融媒體環境對高校思政教學的影響
——評《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》

文/陳欣欣 戴源

書名：融媒體環境下高校思政課改革創新研究

作者：楊新瑩

出版社：經濟日報出版社

出版時間：2021年6月

定價：48.00元

融媒體技術升級營造了不同于傳統模式的新型教育環境，推動著高校思政課的改革與創新。思政課是對學生思想觀念進行引導與教育的專門課程，思政教育要走進學生的內心，貼近學生的實際，體現學生的特點，方能獲得學生的認可，實現事半功倍的教育效果。融媒體環境下的高校大學生，思想觀念不可避免地有了新時代的烙印。因此，思政課的改革與創新也應圍繞融媒體時代的變化而展開，拓展思政教育的內容，應用融媒體技術服務教學，打造契合當代大學生特點的高校思政課堂。由楊新瑩所著的《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》一書，以融媒體技術為背景，闡釋技術變革所帶來的教育理念突破，探尋高校思政課改革創新路徑。縱覽全書，其研究特點可以概括為以下三個方面。

立足融媒體時代語境，建構形成高校思政教育新生態。本書緊跟社會發展，立足融媒體時代語境，直面思政教育面臨的新環境，在此基礎上建構形成高校思政教育新生態。書中梳理了融媒體與“00后”大學生的關系，探討了“經驗之塔”理論下思政課視聽模式的構建，也分析了融媒時代思政課改革創新的必要性。本書探討了微博這一融媒體平臺對高校思政教育所產生的影響，具體體現在拓寬了教育場域、滿足了大學生的需求、擴大了教育影響等。同時，又提出微博對高校思政教育存在一定程度的消解、異化作用，所產生的“信息污染”會增加思政教育的難度。本書認為，利用微博開展思政教育具有可行性，但也要采取措施消除負面影響，堅持本真的教育原則，利用微博的平臺優勢，形成高校思政教育的新場域與新生態。

多維構筑大學生主流意識形態，踐行落實高校思政教育新價值。融媒體具有顯著的信息傳播優勢，對大學生的思想形成沖擊，由此也帶來大學生主流思想形態的認同危機。本書提到，因融媒體的不斷滲透，大學生獲取信息的方式發生改變，由此導致大學生思想更多元，對主流思想的認同感隨之降低。因此，本書提到要積極應對主流意識形態的認同危機，在融媒體語境下完成對大學生意識形態認同的多維構筑。以融媒體時代的話語方式傳遞主流思想，更易于被大學生所接受；開展初心與使命、責任與擔當教育，有助于思想啟迪；以大數據為支撐，通過智能化方式開展大學生主流意識形態認同教育，能提高思政教育效率；以融媒體產品的準入和審核自律來傳播正能量，能有效抵抗負能量。多管齊下，充分發揮融媒體在思政教育方面的優勢，消解融媒體對思政教育的威脅與挑戰，引導大學生形成對主流意識形態的強烈認同，促進大學生思想道德素養的整體提升，踐行落實高校思政教育的全新價值。

探究供給側結構性改革思路，創新提出高校思政教育新方法。融媒體的出現，推動思政教育新模式不斷完善，對當代大學生產生思想行為上的深刻影響，也對思政理論課形成挑戰。本書恰逢解構融媒體時代思政課教學的契機，探討因技術發展對傳統思政課所形成的調整及難題，在此基礎上重構高校思政課教學的應對路徑。借鑒經濟領域“供給側結構性改革”的思路，推進高校思政課的改革與創新。在供給主體方面，提升供給主體素質；在供給內容方面，加強思政課內容結構調整；在供給形式方面，注重思政課教學形式與話語體系的調整。本書進一步從“信息污染”與思政教育防控、大學生消費行為、大學生思政課獲得感、緊急狀態下融媒體教學治理、中國戰“疫”下的思政思考以及后疫情時代跨越“修昔底德陷阱”思政應對等多方面，提供了高校思政教育的新內容與新方法，體現出本書的現實觀照和理論視野。