我的同桌真幽默

“哈哈哈……”我趴在桌上，笑得都岔氣了，一手揉著肚子，一手拍打著同桌。可同桌撩一撩自己的短發，仰起頭，兩只手呈“八”字形撐住下巴，一副得意揚揚的模樣。

數學課上，一道難題像攔路虎一樣阻擋了全班同學的路，教室頓時鴉雀無聲。老師問了幾遍，都沒人“應戰”，人人都低著頭，生怕與數學老師的眼神相對，被他提問。我的同桌——思穎，小手一舉，頭微微仰起，一副自信滿滿的樣子。老師目光巡視了一圈，說：“好，這道題目請思穎同學來做！”她站起身，整了整衣衫，朝我瞥了一眼，小聲說：“看我的！”她邁著“公雞步”走上了講臺，拿起粉筆來“唰唰唰”，三下五除二就完成了。那字跡，清秀中帶著剛勁；那列式，整潔中帶著很強的邏輯性；那思路，嚴謹中帶著精確。她放下粉筆，拍一拍手，一個優雅的轉身，右手臂在半空中畫一個半圓，橫在胸前，左手放在背后，一彎腰，給大家來了一個謝幕的姿勢。“嘩——”臺下掌聲雷動。“別忙，你來給大家講一講。”老師又提要求。思穎則不慌不忙，拿起紅粉筆，在黑板上指指點點，思路清晰，真像個小老師，連數學老師都在一旁不住地點頭。“你們聽懂了嗎？”思穎一挑眉，做了一個調皮的鬼臉。“懂啦！”我們齊聲說。她滿意地點點頭，準備回到座位上，不料腳下失控，一個踉蹌，險些摔倒。“大河淹不死，陰溝能翻船。”她嘟囔著，全班同學哈哈大笑。

還有一次上生物課，老師聊到“鯨落”很凄美，但給整個海洋生物系統帶來新的繁榮。“一鯨落萬物生，你們有誰了解鯨落，給大家談一談。”“嘩”一下，大家的目光齊刷刷地射向我的同桌。她一臉疑惑地說：“怎么都看我？”“你不是自詡‘百事通’嗎？這個不知道嗎？”小劉揶揄道。“那哪能呢？”她扭了扭妖嬈的身子，甩了甩齊耳的短發，清了清嗓子說：“既然你們都想讓我說，那我就簡單講兩句。”她這架勢是要做報告啊，我心里想著。“這鯨落嘛，顧名思義，就是鯨魚死了之后沉入海底的現象。”老師點了點頭。思穎瞧見了，狡黠地一笑，更得意了，繼續說：“在鯨魚死后往下沉的過程中，許多魚就以它為食物，紛紛聚攏過來。不僅是魚，還有蟲子、細菌都以它為生。因為鯨的體形太大了，這個被分解的過程需要持續很長時間。”同學們一個個都張大嘴巴。“思穎同學講得很好，所以要禁止捕食鯨類，保護海洋生態系統。”老師贊許道。“鯨魚死后胃里的食物腐爛產生高壓會引起爆炸，這就是‘一鯨一炸’！”思穎又補充道。大家笑得前仰后合，生物老師豎起大拇指：“鯨魚死后不一定會爆炸，它是要條件的。不過，你這孩子真幽默。”全班又是一陣哄堂大笑。

課后，班主任聽聞此事，叫來“當事人”。“既然你這么能說會道，那就請你說說對數學課有什么看法吧。”同桌將頭發一甩，翻翻眼珠：“這數學課啊，眼睛一睜一閉，一黑板就滿了。你問我有啥看法，唉，這道數學題已經超越了我的語文理解范圍。”“你這個鬼丫頭！從現在起，你擔任數學科代表，讓你慢慢理解。”得，同桌還弄了個“官”當起來了。

江蘇省東臺市富安鎮富東學校

點評

個性張揚，形象鮮明。同桌在數學課上做題講題亮風采，生物課上滿嘴“胡說”有真功，與班主任談話顯機智，人物個性在語言、動作、神態等描寫中得到了彰顯，十分鮮明。

語言幽默，表現力強。無論是同桌本身的語言，還是作者對其形象的描寫，都很詼諧，如上臺做題前的自信、講題后的謝幕、調皮的鬼臉、察言觀色的狡黠、與班主任對話的從容等。