者的胃口。

我覺得我媽讓我丟人了。

“一條三十五，三條一百，專柜大甩賣！”街口拐彎處，喇叭循環播放著廣告語，各式各樣的床單、被罩凌亂地堆在綠色油布上。我媽推著車，有些猶豫地朝那兒挪，顯然有些心動。

“給你小弟買一條？”她試探著問我。

“買唄！”我不耐煩地答道。

她隨手撿起一條藍色被罩，摸摸內里，又放下，然后又讓我撐著車，自己走過去，穿梭在床單之間。“給他買條藍色的唄！”我已經有些著急了。她顯得有些失落：“沒有大的啊，我家被子都是大的。”此時，不少人被喇叭聲吸引，朝我們這邊望著。

我看見她想拆封一條新的被罩，被老板攔住。她憨憨賠笑：“我就看看有沒有大的，那都太小啦！”此時，一個剛來不久的女人，已經拿著結好賬的床單離開了。

過了好一會兒，我媽終于回來了，手上空空如也，還朝我撇嘴：“質量不好。”等綠燈的間隙，她又不甘心地與老板講價：“我給三十，拿一條！”我沉默不語。最終，她還是空手返回。

媽媽買被罩的過程描寫得實在精彩！宛如電影鏡頭，真實還原了生活場景，對媽媽的動作、神態、語言的刻畫十分傳神！

那時，她的千百條缺點，在我心中百轉千回：著裝土氣，說話酸，喜歡講價，每次買東西都要斟酌半天……如此一個市井女人，是我媽。

交代了開頭所寫的自己覺得媽媽丟人的原委。

回到家，她和我爸抱怨今年西瓜太貴，菜價太貴，一邊剝毛豆一邊嘆氣：“青菜都漲價。”我不想聽她的嘮叨，便躲進了房間寫作業。吃飯時，我發現飯桌上又有了我最愛吃的菜。

我食不知味，心中羅列的她的一條條缺點，在悄無聲息中被擊得粉碎。只是我還有些倔強，不愿承認自己判斷失誤。

這一句已然傳達出對媽媽行為的理解。

后來，臨近中考，她給我做飯，桌上的雞、魚、肉不斷。我陪她買過菜，看著她在攤邊挑挑揀揀，那微駝、稍胖的背影，戳中了我的心。我突然難過、自慚起來。

一位母親，臨近五十，為子女、家庭操勞半輩子，年輕時的美麗早已消失殆盡，沾上的凡塵煙火氣，怎么在我眼中倒成了缺點？

“凡塵煙火氣”其實就是普通家庭主婦的精打細算、勤儉持家。

不，那不是缺點！其實是特點！

是任何一個普通家庭辛勤操持家務的母親的特點！

這一句單獨成段，強調了自己的認知。小作者推己及人，一下子升華了自己的情感認知，說是“特點”，其實滿含對母親的感激贊美之情，心中早已將它當作“優點”了。

綜合點評

據說，幾乎每個初中生，對父母都要經歷一番從嫌棄到接受的過程。愛講價、太過精明、說話酸……這些小“缺點”形成的疊加效應，足以“摧毀”孩子從小建立起的對父母的崇拜之情。但父母對家庭的付出是有目共睹的，孩子會漸漸為之動容并接受父母，原先自己眼中父母的“缺點”，反而變成了“特點”。

新題練筆

1.請以“真的減了”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選，不少于600 字；②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

2.“看人挑擔不吃力，自己挑擔步步歇”是一句民間俗語，但有時候“看人挑擔也吃力”。對此，你有怎樣的體驗或思考？請自擬題目，自選角度，自定立意，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選，不少于600 字；②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。