2009——2022年高校紅色資源研究的文獻計量分析

［摘要］在黨的二十大報告強調推進文化自信自強的背景下，文章分析高校紅色資源傳播經典案例，認為傳承好紅色基因不僅是高校思想政治工作的重要任務，也是高校圖書館義不容辭的責任。文章通過文獻計量學方法對2009—2022年高校紅色資源研究文獻進行統計，從文獻的時間、來源、作者、研究機構和高頻關鍵詞等方面分析高校紅色資源研究狀況，總結高校紅色資源研究的特點、問題及對策，為研究者開展高校紅色資源研究提供依據。

［關鍵詞］紅色資源；紅色文獻；高校；計量分析

黨的二十大報告指出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”［1］。紅色資源是黨在革命和建設過程中形成的寶貴資源和精神財富，是社會主義先進文化的重要源泉，蘊含著濃郁的革命精神和厚重的歷史文化積淀。近幾年在防控新冠疫情中所形成的抗疫精神既弘揚了紅色革命精神，又展現了疫情防控特質，既升華了愛國主義精神，又彰顯了新時代價值導向。高校要弘揚好革命文化，實現紅色資源的育人效果，因此，研究高校紅色資源的文獻計量分析具有重要的現實意義。

一、高校紅色資源傳播經典案例分析

目前，國內不少高校開展了基于高校紅色資源的傳播活動。例如，中國人民大學圖書館為讀者打造了“第三空間”，通過開展豐富的閱讀推廣活動促進和傳播紅色資源。江南大學圖書館結合江南特色和紅色精神，以“溫黨史輝煌，沐江南書香”為主題，選取閱讀推廣大使，打造“三位一體”的閱讀推廣模式，搭建紅色信息共享空間，提升閱讀服務效能。南通大學圖書館組織開展書目推薦、視頻展播、紅色書展、紅色電影展播、21天黨史學習打卡等活動，積極打造“四史”學習教育平臺。巴中職業技術學院圖書館充分利用本館紅色資源的優勢條件，在圖書館一樓和二樓分別設立秦巴文化藝術中心和紅色研學旅行產品綜合展演區，豐富了紅色校園文化精神。可見，傳承好中國共產黨人在長期奮斗中淬煉的紅色基因，不僅是高校思想政治工作的重要任務，也是高校圖書館義不容辭的責任。

二、高校紅色資源研究數據的學術影響力分析

本研究數據源自CNKI（中國知網）平臺，筆者通過文獻計量法對2009年1月1日至2022年11月1日有關高校紅色資源研究的文獻進行檢索，以高校、紅色資源、紅色文獻為檢索詞，按照全文檢索共得到547篇相關度較高的文獻，包括學術期刊、學位論文、會議、報紙、圖書文獻，借助excel對數據進行處理和分析，數據分析指標包括：文獻的時間、來源、作者、研究機構、高頻關鍵詞。基于此，文章總結高校紅色資源研究的特點、問題與對策，為研究者開展高校紅色資源研究提供依據。

（一）文獻時間分析

某領域或專業特定時間范圍內發表的文獻數量可以大致反映該領域或該專業在該階段的研究水平和發展狀況。筆者對高校紅色資源研究的學術期刊和學位論文進行分析，發現在547篇文獻中，學術期刊論文為347篇，學位論文為117篇，占比分別為63.4%和21.4%。從圖1可看出，高校紅色資源研究文獻的最早發文時間為2009年，2009—2017年發文量波動增長，部分年份發文量較少，甚至僅為個位數（如2009年、2010年、2011年、2012年）。自2018年起，發文量迅速增長，均在20篇以上，2018—2022年發文量快讀增長，高校紅色資源研究的學術關注度及學術傳播度不斷提升。從圖1還可發現，高校紅色資源研究的發文量呈現一定的周期性，不僅關聯國家重要時間節點，還關聯國家高速發展的科技水平、經濟建設、教育教學、科學研究等，尤其是黨的十九大和二十大順利召開，在加強文化建設背景下，高校紅色資源的建設與傳播受到越來越多學者的重視。這說明高校紅色資源研究在近幾年越來越受到圖書館界的重視，呈現蓬勃發展的趨勢。

（二）文獻來源分析

分析檢索得到的547篇文獻，筆者發現文獻發表的期刊達到30種，但發表于核心期刊的文獻僅為15篇。這說明該研究還需要深入發掘研究。從表1可以看出，載文量排名前3的專業期刊是《圖書館學刊》《河南圖書館學刊》《大學圖書情報學刊》，載文量分別是15篇、14篇、9篇。這說明高校紅色資源的相關研究在期刊刊載上還有很大的延展空間。

（三）文獻作者分析

筆者以作者數量為標準分析文獻作者的情況，通過表2可看出，在篩選的547篇文獻中，個人獨立完成的文獻共358篇，占文獻總量的65.40%；2人作者的文獻共131篇，占文獻總量的23.90%。這說明目前高校紅色資源研究主要是以個人獨立完成為主，圖書館界對其研究的合作仍有待加強。此外，高校學者是紅色資源研究的主要群體，高校作為培育人才的重要基地，仍須保持其研究的主導地位，為圖書館學學科建設添磚加瓦。

