目標“雙減”的家校合作轉向：以家校共育視角分析

張帆舸

摘 要：基于目前家校合作發展情況，總結出其中存在的一些問題：首先，家校雙方忽視合作重要性；其次，家校教育淺表化、責任不明確；最后，家校合作內容缺乏育人意義。經探究分析后，總結出家校共育的措施：應利用網絡互動交流，提高家校共育意識；明確家校育人責任，合作深入育人探究；豐富合作內容形式，推進家校育人進展。

關鍵詞：雙減；家校合作；家校共育

引言

隨著“雙減”政策的提出以及《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺，目前我國教育不斷發展、革新，家校合作業愈加受到教育工作者的關注。家校合作能夠促進學生實現綜合素質提升，通過合作教育，讓學生受到環境因素影響獲得實質性進步，推動學生全方面發展。家校合作從古至今一直都是教育部極為重要的嘗試與舉措，發揮著重要作用。在“雙減”的大環境下，家校合作又顯現出其關鍵價值。對此，本文針對目標“雙減”的家校合作轉向：以家校共育視角展開分析。

一，目前家校合作所存在的問題

（一）家校雙方忽視合作重要性

當前，由于小學學校教學工作較為繁重，學生家長工作也比較繁忙，家校合作的工作開展不夠深入，需要進行調整。家校合作共同教學育人能夠很大程度的提升育人成效，但很多家長認為，將孩子送入學校就不需要再過多管教，學校能夠擔起育人工作，自身只要負責賺錢供孩子讀書就可以。但學校方的教學工作很多，處于比較忙碌的狀態，很少與家長進行溝通互動，也沒有意識到家校合作的重要性。

（二）家校教育淺表化、責任不明確

目前，隨著教育的不斷改革發展，小學教育工作者也愈加重視立德樹人教育觀點，秉承以人為本的教學理念，將教育中心都放在學生身上，緊跟教育發展要求。但是了解后發現，無論是學校教育工作者還是學生家長，在教育方面都不夠深入，甚至雙方互相推卸責任，造成雙方的教育都過于淺表化，拘泥于形式主義，并沒有實現真正的教育改變。

（三）家校合作內容缺乏育人意義

在小學階段，受到即將升入初中的學業壓力影響，學校更多關注的是學生的文化知識以及學習成績，學校也會與家長互動，針對學生的學習問題進行探討交流，但是在其他方面家校都沒有進行合作與交流。家?；虞^為常見的形式就是家長會，但是這種合作形式很單一，且不具備太多價值，在家長會上教師也只是就孩子的成績與學習表現為話題進行探討，并沒有體現育人的意義。

二，“雙減”目標下推進家校合作主要措施

（一）利用網絡互動交流，提高家校共育意識

學生的發展離不開家長與學校的共同努力，“雙減”政策的提出對學校和家長的教學育人提出了更高的要求。家長定要改變不顧教育的責任與使命的傳統思想觀念，學校也不能忽視學生的育人工作，要將教學工作與育人工作有效結合，做好衡量。家校必須堅持黨的領導、堅持立德樹人、堅持系統推進、堅持守正創新、堅持共建共享、堅持家庭教育民族多樣性基本原則，實現合作育人的共同目標?；凇半p減”特點，學?？梢赃x擇以學生的學習為突破口，與家長建立合作聯系，使家校之間的關系更加密切，建立相互的信任。學?？梢猿浞掷没ヂ摼W這一便捷的傳播媒介，利用網絡溝通平臺與學生家長保持聯系，并建立互動溝通。學校以孩子學習為切入點逐步引入育人觀念，吸引家長自發性了解育人方法，讓家長肩負起家庭教育的主要責任，實現家校共同著手育人工作，共同助力學生成長。

（二）明確家校育人責任，合作深入育人探究

家校合作共同育人是新時代教育發展的重要舉措，但是家庭教育和學校教育并不相同，兩者有著明確的工作劃分，不能混為一談。如果認為家校教育具有相同的意義那么只會導致家校合作教育開展困難，同時合作育人的積極性也會減退，嚴重阻礙學生的發展。因此，要明確劃分學校與家庭教育的責任，并建立家校聯系，達成共識并合作育人。家庭教育要明確突出以德為先，引導孩子樹立正確的家庭觀、國家觀和民族觀，為接受學校的育人教育打下鋪墊。為推進家校合作，學校還可以定期組織家長會議，邀請學生家長共同參加。在會議中，學校可以對家庭育人的不足以及改進措施等進行分享，并對學校近期的教學育人成效進行總結，邀請家長提出意見和不足。通過與家長建立溝通的形式，與家長達成育人共識，能夠讓家長和學校都明確育人的責任，并共同深入育人的探究，促進學生的教育發展。

（三）豐富合作內容形式，推進家校育人進展

當前，家校合作的主要困境在于合作的內容與形式過于單一，面對這種情況必須加以改進，不斷提高合作育人的質量。小學階段的學生比較稚嫩，愛玩是孩子的天性，教育工作者就可以根據這一特點開展多樣化的活動，邀請學生家長共同參加，鞏固發展學校家庭教育指導服務。例如，在學校國慶節期間，可以組織“喜迎國慶，為國慶生”的主題活動，學?？梢匝埣议L觀看或者擔任評委。這樣不僅讓家長參與到孩子的活動中，也能夠見證孩子的表現時刻，使家庭情感升溫。學校組織該活動也能夠讓家長感受到學校的育人風采，以及教師培育學生的辛苦勤懇，從而更加認可教育工作者的價值。或者，學校也可以組織秋季運動會，邀請家長共同參加，增加其中的親子比賽活動，通過活動提高親子合作意識，增加育人機會。通過舉辦多種多樣的教育活動豐富家校育人的內容和形式，使家校關系更加親密，便于實現共同育人工作。

結束語

在“雙減”背景下，實現家校合作育人，不僅能夠減輕學生的學習壓力，豐富學生的教學活動內容，同時也能夠讓學校和家庭意識到育人的重要性，肩負共同育人的責任。學校和家長需要堅持黨的領導，以及立德樹人的要求，深入開展育人工作，完善家庭教育政策措施，以德為先，促進學生實現全方面發展，助力學生健康成長。

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