高校學生黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育實踐研究
——以廣東第二師范學院中文系為例

文/張梅娟 黃玉婷 吳金玲

2019年5月31日，“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議在北京召開。開展這次主題教育，是推進新時代黨的建設的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯系的迫切需要。對于高校學生黨員來說，這有利于每位學生黨員在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高上下功夫，真正做到不忘初心、牢記使命。為此，全體黨員要以本次主題教育為新的起點，始終牢記初心和使命，并進一步筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

一、“不忘初心、牢記使命”主題教育對黨員教育重要性

開展本次主題教育，對奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。但在高校開展“不忘初心、牢記使命”主題教育過程中，部分學生黨員依舊存在著問題急需解決：第一，部分學生黨員在理論學習上沒有真正落實于實際，沒有做到原原本本地讀原文、學原理，缺乏用思想建黨、理論強黨。第二，部分學生黨員存在的入黨動機不純，政治意識、大局意識不端正等問題未能得到解決。第三，部分學生黨員服務意識不強，參與相關志愿服務過程中思想松懈，沒有真正踐行黨的根本宗旨。

二、當前高校開展“不忘初心、牢記使命”主題教育現狀分析

1.主題教育活動受眾面廣，形式豐富

筆者針對研究課題對202名廣東第二師范學院學生黨支部成員進行問卷調查，發放問卷202份，參與本次問卷調查的202人中，有30名中共黨員、50名中共預備黨員、31名發展對象、9名入黨積極分子，分別占總人數的 14.85%、24.75%、15.35%、45.05%。而在調查“您認為開展‘不忘初心、牢記使命’主題教育是否有必要？”一題中，95.05%的黨支部成員認為有必要。這兩組數據表明，黨支部內各個身份的成員對“不忘初心、牢記使命”主題教育活動都抱有很大期待，認識到了該主題教育活動的重要性，且積極參與到本次主題教育活動。此外，筆者針對研究課題還抽取了校內學生團員樣本360人次，其中，2016級、2017級、2018級、2019級的團員各為90人次，各自占比25%。在調查“您所在的班團組織是否舉辦過相關‘不忘初心、牢記使命’的主題教育活動？”一題中，有96.32%的學生團員所在的班級團組織舉辦過與主題教育有關的活動。這表明，本次主題教育活動不僅在黨支部內部開展，還深入到了各個年級中。這幾組數據表明，本次主題教育活動涵蓋面之廣，受眾面之大。

在調查“在本次主題教育中，您所在黨支部開展了哪些學習教育的方式？”一題中，所在黨支部開展的學習教育方式排名前三分別是：分專題集中學習研討，并撰寫學習心得；外出參觀紅色革命基地；觀看相關視頻。這表明，黨支部開展的學習教育方式多樣，形式豐富，且加入了實踐活動，能有效增強參與人員的理論聯系實際意識，鍛煉黨支部成員的實踐能力，在實踐中發現和解決問題。在調查“在相關本次主題教育的團日活動中，您所在的團支部組織開展了以下哪些活動？”一題中，所在的團支部的活動排名前三的分別是：觀看相關視頻；線上學習十九大報告，并撰寫學習心得；上主題教育黨課、講座。這表明，團支部開展的主題教育團日活動形式豐富，以理論學習為主。這幾組數據表明，本次“不忘初心、牢記使命”主題教育活動開展的學習教育方式多樣，形式豐富。

2.高校主題教育水平亟須提高

（1）黨員自身思想覺悟有待提高

在調查“通過本次主題教育，在黨員自身發展中，您發現了以下哪些問題？”一題中，黨員問卷排名前三項的問題分別是：宗旨意識不強；先鋒模范作用發揮不充分；學習主動性不高，應付式、碎片化學習嚴重。在相關團員問卷中，排名前三項的問題也是以上三點。現在，有的學生黨員對理論學習不重視，想起來就學一學，有的拿學習來裝門面，有的學習碎片化、隨意化，不少學生黨員的理論功底還不扎實、理想信念還不夠堅定。其中的原因可能有：一是理論學習系統性不強，高校大學生黨員在理論學習上內容不夠全面系統；二是學習主動性不高，高校大學生黨員在理論學習過程中可能覺得學習內容較為枯燥，在此認知的基礎上導致個人對于理論學習不夠主動、積極，出現應付式學習現象；三是學生黨員的入黨動機不純，存在著功利化的傾向，入黨的目的則是為了自身的前途以及就業的需求，將黨員的身份看作是自身發展的籌碼；四是學生黨員的思政理論知識儲備不足，大多數學生黨員對待專業課的學習十分認真，且積極參與校園活動，在時間、精力有限的現實基礎上，難以長時間進行理論學習，導致碎片化學習嚴重。黨員自身所呈現出的形象代表著黨組織的形象，黨員規范自身、展現良好形象是十分重要的，為此，學生黨員亟需反思自我，對于以上出現的問題做出思想、行動等方面的改正，并使自身朝著正確的方向不斷發展。