（四）文獻研究機構分析

通過表3可看出，在547篇高校紅色資源研究文獻中，發文量排名前10的省（區）分別是廣西壯族自治區（17篇）、山西省（13篇）、湖南省（12篇）、貴州省（12篇）、江西省（10篇）、湖北省（8篇）、江蘇省（7篇）、山東省（6篇）、河北省（6篇）、四川省（5篇）。文獻研究機構所在區域的統計數據表明，高校紅色資源研究文獻主要分布在革命老區或紅色資源較豐富的地區。例如，1925年，廣西第一個黨支部—中共梧州支部成立［2］。另外，《廣西黨史》雜志以及《紅色傳奇》《湘江，為你守候》等史料豐富的期刊和紅色書籍在廣西相繼出版。

發文量排前10的研究機構有井岡山大學、延安大學、遵義師范學院、華中師范大學、湘潭大學、南京大學、山東師范大學、河北師范大學、百色學院、廣西民族大學。發文量排名前10的研究機構總共發文100篇，其中發文最多的是井岡山大學，共發文10篇，占發文量排名前10的研究機構論文總量的10%。筆者從被引頻次進行分析，研究機構發文被引次數總量為594，被引次數排名前3的研究機構為井岡山大學（132次）、百色學院（81次）、貴州師范大學（57次），分別占被引總量的22.2%、13.6%和9.6%，篇均被引次數分別為13.2次/篇、13.5次/篇，14.25次/篇，總體趨勢相同。筆者從下載頻次進行分析，研究機構發文下載總量為34299，下載次數排名前3的研究機構為貴州師范大學（13568次）、湘潭大學（7716次）、南京大學（6116次），分別占下載總量的39.6%、22.5%和17.8%，篇均下載次數分別為3392次/篇、964.5次/篇、873.7次/篇。可見，高校紅色資源文獻的建設、傳播與育人研究引起了專家學者的廣泛關注。這可能與高校的本科論文、碩士論文、博士論文、教育科研的教學形式有關。

（五）文獻高頻關鍵詞分析

關鍵詞一般從標題、主題、摘要或正文多次提到的詞中提取，其反映了整篇文章的側重點，論文的關鍵詞一般是3—8個。每個關鍵詞與文章標題、摘要、正文都具有千絲萬縷的內在聯系，關鍵詞之間也存在一定的關聯，能激發讀者的想象力和閱讀力，從而使讀者深入領會文章的論點。2009—2022年高校紅色資源研究文獻關鍵詞中頻次出現20次以上的詞匯分布見表4。從篩選的547篇文獻的可視化分析可以看出，主題詞頻次出現20次以上的詞匯按頻次高到低分別為紅色文化、紅色文獻、紅色文化資源，紅色資源、高校圖書館、圖書館、閱讀推廣、公共圖書館、思想政治教育。可見，高校紅色資源研究的文獻高頻高頻詞呈現趨勢與主題詞呈現趨勢是一致的，關鍵詞可以揭示文獻的主題，間接表達全文的主題思想。

為了增強關鍵詞統計的有效性，筆者使用Note-Express對搜集到的關鍵詞進行數據分析，剔除“運用”“對策”“價值”等指向無關的詞匯，并合并“黨史學習”“黨史”“開發利用”“開發”“思想政治教育”“大學生思想政治教育”等詞匯。關鍵詞中頻次出現20次以上的高頻詞匯共詞分析矩陣見表4，這些詞匯的共現次數矩陣集中反映了高校紅色資源研究的熱點問題。

三、高校紅色資源研究存在問題分析

（一）宣傳意識有待增強

從2009—2022年高校紅色資源研究文獻年度分布圖可看出，前10年該領域研究的文獻量和關注度較低，直到建黨一百周年的重要時間節點，研究學者才更重視高校紅色資源的建設與傳播。另外，高校紅色資源的宣傳推廣仍沿用傳統的宣傳模式，現有的宣傳形式不足以吸引師生關注，且互動性較低。很多學生對高校圖書館中的紅色資源只是簡單了解，教師也僅使用一些固定的紅色資源開展教育教學。高校宣傳紅色資源的意識薄弱，導致很多資源或自建數據庫無法發揮有效價值，降低了紅色資源的利用率。

（二）研究地域分散，合作度較低

圖書館界關于高校紅色資源研究的合作較少，體現在三個方面。第一，高校紅色資源研究以個人獨立完成為主，同單位的作者合作較少，不同單位的作者幾乎沒有合作。第二，研究機構所在區域的統計數據表明，高校紅色資源研究主要分布在革命老區或紅色資源較豐富的省份，由于地域文化特色、科技水平、經濟建設、教育教學等因素的影響，各省份的成果產出存在較大差異。雖然研究學者的研究方向和研究方法存在共通之處，但各地紅色資源的特色和價值仍需要研究學者深入挖掘。第三，文章分析的文獻主要是高校紅色資源的文獻數據，研究維度比較片面。目前主要收藏紅色資源的機構有圖書館、檔案館、博物館、紀念館、黨史辦等，但各機構之間聯動較少，難以有效實現紅色資源的合作開發與利用。

