大學生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務平臺的建設與應用

文 王少麗

一、前言

隨著信息時代來臨，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術已被廣泛應用到各個領域當中，各個高校應在原有學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務平臺的基礎上，利用現(xiàn)代技術不斷豐富平臺內容、擴展平臺資源，以信息多元化、專業(yè)對口化為基本原則，構建多元化的高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺。

二、大學生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化平臺建設

（一）服務模式

新時代教育改革離不開現(xiàn)代技術的支持，利用區(qū)塊鏈、AI智能及大數(shù)據(jù)信息技術，構建信息化高校學生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，已成為提升學生就業(yè)率與自主創(chuàng)業(yè)精神的重要手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術與大數(shù)據(jù)技術完美結合，可充分實現(xiàn)無紙化招聘、在線能力考試、在線輔導及市場調查等多種信息服務，從而便于學生尋求適合的就業(yè)目標，方便企業(yè)人才招募。同時，結合大數(shù)據(jù)技術可以獲取大量數(shù)據(jù)信息，并利用平臺功能對信息數(shù)據(jù)進行處理和分析，不但能為擁有自主創(chuàng)業(yè)想法的高校學生提供精準的信息資源，還能完美解決就業(yè)市場與高校人才培養(yǎng)方面的沖突和矛盾。就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率長期以來都是高校人才培養(yǎng)質量最為直觀的衡量標準，而根據(jù)實際調查結果顯示，有35%以上的學生并不是因為本身知識能力不足而影響就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，其根本原因在于現(xiàn)代高校服務平臺本身在與企業(yè)交流信息方面存在一定滯后性。因此，必須利用現(xiàn)代技術構建智能服務平臺將高校內部各個專業(yè)信息整合，以學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為基準，構建以調研、監(jiān)測、教育與招聘為一體的平臺服務模式。

高校智能服務平臺在運用大數(shù)據(jù)技術以后，在學生考入高校后除了學習專業(yè)技能與知識外，還需學習基本職業(yè)規(guī)劃知識并可通過平臺運算給予真實能力評測，從而為學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供參考和幫助。智慧服務平臺除了集合學生本身的基本信息、職業(yè)規(guī)劃能力、技能與理論科目成績以外，還包括其日常上網(wǎng)、消費及多維度數(shù)字畫像。學生可通過服務平臺構建電子簡歷，包括崗位、行業(yè)、地區(qū)及期望薪資等各方面信息，并結合其日常關鍵詞搜索及網(wǎng)頁瀏覽記錄如城市、職位等信息，通過平臺內部處理智能構建學生數(shù)字化職業(yè)畫像，高校網(wǎng)站管理者可通過AI智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)分析技術，將學生就業(yè)取向、成績、能力及創(chuàng)業(yè)方向綜合分類，并聯(lián)系學校結業(yè)指導教師，為學習提供動態(tài)化、多元化、個性化的就業(yè)指導教學。除此之外，還可為相關招聘企業(yè)提供準確的學生求職信息，真正實現(xiàn)互惠互利、合作共贏，從而有效提升學生就業(yè)率與自主創(chuàng)業(yè)能力。

（二）平臺架構

信息化智慧服務平臺的建立是以大數(shù)據(jù)技術為基礎，從高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論逐步轉向實踐的主要手段，以精確推薦學生就業(yè)信息為基準，打破當前學生就業(yè)瓶頸，并為想創(chuàng)業(yè)的學生提供全面的數(shù)據(jù)信息支持，營造一個“預見式教育、智慧型發(fā)展”的學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。整體服務平臺包含招聘、視頻面試、電子簡歷、職位推薦等功能模塊。在平臺技術層面上主要以分層架構理念，并結合當前高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，運用大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術，以持續(xù)、動態(tài)的信息為基本，構建多元化信息服務平臺。

本次平臺主要以JAVA作為主要平臺編程語言，以Oracle作為數(shù)據(jù)庫，秉承數(shù)據(jù)共享、實時更新的設計原則，構建整體信息化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺架構，合理設計各種信息匹配方式建立數(shù)據(jù)邏輯關系。首先各個用戶可通過雇主招聘，就創(chuàng)業(yè)服務、就業(yè)質量跟蹤、職業(yè)學生教育幾大功能模塊，根據(jù)自身需求獲取想要的數(shù)據(jù)信息，通過各個高校提前錄入的學生信息與企業(yè)信息，包括個人基本信息、學生照片、企業(yè)崗位畫像等關鍵信息，通過內部處理為雙方用戶（學生與用人單位）推薦適合的信息資源，學生與企業(yè)雙方便可根據(jù)推薦信息聯(lián)系各自想要招募和應聘的學生和企業(yè)。如在所推薦信息中并未找到自己想要的信息資源，還可通過關鍵字搜索或更新推薦功能，實現(xiàn)資源信息重置推薦。同時針對部分想要創(chuàng)業(yè)的高校學生也會提供各種類型的職業(yè)信息與創(chuàng)業(yè)指南，學生可通過關鍵字搜索找到自己想要的信息資源，并根據(jù)資源介紹合理實施創(chuàng)業(yè)計劃。平臺功能應同時具備大規(guī)模數(shù)據(jù)同時處理能力，并擁有信息強壯性與并發(fā)性特征。數(shù)據(jù)處理框架采用Spark，平臺則主要采用Hadoop進行，整體包括應用層、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)存儲及數(shù)據(jù)獲取等功能模塊共同實施。

