第二單元 學寫傳記

單元要求

1.傳記要求真實，保證敘述的真實可信。 2.記述事件時，要具體表現人物的言行，展現他們的思想感情、性格特點等。

寫作指導

寫人作文在初中階段的記敘文寫作中訓練得較多。統編教材七年級上冊第三單元習作訓練的是“寫人要抓住特點”；七年級下冊一單元習作訓練的是“寫出人物的精神”；這次是學習寫人物傳記。

寫人，要刻畫人物形象，凸顯人物個性，彰顯人物精神。學生在形象塑造方面常出現這樣的失誤：

形象公式化，缺乏獨特的個性。描寫人物的時候，常出現公式化、臉譜化，只對人物進行粗線條的勾勒，沒有突出筆下人物有別于他人的地方，千人一面、千篇一律。

描寫粗線條，缺乏鮮活的細節。很多同學重敘述，輕描寫，缺乏細節描繪。細微之處見性情。細節描寫越生動，人物形象越鮮明。

技法單一化，缺乏多角度變化。有的同學塑造人物形象缺乏必要的“手段”“技巧”。正面描寫必不可少，但從頭到尾都是正面描寫，而沒有側面烘托，未免單調，難以收到事半功倍的效果。只有記敘、描寫，缺少必要的議論、抒情這樣的點睛之筆，文章的深度和溫度也欠缺了點兒。

從文學作品的分類上來看，人物傳記屬于散文，那么它和一般的散文有怎樣的異同呢？它們都要求真實，都具有文學性，都要有典型細節。不同的地方在于一般散文往往帶著作者強烈的情感色彩，而傳記往往過濾掉了情感，更為客觀。

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性的文體。從傳記記述的對象來看，一是為別人作傳，二是自傳。為別人作傳，也可以分為兩類：一是記述普通人，二是記述名人。無論哪種傳記，一般都要通過人物言行等展示人物的思想感情、性格特征，透視人物的精神世界。

那么，寫傳記應該注意哪些方面呢？

選材力求典型，突出人物特點。傳記具有概括性，受掌握的材料和篇幅的影響，要求選擇的事例要典型，能夠突出人物的個性特點，表現人物的思想情感與精神品質。

內容要求真實，允許合理想象。傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。寫作按照一定的順序，要條理清晰。傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。

敘事抓住言行，語言自成風格。在記述事件時，要具體表現人物的言行，讓人物的思想感情、性格特點等自然地呈現出來。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物進行細致入微的描寫，但完全沒有描寫，只簡明扼要地敘述也很難給讀者留下深刻印象，所以運用恰當的描寫是有必要的。傳記的語言風格是多樣的，可以幽默詼諧，可以樸實真摯，可以優美雋永，可以熱情洋溢，根據傳記的內容和自己的喜好形成屬于自己的語言特色。

同學們動筆之前，可以先填寫下面的素材單。寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改，然后一氣呵成完成作文。