（三）內容相對單一，開發和利用不足

通過高校紅色資源研究文獻關鍵詞分析，筆者認為高校開發和利用紅色資源具體包括閱讀、思想政治教育、旅游、黨史學習教育、數字人文等方式。目前，諸多高校圖書館的紅色閱讀區域建設成效仍有待提升。一是高校紅色資源文獻類型未能實現全覆蓋。高校圖書館的紅色閱讀區以圖書為主，數量有限，網絡平臺上的紅色資源也有限，主要包含數據庫商提供的資源，如中國知網、網上報告廳、試用數據庫等，其數字化、智能化建設亟待加快。二是高校圖書館基礎設施不夠完善。有些高校圖書館雖然開設了黨員活動室，但陳列布局不夠合理且空間狹窄，沒有設置標識標牌引導讀者借閱，基本上只是簡單的圖書展示和固定的電子圖書借閱機，不能及時更新紅色資源。三是高校圖書館的參與性、互動性紅色體驗活動較少，管理方式不夠精細化。近年來，針對普通用戶的紅色文獻閱讀推廣活動受到歡迎，高校圖書館及相關機構在組織育人活動時通常需要根據主題進行相應資源的集中整理，但目前高校圖書館對這類活動的支持力度還不足［3］。

四、高校紅色資源研究的對策與建議

（一）堅持挖掘提升，強化宣傳推廣

高校圖書館要深度挖掘和整理紅色資源，收集整理本土紅色革命書籍、文獻，并進行數字化加工推廣，扎實推進紅色文化進校園，讓紅色基因代代相傳，讓紅色故事入心入腦。

一是針對大學生組織形式多樣的閱讀推廣活動，講好紅色故事。例如，高校圖書館可開展紅色書籍推薦、紅色視頻推薦、紅色朗讀、紅色書籍讀書分享會等活動［4］，配合專業館員講解，以多種方式推廣紅色資源，讓大學生了解和使用圖書館中的各類紅色文獻資源。二是針對教師開展主題黨日學黨史、工會活動觀黨史活動。高校的每個學院每年至少安排一次主題黨日活動、一次工會活動，讓教師到紅色教育基地學習黨史、錘煉黨性。三是將微視頻或圖文結合的文章等師生喜聞樂見的內容在高校圖書館的官方微信公眾號、學校OA系統、讀者交流群、學校官方抖音上發布，提高紅色資源的關注度。高校圖書館利用好微視頻這一新載體，傳播紅色精神和紅色文化，能夠對黨史學習教育的宣傳和推廣起到積極作用，對凝聚人心、提升民族向心力起到促進作用。

（二）多元協作主體合作共建

紅色資源的開發與利用需要多元協作主體的參與。高校圖書館要始終堅持共建共贏原則，全面推進紅色資源所屬圖書館、檔案館、展覽館、紀念館、黨史辦的深入合作。在合作過程中，高校圖書館要負責協調、組織多元化協作主體進行深入合作。從目前來看，高校圖書館紅色資源的收藏地點都是比較分散的，因此不同圖書館共同整合和開發紅色資源是十分必要的。不同地區、不同類型的圖書館，特別是以革命文化為背景的圖書館聯合開展紅色資源建設，建立圖書館紅色文獻資源建設網絡，編制紅色文獻聯合目錄，不僅可以實現最大限度的紅色資源共享，而且有助于為讀者提供更好的紅色資源服務。

（三）重視高校“紅色書屋”建設

高校圖書館要充實紅色資源館藏，完善配套功能，突出紅色主題，建設“紅色書屋”，積極開展紅色文化主題活動，并將紅色資源講解員納入本館教育培訓戰略，不斷提高其綜合素質和專業水平。另外，高校圖書館根據各大數據庫資源和地域紅色文化特色，可鼓勵開展形式多樣的教育活動，如依托本地紅色核心景區、紅色教育基地開展紅色研學、紅色夏令營等活動。

［參考文獻］

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-16）

［2023-01-19］.https：//dysw.cnki.net/fjxzc/article.html#8.

［2］廣西現代革命簡史［EB/OL］.（2017-07-20）［2023-

01-19］.https：//www.gxzx.gov.cn/html/wszl/wszl/364.html.

［3］田原.“三全育人”理念下高校圖書館紅色文化育人路徑探索［J］.圖書館學刊，2022（08）：1-8.

［4］ 吳紅梅.高校圖書館在搭建紅色育人平臺中的作用［J］.黃岡職業技術學院學報，2018（03）：4-6.

［作者簡介］梁安妮（1988—），女，廣西平果人，右江民族醫學院圖書資料系列館員。