第三節課預備鈴響起,語文老師走進教室開始組織教學,我注意到一名女生低著頭,她的雙手捏著一根綠色絲帶的兩端,絲帶中間系著一個食指長短的紙卷。她沒意識到老師的到來,也沒開始做課前準備。我輕輕地走過去,用目光示意她停止做與課堂無關的事情,她瞬間便心領神會。
下課后,我把她叫到辦公室,問道:“你的紙卷包裝得蠻好看的,我可以展開看看嗎?”她先是搖頭,之后又點了點頭,臉上沒有任何表情,只是靜靜地看著我。我輕輕地展開紙卷,發現這竟是一枚書簽,一首小詩躍然紙上:
三更夜半難入眠,
遙遙望月竟生憐。
廣寒宮內多清冷,
唯有一人對月顏。
“這是你寫的詩嗎,發生了什么事?”我問道。
原來,這幾天她在家因貪玩不好好學習被媽媽批評,媽媽生氣地拍了她幾下,她半夜睡不著,就寫了這首詩。我知道她是一個有上進心的學生,喜歡讀書、熱愛詩詞,還經常和同學們分享喜歡的詩詞。看著手中的詩, 我體味著她的心境,感受到詩句中流淌的孤寂和感傷。
她在班里成績優異,更是個明事理的學生,我沒有批評她,而是笑著對她說:“詩寫得真不錯,老師都看懂了,而且能深深地感受到作者的心境,你當時一定很難過吧?”她點了點頭。我接著說:“老師也很喜歡詩詞,因為它語言凝練、節奏鮮明,最重要的是詩句可以達意。但老師也聽說詩詞有不同的格調,既然你會寫詩,老師想給你布置一個作業,試試換一種風格、換一個角度,換一種心態再寫一首可以嗎?”
她輕輕地點了點頭。
按照約定,周一她交來了“作業”——另一枚寫著小詩的書簽:
夜半猶難眠,
望月卻生憐。
廣寒宮內冷,
一人對月顏。
也有人相言,
我何淚綿綿。
卷土重又來,
品得學習甜。
這一次,她的臉上多了一絲笑容,我感受到她心境的變化,稱贊道:“詩風轉得好,從這首詩中,老師看到的是一個積極向上、敢于面對困難、樂觀向上的女孩,老師為你點贊!”
培養內心強大的學生一直是我的育人追求。在學生面對困難時,我會引導他們以積極的心態面對:換一個角度,就換一種心境;換一種心態,就會產生不同的結果。
兩枚書簽別樣情,相信這份特殊的作業不僅使學生的情緒向好的方向轉變,留下深刻的情感體驗,還會成為她心靈園地中一朵盛開的小紅花。
(責任編輯:李晶)