體育強國視野下我國大學體育教育改革發(fā)展趨向研究

楊國紅 張曉菲 李博

(1.哈爾濱金融學院;2.哈爾濱體育學院;3.黑龍江工程學院 黑龍江哈爾濱 150030)

1 體育強國背景下的指導(dǎo)思想

黨的二十大為我國體育事業(yè)的發(fā)展繪制了美好藍圖，廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國［1］。黨的二十大明確提出了，新時代新征程我國體育事業(yè)的目標，就是要建成體育強國。作為體育強國建設(shè)的重要組成部分，高校體育的發(fā)展要服務(wù)于體育強國建設(shè)的總體目標，按照黨的二十大提出的全面發(fā)展的要求，結(jié)合中國式現(xiàn)代化背景，把我國高校體育發(fā)展得更快、更高、更強。該文采用文獻法、調(diào)查法、歸納法等對所得資料進行整理分析，得出結(jié)論并進行探討。

2 體育強國背景下大學體育教育的重心

吉登斯指出，教育強國的本質(zhì)是教育流動的現(xiàn)代性［2］。在體育強國的背景下，體育教育要素不斷流動，教育的態(tài)度、觀念、行為方式都發(fā)生了相應(yīng)的變化，塑造了我國高校體育新的價值觀。

2.1 更加注重學生的愛國主義教育

在體育強國背景下，體育是文化，是產(chǎn)業(yè)，是外交，是愛國主義教育的橋梁和紐帶，是對大學生進行愛國主義教育的載體。要通過體育這個切入點對學生進行課程思政的引導(dǎo)，激發(fā)大學生積極從事體育鍛煉，開展豐富多彩的體育運動，提高大學生的民族凝聚力和愛國主義情感。

2.2 更加注重學生的全面發(fā)展

體育強國背景下，高校體育教育不再是簡單的強身健體，而應(yīng)是培養(yǎng)學生堅持鍛煉的良好習慣。牢固樹立健康第一和全面發(fā)展的教育理念，使健康為本的意識扎根于心，養(yǎng)成正確的價值觀與堅定的意志品質(zhì)［3］，培養(yǎng)學生健全的人格、積極的人生態(tài)度，提高體育運動能力，進而促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成，促進學生的社會化，使學生成為對社會發(fā)展有用的人。

2.3 更加注重學生的個性體現(xiàn)

體育強國背景下，要求更加注重學生個性化的教學，使所有學生都能夠擁有展示的平臺。以個性化教學為手段，在學習過程中，通過俱樂部、選項課等方式使學生的學習需求得到充分的滿足。國內(nèi)一些大學體育的教育教學模式也在進行探索。

3 體育強國背景下大學體育發(fā)展新趨勢

根據(jù)黨的二十大提出的關(guān)于高質(zhì)量發(fā)展的要求，以黨的二十大精神引領(lǐng)我國學校體育高質(zhì)量發(fā)展的基本方略。

3.1 教育理念由功利主義向人本主義轉(zhuǎn)變

全面貫徹新發(fā)展理念，促進我國學校體育全面發(fā)展。黨的二十大報告提出，貫徹新發(fā)展理念是新時代我國發(fā)展壯大的必由之路。在學校體育領(lǐng)域貫徹新的發(fā)展理念［4］，解決目前發(fā)展現(xiàn)狀中存在的具體問題。將高校體育教育理念由功利主義轉(zhuǎn)向為人本主義。而這種人本主義也成為大學體育的國際新趨勢，是將學生作為教育教學主體，以學生的身心健康為教學方向，使體育教育面向全體學生，實行大眾化的體育教育，要將體育運動效果與學生身心健康進行兼顧，促進學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性與主觀能動性，在人本主義理念的引導(dǎo)下，使學生樹立正確的教育觀。把學生的可持續(xù)發(fā)展作為第一需要的教育理念。從學生的個性、人性、潛能等方面培養(yǎng)，讓每個學生都具有滿足感和成就感。

3.2 教育內(nèi)容由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

要不斷拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更加廣闊的教育平臺，促進學生的全面發(fā)展，積極與強國的體育教育接軌，將傳統(tǒng)的課堂體育教學改造成更加全面、系統(tǒng)的多元化體育教學［5］。

首先，要實現(xiàn)差異化、層次化的教學內(nèi)容設(shè)置。根據(jù)每個學生的心理特征、體育能力傾向的不同，實現(xiàn)差異化教育，大力實施學生喜聞樂見、容易接受的休閑體育、生命體育、冒險體育、生態(tài)體育等項目。其次，可以使體育教學內(nèi)容生活化。要將傳統(tǒng)的大學學校體育拓展為生活體系，模擬生活化的情境，實現(xiàn)體育教學的生活化設(shè)計，真正實現(xiàn)生活即學習、學習即生活，使學生更放松、更自然地享受運動帶來的快樂，進而保證全民健身活動參與度的提高。最后，民族傳統(tǒng)體育是群眾體育的基石，尤其是一些具有代表性意義的民族體育項目。在黨的二十大背景下，要加快推進體育強國的實施力度，一些民族傳統(tǒng)體育項目得到了前所未有的矚目，應(yīng)運用現(xiàn)有的資源推動民族傳統(tǒng)體育項目在高校的積極發(fā)展，高效利用現(xiàn)有的體育資源擴大民族體育的發(fā)展范圍，挖掘民族體育項目，激發(fā)全民參與體育鍛煉的熱情。

