高校人才培養中師德建設路徑研究

文/馮冀巖

引言

在科技和文化不斷發展的新時代背景下，隨著教育事業發展的需求日益增多、人才培養的方式日趨多樣化，高校教師的道德和行為規范建設也面臨著更大的挑戰。鑒于社會環境和不良風氣傾向的影響，部分高校領導和教師在工作過程中背離其職業操守，過分注重名和利的追求，沒有履行到教育中應盡的責任，逐漸產生不利于身心健康的校園風氣，深深阻礙了學生、個人和高校的全面發展，這與國家倡導的教育要求有著相當大的距離，嚴重影響了高素質、高技能人才的培養。面對師德建設中存在的不利因素，高校和教育者應該采取針對性、可行性的措施，增強師德建設效果，更好的為國家和社會輸送人才。因此，加強師德建設勢在必行。

一、我國高校師德建設的現狀與問題

現今階段，高校師德發展的主體態勢呈現出良好的發展方向和勢頭，大部分教師能夠堅守職業道德、關愛學生、勤懇敬業，能夠將師德和教學相互融合，幫助學生全面健康發展，但部分教師在師德建設上仍存在許多問題。在現今社會發展中不良風氣的浸染下，部分教師師德水平逐漸下降，忽視了教師本職理念，忘記了初心，缺乏教師的責任感，對提升自身知識水平和素質水平的意識也比較薄弱，缺少高校教學所需的相關專業能力。另外，在教學過程中，部分教師對學生學業成績過分看重，而對學生思想道德教育沒有足夠的重視，沒有做到用心對待學生，大大拉開了學生和教師的關系距離。同時，部分教師在管理過程中，常以主觀意識為主導去看待和對待學生，沒有做到公平和尊重，嚴重影響了教師在學生心中的良好形象。更有甚者，部分教師背離了本職的價值觀念，忽視作為教育工作者的本職工作，只專注于名和利的贏取，甚至喪失掉教師的品德和底線。這些問題的存在，給高校在提高教學水平、培養人才上帶來了不利影響，也越發不利于高校教育的持續健康發展。

二、高校師德建設的重要性

1.師德建設是提高高校道德水準的重要方式

現如今，伴隨著改革開放以來市場經濟的發展，社會多元化價值觀念對高校育人產生一定影響，導致出現了一系列道德失范的現象，道德失范不僅是個人的品德問題，也給學校和學生帶來不良影響，使高校師德建設面臨著較大的挑戰。在各種因素的影響下，高校的思想教育工作也愈發受到全社會的關注，而師德建設便成為各高校工作中的關鍵。加強師德建設不僅是高校貫徹落實國家教育方針的重要措施，也是以德治校的重要手段。素質教育下，教師的優異綜合素質很大程度上促進著學生品德素養的健康成長，具有良好師德的師資隊伍能夠不斷提高整個高校的教育水平，進而促進提高高校道德水準，因此，提高高校道德水準，加強師德建設是十分必要的也是十分迫切的。

2.師德建設有助于達成高校教育目標

在當前經濟與科技高速發展的環境下，國家和社會對高素質人才的需求與日俱增，高校作為人才培育基地，其教育目的就是為社會培養復合型高素質人才。通過加強師德建設，提高教師的個人修養和教學水平，有助于高品德、高專業水平師資隊伍的培養，從而確保教育工作和教學活動得到持續提升發展，為人才的培養提供了強勁的、持續的支持和支撐，從而達到實現高校教育人才輸出的目標。

3.師德建設有助于改善校園風氣

大學生是未來社會的重要力量。大學時期的學生是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，教師的個人品德教養會在學習、工作、生活中默默影響和感染著學生，且影響力巨大而深遠。高素質、高品德的教師不僅僅是在教學過程中教授知識，更是在舉手投足間傳達著教師本人的三觀。師德高尚的教師有利于幫助學生樹立正確的思想觀念，引導其良好的言行，培養學生正確的道德觀念，為形成校園良好風氣提供了保障。