（2）黨員教育管理水平有待提高

調查“在您所在黨支部中，您對黨員教育管理工作的總體評價是？”一題中，40.59%的黨員表示所在黨支部對黨員教育管理工作做得很好，51.49%的黨員表示較好，7.92%的黨員同志則表示一般。這表明，當前大部分黨支部成員認為黨支部對黨員教育管理水平仍有待提高。而在“在您所在黨支部中，您認為黨員教育管理存在哪些問題？”一題中，排名前四項的問題分別是：黨員教育入腦入心，缺少實踐占比65.35%，黨員教育管理工作沒有實現全覆蓋，存在“空白點”占比49.5%，黨員作用發揮不明顯占比44.06%，黨員日常管理不夠嚴格規范占比36.63%。其中的原因可能有：一是黨員個人問題，黨支部成員缺乏積極主動地發揮先鋒模范帶頭作用；二是時間分配問題，由于高校黨員需完成學業，日常學習理論的時間多，以至于黨員在實踐方面得到鍛煉較少，需要進行合理的時間分配與調整；三是高校缺乏對各黨支部、黨支部成員進行系統、嚴格、規范管理的相關制度，導致各黨支部在落實黨員教育管理工作上也有所欠缺。

（3）主題教育活動實踐特色有待增強

在調查“您認為開展主題教育可以借鑒以往教育活動的哪些原則要求？”一題中，排名前二的分別是：突出實踐特色占比76.73%，正面教育為主占比75.25%。這兩項的占比都超過七成，表明黨支部成員對主題教育活動中這兩方面的原則較為看重。在調查“您認為在開展‘不忘初心、牢記使命’系列活動中，主要存在什么問題？”一題中，排名前二的分別是：形式呆板、乏味，缺乏新意占74.47%，脫離工作和生活實際占52.89%。這表明，在團員們看來，本次主題教育活動實踐不足，形式缺乏新意。而在調查“在本次主題教育中，您所在黨支部開展了哪些學習教育的方式？”和“在相關本次主題教育的團日活動中，您所在的團支部組織開展了以下哪些活動？”兩題中，整體體現出的學習是以理論學習為主，外出實踐較少。這可能的原因有：一是學生黨員理論知識儲備不足，專業知識不夠扎實，導致主題教育活動中沒有表現出專業特色；二是高校黨支部重視主題教育中的理論與實踐相結合，但學生黨員同時擁有學生與黨員雙重身份，因上課時間、實踐地點等限制難以進行多次集中外出實踐，導致實踐學習碎片化；三是主題教育活動形式較單一，以分專題集中學習研討，并撰寫學習心得為主，形式上缺乏多樣性。[1]

3.高校主題教育新常態

（1）批評與自我批評有待全面覆蓋

調查“在本次主題教育的開展過程中，您所在的黨支部的黨員有沒有針對自身的問題進行立查立改？”一題中，96.04%的黨員有針對自身問題立查立改，而3.96%的黨員是沒有，這表明，在本次主題教育活動中，大部分黨支部、各黨員同志積極開展批評與自我批評，在批評與自我批評中剖析具體，能夠找到自身存在的問題并進行改正，表現較好。少數的黨支部應及時開展黨員對于主題教育的批判與自我批評活動，一方面可以促進主題教育活動能取得實際成效，另一方面也可以強化黨員的意識。小部分黨員進行批評與自我批評不到位，其中的原因可能：一是黨支部作為黨的基層組織，在主題教育中發揮較大作用，然而百密一疏，有的黨員所在黨支部在黨員教育層面出現環節短缺，沒有全面深入進行批評與自我批評教育，導致出現“走過場”的局面；二是黨員對于自身的義務把握不準，小部分黨員自身缺乏批評與自我批評意識，側面反映此部分黨員沒有深入牢記黨員的義務，同時，導致該部分黨員難以深入落實主題教育，效果不明顯。