3.3 教育模式多樣化，手段科技化

體育強國孕育產(chǎn)生了影響世界的教學模式：英國的戶外體育運動模式、德國與瑞典的體操教學模式、美國的俱樂部教學模式、日本的快樂成功教學模式等，每種模式都根據(jù)各國的國情和課程目的的不同衍生出很多不同的種類。模式的多樣化為大學體育培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了可能。加快推進體育強國舉措賦予了高校體育教育新的歷史責任，我國體育教育一直以來強調(diào)以增強人民體質(zhì)為主［6］，但在推進體育強國的影響下，要不斷對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，促進學生的個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學方式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生的主體間性與元認知的形成，使學生在喜聞樂見的教學方法的引導(dǎo)下，自主對知識和能力進行構(gòu)建。以運動為載體，強調(diào)體育的參與和融入程度，創(chuàng)設(shè)一種輕松快樂、自由平等、開放包容的體育教學生態(tài)，提高大學生全體參與體育鍛煉的熱情。

教學手段隨著強國的發(fā)展變得更科技化，進入21世紀以來，數(shù)字化、智能化技術(shù)正逐步滲透高校體育，作用于運動技戰(zhàn)術(shù)分析、學生日常鍛煉等方方面面，學生運動參與、認知訓(xùn)練和比賽的方式也隨之改變［7］。現(xiàn)代化手段幫助大學生培養(yǎng)健身習慣，為大學生和世界接軌提供了前進的動力。

3.4 教育評價由結(jié)果性向過程性轉(zhuǎn)變

隨著體育強國建設(shè)的不斷加快，體育鍛煉已經(jīng)成為人們的一種生活方式。目前，大學體育為適應(yīng)時代發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)體育評價從傳統(tǒng)的體質(zhì)觀到現(xiàn)在的強國體育價值觀的轉(zhuǎn)變，即大學體育教學評價由原來的結(jié)果性評價到現(xiàn)在的過程性評價的轉(zhuǎn)變。要不斷完善對學生的教學評價，使評價更加科學合理，促進學生終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。用現(xiàn)代化技術(shù)手段對學生的體育學習與鍛煉過程進行有效的記錄，將結(jié)果式評價轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W生學習過程、狀態(tài)、方法、成果四位一體的過程式評價，使學生看到自己通過努力取得的進步，充滿體育鍛煉的信心。讓學生在體育鍛煉中強身健體，怡情益智，讓體育這種生活方式伴隨著大學生展現(xiàn)出其價值功能和歷史使命。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

黨的二十大以來，體育強國進程不斷加快，對我國高校體育教育也提出了更高的要求。體育強國以奧林匹克為載體，以各類體育項目為平臺，以科技進步和經(jīng)濟發(fā)展為動力，要求我國大學體育教育必須能夠順應(yīng)潮流、與時俱進，這樣才能夠跟上體育發(fā)展的步伐。體育強國的背景下，要求我國大學體育教育必須更加重視學生的愛國主義教育，重視學生的身心健康、全面發(fā)展、個性體現(xiàn)，以及終身體育習慣的養(yǎng)成。在未來的發(fā)展中，實現(xiàn)教育理念由功利主義向人本主義轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容由單一化向多元化轉(zhuǎn)變、教育模式多樣化、教育手段科技化、教育評價由結(jié)果性向過程性轉(zhuǎn)變，將是我國大學體育教育改革的發(fā)展趨向。

4.2 建議

黨的二十大再次強調(diào)了加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局。如何實現(xiàn)學校體育的新發(fā)展格局，則需要圍繞“質(zhì)的提升”，展開系統(tǒng)思考與構(gòu)建。應(yīng)著眼于長遠目標，從基礎(chǔ)制度、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、科技創(chuàng)新、話語權(quán)探索等方面進行環(huán)境上的準確研判與路徑上的全面設(shè)計，為2035年建成體育強國夯實基礎(chǔ)。

4.2.1 積極參與國家體育制度建設(shè)，進一步完善體育管理制度

做制度的發(fā)起者和制度的領(lǐng)導(dǎo)者，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)［8］，擁有體育制度的話語權(quán)與制度的設(shè)置能力，這是高校體育加快實現(xiàn)體育強國速度的重要制度策略。大學體育教育管理制度應(yīng)積極融入體育強國中，要與世界高校體育進行積極對話，體現(xiàn)高校體育在中國體育歷史中的重要地位，這是對待體育強國背景下的高校體育發(fā)展的正確態(tài)度。

4.2.2 用制度作為保障，加強高校體育師資人才培養(yǎng)

建立健全教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)制度，增強體育教師培訓(xùn)的實用性［9］。組織教師學習體育強國的世界前沿的相關(guān)理論，學習發(fā)達國家的相關(guān)經(jīng)驗。要大力實施“請進來”“走出去”策略，推行體育教師交流與互動。

4.2.3 加強高校體育文化建設(shè)

黨的二十大提出，要推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。高校更要涵育高品質(zhì)大學文化，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學校各類平臺教育優(yōu)勢，構(gòu)建新時代體育大思政格局，強化價值引領(lǐng)，緊扣黨的二十大提出的增強體質(zhì)、掌握技能、養(yǎng)成習慣、塑造人格的體育工作宗旨，堅守中華文化立場，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系是新時代增強中華文明傳播影響力的重要手段［10］。

4.2.4 加強體育科技創(chuàng)新。

黨的二十大明確指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，并要求形成支持全面創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)和具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)［3］。《體育強國建設(shè)綱要》中也將強化科技助力，構(gòu)建科技體育協(xié)同平臺等作為體育的重點工作內(nèi)容［11］。可從政策支持、創(chuàng)新模式、國際合作等方面著手，構(gòu)建生態(tài)開放，市場活躍，具有創(chuàng)新動力的體育科技創(chuàng)新體系。