三、信息化智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺應用

（一）雇主招聘服務

此服務功能模塊主要用于記錄和存儲招聘單位信息，相關單位可通過界面操作進行認證注冊賬號。系統(tǒng)審核員可根據(jù)用戶信息進行審核處理，并根據(jù)其所發(fā)布的招聘信息及崗位特征構建雇主單位招聘數(shù)字畫像，并通過信息錄入數(shù)據(jù)庫將其數(shù)量、要求及職位等基本信息發(fā)布到系統(tǒng)平臺，并將用戶企業(yè)地區(qū)、規(guī)模及行業(yè)等信息在平臺上系統(tǒng)呈現(xiàn)出來。同時提供全程無紙化招聘過程追蹤功能，從而便于招聘單位能夠隨時查看高校學生簡歷投遞信息與數(shù)量及瀏覽記錄，并在招聘通過后第一時間由平臺通知給應聘學生，在此期間學生與企業(yè)之間可全面實現(xiàn)在線溝通服務，同時學校教師也可以隨時監(jiān)督、掌握整體操作過程與學生就業(yè)狀態(tài)，并通過系統(tǒng)內部數(shù)據(jù)分析綜合評測其招聘進度、人才數(shù)量等數(shù)據(jù)，以此對招聘方的實力、信用等方面做處理真實評價，并補充相關信息數(shù)據(jù)豐富招聘方數(shù)字畫像。除此之外，還可通過對招聘崗位信息進行分析研究，明確人才培養(yǎng)方向及市場需求，從而推動高校本身在教育方面的改革與升級。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務

就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務功能模塊同樣以大數(shù)據(jù)作為平臺技術核心，高校學生可以通過學生證信息注冊平臺賬號，并填寫電子簡歷信息，包括求職意向、薪資要求及基本信息等，可通過平臺進行簡歷投遞、線上面試及創(chuàng)業(yè)信息查詢等操作。智慧平臺通過每位學生的網(wǎng)站瀏覽記錄、專業(yè)、愛好、課堂成績及職業(yè)規(guī)劃等信息，做綜合評測整合，向其推薦適合的崗位信息及創(chuàng)業(yè)資源，并構建多維度立體化學生信息數(shù)字畫像，如圖所示。

學生數(shù)字畫像圖

從而幫助學生明確自身能力與求知意向之間的關系，及時掌握不足并適當加以調整。并以此為基礎，提供在信息咨詢服務，進行現(xiàn)象模擬面試、精確掌握招聘技巧，從而調和學生與招聘企業(yè)之間的矛盾沖突。此外，信息平臺還提供系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)學習資源，便于擁有創(chuàng)業(yè)想法的高校學生掌握行業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)參考。通過智能識別技術，將高校學生職位匹配度、競爭力通過各項數(shù)據(jù)分析清楚展示，并給予應聘參考意見及類似職位比重，從而為高校學生建立具有針對性的個性化智能就業(yè)指導服務。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤

智慧服務平臺將持續(xù)、全面跟蹤并采集往屆學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，包括社交管理、工作經(jīng)歷、學習經(jīng)歷、現(xiàn)任職業(yè)信息及工作滿意度等，從而構建畢業(yè)學生數(shù)字信息畫像。并將其就業(yè)率按照專業(yè)、學歷、工作領域、行業(yè)及就業(yè)層次進行分析對比，將其本身職位、結構、流向及分布等動態(tài)信息，以智能化、可視化、直觀化的形式清楚展現(xiàn)出來。

根據(jù)直觀的系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析顯示圖對現(xiàn)代教育決策予以精準定位，可通過往屆學生數(shù)字畫像分析，與在校學生進行分析和對比充分找出相關差距，對潛在或已存在的問題與風險學生給予適當引導和警示，如改變推送資源、調整課程內容等。

（四）學生職業(yè)教育

教師可通過智慧平臺實現(xiàn)對學生進行線上多元化就業(yè)指導，可將第三方高質量職業(yè)培訓課程引入其中，并結合現(xiàn)有就業(yè)指導教育課程，使高校學生通過平臺操作隨時隨地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識學習，從而有效增強高校學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的軟實力。在學生學習課程過程中，平臺可通過學生的瀏覽資源、學習內容分析并記錄相關信息數(shù)據(jù)，建立詳細的學生在校成長檔案，從而幫助教師更加準確分析學生特長、興趣及能力等，有效提升推送資源與學習課程的準確性，為學生營造一個個性化、智能化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識學習空間。另外，通過對學生職業(yè)能力評估，對學生在外表現(xiàn)、工作壓力、行為變化、滿意度、工作期望及行為感知等方面，集合其性格特點做出診斷報告，全面記錄高校學生在日常學習時的各種變化狀態(tài)，智能分配不同的學習任務，并盡可能幫助學生找到符合自我期望的就業(yè)崗位，增強就業(yè)能力。通過不斷豐富和記錄平臺數(shù)據(jù)資源，更新與完善職業(yè)規(guī)劃、職位模型及招聘功能模塊，構建SaaS智能教育平臺，不斷對平臺動態(tài)評測、職業(yè)信息匹配及就業(yè)資源推薦等多方面功能優(yōu)化，從而使智能平臺變得更加精準、科學、全面和智能。

四、結論

綜上所述，根據(jù)高校專業(yè)特點對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺服務模式加以完善，并利用現(xiàn)代編程技術結合學生專業(yè)內容，構建新時代學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺構架，將企業(yè)招聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務質量跟蹤及學生職業(yè)教育等功能，完美融入平臺系統(tǒng)模塊當中，從而打造一個符合現(xiàn)代高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的信息化服務系統(tǒng)平臺。