（2）主題教育活動促進黨員教育

在調查“您認為開展本次主題教育，對您有哪些影響？”一題中，根據結果顯示，排名前三位的分別是：“提高個人的思想品質，讓我們堅持不忘初心、牢記使命、永遠奮斗”、“使個人保持先進、高尚的動機與優良的作風，以身作則，切實解決‘四風’問題”、“能夠真正深入基層，去了解與解決人民群眾的困難，積極保障最廣大人民的根本利益”。黨員牢記黨的宗旨“全心全意為人民服務”，切實去為群眾解決困難，聽取群眾心聲，堅持群眾路線等；在學習中達到開展本次的主題教育活動目的，黨員在這段時期有所成長與發展，展現出本次主題教育的自我革新精神。

三、創新主題教育開展方式與促進黨員發展的建議

通過本次“不忘初心、牢記使命”主題教育，在學生黨員教育與發展過程中出現的不足之處，筆者認為，應該從以下幾個方面入手，著力完善主題教育開展方式，促進高校學生黨員思想、行動等多方面發展：

1.注重多管齊下，提高黨員自身思想覺悟

在本次“不忘初心、牢記使命”的主題教育活動中，各黨支部積極開展批評與自我批評，針對自身問題立查立改。根據本次主題教育的主題、黨員表現以及黨員發現的問題，提高黨員的思想覺悟，對未來黨員發展方向進行規劃能夠有效打造一支新時代高品質黨員隊伍。第一，高度重視政治理論學習，增強理論學習系統性。“不忘初心、牢記使命”是一個永恒的課題，時代向前發展，這個課題也必將不斷向前深入發展。[2]作為一名黨員必須要有較高的政治理論水平，才能在此前提下做好一切工作。引導每一位高校學生黨員提高對政治理論學習重要性的認識，全面、系統地開展政治理論學習，扎扎實實打好基礎，將是新時代高校學生黨員發展的重中之重。第二，豐富理論學習形式，提升學習主動性。第三，堅定理想信念，不斷端正入黨動機。保持純正的入黨動機是每一名大學生黨員一生都需要追求的。學習的最大敵人是自我滿足，要學有所成，就必須永不自滿。在不斷堅定理想信念，不斷端正入黨動機上亦是如此。引導每一位大學生黨員充分認識堅定理想信念，保持純正入黨動機的重要性，定期開展批評與自我批評，能夠促使大學生黨員不斷進行自我鞭策，秉持著刀刃向內的自我革命精神，立查立改，不斷在學習與實踐中堅定理想信念、端正入黨動機，永葆先進形象。

2.理論結合實踐，提高黨員管理水平

提高黨員管理水平，第一，各高校黨支部可建立相關考核制度，日常考核黨員，推進黨支部文化特色的滲透，提高黨員的服務意識，促使黨員主動發揮先鋒模范帶頭作用。第二，針對時間分配，結合高校黨員日常學習，堅持理論聯系實際的行動路線。以思想為先導，具體問題具體分析，將黨中央對本次主題教育活動的精神具體聯系自己的實際情況，定義自己的“初心”和“使命”。例如，各高校黨支部組織學習一些黨史、先進的理論、開展主題宣講等等。在校外，組織一起去參觀紅色革命景點，能夠更深刻地感受紅色歷史，實現思想教育的效果優化。這些活動的開展有利于開拓視野，更好地了解黨的先進性，以更直觀、更明晰的方式來加深對黨的理論的認識。第三，要使黨員教育管理制度全覆蓋，入黨前進行新生啟蒙教育，提高團員對于黨的認識，明確黨的紀律，增強自律意識；入黨后的黨員管理制度，通過支部的制度文件，內部推進完善化，推進黨員管理水平的提高。

3.發揮專業特色，增強主題教育特色

高校黨支部應積極發揮各專業特色，打造各支部主題教育的獨特之處。校園文化活動是大學生學習生活的重要組成部分，通過發揮學生黨員的專業特長，開展豐富多彩的文體活動和專業學術活動，引導學生加強思想政治素養，促進形成良好的校風學風，并進一步增強主題教育特色。如漢語言文學專業學生黨支部可以圍繞語言文字教學等方面進行“三下鄉”活動，進行基礎教育調研等，讓學生在專業學習和社會實踐中領悟如何為人民服務，做到行知合一。再如計算機專業學生黨支部可以采用微黨課與新媒體相結合的新型形式，利用制作微黨課的模式，促進其更為深入地學習本次主題教育。同時，通過學生黨支部的推文公眾號，以新媒體為途徑，做好主題教育的“傳聲筒”，達到宣傳主題教育的最新學習成果，并進一步完善不忘初心、牢記使命的制度，形成長效機制。