我的同桌真幽默

“哈哈哈……”我趴在桌上，笑得都岔氣了，一手揉著肚子，一手拍打著同桌。可同桌撩一撩自己的短發(fā)，仰起頭，兩只手呈“八”字形撐住下巴，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的模樣。

數(shù)學(xué)課上，一道難題像攔路虎一樣阻擋了全班同學(xué)的路，教室頓時(shí)鴉雀無聲。老師問了幾遍，都沒人“應(yīng)戰(zhàn)”，人人都低著頭，生怕與數(shù)學(xué)老師的眼神相對(duì)，被他提問。我的同桌——思穎，小手一舉，頭微微仰起，一副自信滿滿的樣子。老師目光巡視了一圈，說：“好，這道題目請(qǐng)思穎同學(xué)來做！”她站起身，整了整衣衫，朝我瞥了一眼，小聲說：“看我的！”她邁著“公雞步”走上了講臺(tái)，拿起粉筆來“唰唰唰”，三下五除二就完成了。那字跡，清秀中帶著剛勁；那列式，整潔中帶著很強(qiáng)的邏輯性；那思路，嚴(yán)謹(jǐn)中帶著精確。她放下粉筆，拍一拍手，一個(gè)優(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，右手臂在半空中畫一個(gè)半圓，橫在胸前，左手放在背后，一彎腰，給大家來了一個(gè)謝幕的姿勢(shì)。“嘩——”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。“別忙，你來給大家講一講。”老師又提要求。思穎則不慌不忙，拿起紅粉筆，在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，思路清晰，真像個(gè)小老師，連數(shù)學(xué)老師都在一旁不住地點(diǎn)頭。“你們聽懂了嗎？”思穎一挑眉，做了一個(gè)調(diào)皮的鬼臉。“懂啦！”我們齊聲說。她滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)備回到座位上，不料腳下失控，一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些摔倒。“大河淹不死，陰溝能翻船。”她嘟囔著，全班同學(xué)哈哈大笑。

還有一次上生物課，老師聊到“鯨落”很凄美，但給整個(gè)海洋生物系統(tǒng)帶來新的繁榮。“一鯨落萬物生，你們有誰了解鯨落，給大家談一談。”“嘩”一下，大家的目光齊刷刷地射向我的同桌。她一臉疑惑地說：“怎么都看我？”“你不是自詡‘百事通’嗎？這個(gè)不知道嗎？”小劉揶揄道。“那哪能呢？”她扭了扭妖嬈的身子，甩了甩齊耳的短發(fā)，清了清嗓子說：“既然你們都想讓我說，那我就簡(jiǎn)單講兩句。”她這架勢(shì)是要做報(bào)告啊，我心里想著。“這鯨落嘛，顧名思義，就是鯨魚死了之后沉入海底的現(xiàn)象。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。思穎瞧見了，狡黠地一笑，更得意了，繼續(xù)說：“在鯨魚死后往下沉的過程中，許多魚就以它為食物，紛紛聚攏過來。不僅是魚，還有蟲子、細(xì)菌都以它為生。因?yàn)轹L的體形太大了，這個(gè)被分解的過程需要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。”同學(xué)們一個(gè)個(gè)都張大嘴巴。“思穎同學(xué)講得很好，所以要禁止捕食鯨類，保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)。”老師贊許道。“鯨魚死后胃里的食物腐爛產(chǎn)生高壓會(huì)引起爆炸，這就是‘一鯨一炸’！”思穎又補(bǔ)充道。大家笑得前仰后合，生物老師豎起大拇指：“鯨魚死后不一定會(huì)爆炸，它是要條件的。不過，你這孩子真幽默。”全班又是一陣哄堂大笑。

課后，班主任聽聞此事，叫來“當(dāng)事人”。“既然你這么能說會(huì)道，那就請(qǐng)你說說對(duì)數(shù)學(xué)課有什么看法吧。”同桌將頭發(fā)一甩，翻翻眼珠：“這數(shù)學(xué)課啊，眼睛一睜一閉，一黑板就滿了。你問我有啥看法，唉，這道數(shù)學(xué)題已經(jīng)超越了我的語文理解范圍。”“你這個(gè)鬼丫頭！從現(xiàn)在起，你擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表，讓你慢慢理解。”得，同桌還弄了個(gè)“官”當(dāng)起來了。

江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校

點(diǎn)評(píng)

個(gè)性張揚(yáng)，形象鮮明。同桌在數(shù)學(xué)課上做題講題亮風(fēng)采，生物課上滿嘴“胡說”有真功，與班主任談話顯機(jī)智，人物個(gè)性在語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫中得到了彰顯，十分鮮明。

語言幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)。無論是同桌本身的語言，還是作者對(duì)其形象的描寫，都很詼諧，如上臺(tái)做題前的自信、講題后的謝幕、調(diào)皮的鬼臉、察言觀色的狡黠、與班主任對(duì)話的從容等。