三、加強師德建設的路徑

1.建立加強師德建設的意識

加強師德建設的前提，需要有樹立師德建設的意識，在思想和行為上清楚意識到師德建設的重要性和必要性。高校在教育工作中應該將師德建設放在首要位置，在督促教師學習相關理論知識和相關法律規定的同時，通過組織思想會議和相關專題活動，對教師開展思想政治教育和職業道德教育，持續提高教師自身的職業素養、道德意識，同時加強教師的知識文化素質和教學水平，采用多種有效形式促進師德教育工作發展，堅持把師德教育作為重點，為教師提供積極向上的動力和情感，激發其工作熱情，并擔負起更多的責任。

2.加強教師責任感

教師作為知識和文明的傳遞者和培育者，主要的工作對象是學生，教師對待工作的態度直接影響著學生各個方面的發展，也是衡量自身工作成果的指標之一，而對待工作的責任感是教師應具備的高尚師德。加強教師的責任感，關愛學生，恪盡職守，把教育事業作為自己人生的終極目標，會促使教師將立德樹人理念深入到教學工作中，通過專業文化和思想政治學習，不斷加強自身思想品德和職業道德教育，提高自身道德修養，進而提高教師“傳道、授業、解惑”的能力，實現教師自我素養提高的效果。

3.健全高校師德建設制度

現實情況下，教師個人的單獨成長不足以完全帶動整個學校的師德建設發展，師德建設作為持久性的系統工程，更應在全學校推行健全規范的管理制度。學校應該結合其教學目的制定出完善的、系統的管理措施，對教師的職業行為進行系統規范，同時完善職業道德的規則，制定符合實際、可有效實施的教師工作守則和規章制度，并細化相應的考核指標，建立成熟的考核制度，實行獎勵優秀者、處罰差劣者機制，將師德評價作為教師薪資、職稱提升的主要標準。在約束和激勵相互結合下，提升自我素養，從而提高教師對教育工作的積極性。

4.建立師德典范，發揮榜樣作用

現階段，我國高校師資隊伍日益年輕化，越來越多的有生力量融入到教育事業中，其較強的業務水平、富饒的知識儲備，是高校提高教育水準、培養高端人才的主力軍。但是，很多教師受限于較少的人生經歷，職業道德意識薄弱，容易受到不良社會風氣的影響，導致教師職業行為偏離職業規范，嚴重影響了培養人才目標的實現。基于此，學校可以通過積極樹立師德榜樣的方式，引導教師學習模范精神和行為，找到自身與模范的差距并在實際中加以改進和實施。同時，把身邊的優秀師德楷模挖掘出來，也能夠在觀察、學習中激發教師在行為和思想上看齊榜樣的熱情，進而提高教師職業道德水平。除此之外，對一些損害師德的事例，也要展開針對性的分析討論，以此警示教師規范自身行為，在不良思想行為發生的初始進行消除和改造，達到師德建設效果。

5.營造良好的校園氛圍

校園環境的好壞對教師道德素養的形成有著重要影響，在良好的校園環境下，教師隊伍的師德建設工作才能得到更好的實行和發展。因此，高校應通過創造良好、融合、友好的校園文化來促進師德的建設。如組織舉辦與文化、職業道德相關的活動，讓教師在參加活動中持續提升自我，同時高校應改變傳統的思想教育方式，采用符合教師實際情況的多樣化方式，將師德建設活動融入到現實生活和工作中來，讓教師在放松愉悅的的環境下接受思想教育，從而引導教師對事物的判斷和看法向積極正確多維度方向發展，促使教師獲得師德建設的新知識與新技能，并為積極的溝通與合作給予充足的機遇。除此之外，這種環境能幫助教師樹立遠大的教育目標，引導他們作為教育者應該擔負起更多的應盡責任，從而將自身的思想建設提高到優異的程度。

結語

師德是主導高校各項工作發展的重要因素，高校要創造和諧的教書育人氛圍，促進大學生全面發展。高素質人才的培養離不開高素質的教育，師德建設是教育質量提升的關鍵。加強師德建設工作，有助于推動教育質量提升的同時，促進高素質的應用型和技術性人才的培養。因此，高校應該根據師德建設中出現的一系列問題采取相應的針對措施，切實認識到師德建設在當今教育形態中的重要性，通過組織多種形態多種形式的教育活動，加強教師自身的職業道德修養。同時，健全師德評價考核制度，并結合考核結果促進教師自我素養提高，進而實現提高師德建設的成效，推進我國教育事業持續穩定發展。