教書老王

當著本人的面總要叫“老師”才好，但背地里大家都叫他“老王”。老王總穿著一件灰色外套，肚子圓圓的，走起路來不緊不慢，提著個公文包，里面是教學用具，還有一本《論語》、一本《莊子》。

凡初識老王的人，總以為其脾性較好，寬以待人，但只有本班學生知道，他有時也很嚴厲，從不過度褒獎，總希望學生個個努力，有些“愛之深，責之切”的意思。

我印象最深的是入學后的第一份語文作業(yè)，竟是謄抄《論語譯注》，篇目之多讓很多同學怨聲載道，他只是笑笑不做解釋。當時用了多長時間完成這項作業(yè)，我已記不清，只是后來做事時，腦海中偶然模模糊糊浮現(xiàn)出一兩句《論語》，方知文字的力量。

老王教書時也與其他老師很不一樣，教詩詞時他先不教中心思想與語言表達，而是與我們一起誦讀，配著舒緩的古典音樂。一切景語皆情語，他總說詩詞是詩人心境的表達，語言之美在于誦讀，大聲誦讀既是對文字的尊重，也是體悟詩詞之美的關鍵。

老王很喜歡朱自清的《春》，光是這一篇文章便講了兩個星期，手法、主旨一講就能講到春天，講到被人遺忘的春天。聽他的課，總能感悟到一些文字之外的東西，課上的文字就像情感的載體，以此為基礎卻不喧賓奪主。受他的影響，我們也樂于發(fā)現(xiàn)生活中的美與四季變換的活力。

記得只有兩次上課，老王的眼眶是紅的。一次是講《背影》這篇文章時，他每念一遍“背影”二字，聲音便哽咽一次。那時老王的語言里有一種沉重的愛意，我們在那一刻真真切切地感受到了父愛無聲，恩重如山。后來得知，老王的父親在前一晚去世，可他依舊在第二天認認真真地上課，強忍悲痛教育我們要孝敬父母，莫要“子欲養(yǎng)而親不待”。還有一次是畢業(yè)前的最后一課，最后一課是詩詞朗誦，他將喜愛的詩詞結集成冊，選取幾段全班誦讀。具體內(nèi)容隨時間流逝已印象模糊，我只記得那些詩歌富有激情，蓬勃向上，他勉勵我們勤奮上進，祝福我們有錦繡前程，我永遠難以忘記那時全班一起朗誦時的意氣風發(fā)。

畢業(yè)后，家長們給老王送了一面錦旗，紅色的錦旗鮮艷明麗，但我始終覺得錦旗上的字寫不盡老王的師恩如海。前兩周，有幸與老王再見一面，他關切地問我的近況，告誡我要志存高遠、勤勉篤行。他上課時的講義我打印出來，裝訂成厚厚一冊，想留作紀念，后來還是贈給了學弟學妹，只盼有更多的人能從中受教。畢業(yè)時和他拍攝的合照一直掛于我的書桌前方，每當我偶感疲倦、想要偷懶時，只抬頭看一眼他在暖黃的燈光下微微張開的唇，仿佛又聽到他誦讀詩句的聲音，以此也有了些力量。

老王是個普通人，但他散發(fā)的那束光，落在了每位學生心上。

（本刊原創(chuàng)稿件，胡曉江圖）