師愛(ài)伴留守兒童茁壯成長(zhǎng)

徐斌 李英

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，為了提高生活質(zhì)量，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出打工，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里跟著爺爺奶奶或親戚，這就出現(xiàn)了急需全社會(huì)關(guān)注的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。目前我所帶班級(jí)雙親留守兒童就有近十個(gè)，父母一方在外工作的學(xué)生占全班總數(shù)一半。

親子之間的交流，對(duì)于少年兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是少年兒童不可或缺的。但是，留守兒童因其與雙親長(zhǎng)時(shí)間的分離，從而使享有的親情關(guān)愛(ài)離他們而去，又由于大部分臨時(shí)監(jiān)護(hù)人（如祖父母、外祖父母等）只能施行溫飽式的哺育，這種親子教育的缺失往往導(dǎo)致留守兒童表現(xiàn)出心理發(fā)展方面的異常。在眾多實(shí)例研究中發(fā)現(xiàn)，留守兒童行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在冷淡孤獨(dú)、冒險(xiǎn)妄為、粗心沖動(dòng)、自制力差、憂慮不安、緊張焦慮等方面；留守兒童與一般兒童在適應(yīng)能力上也有顯著差異；一些農(nóng)村留守兒童已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，如攻擊性的性格特征或膽小畏縮的性格特征。這些情況表明，留守本身對(duì)農(nóng)村兒童心理發(fā)展的影響是非常深刻而復(fù)雜的。作為老師就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？

一、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛(ài)心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。 我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來(lái)捐給他，并為他買書(shū)包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。

二、對(duì)留守兒童要有愛(ài)心 、耐心

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。

我班有一位學(xué)生叫黃英凱，父親長(zhǎng)期癱瘓?jiān)诖玻赣H外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開(kāi)始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過(guò)生日??慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。

四、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)我的努力，這些留守孩子的成績(jī)有了很大的提高。成績(jī)提高幅度最大的是趙益春，他剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過(guò)我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績(jī)就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛(ài)留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

五、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為英語(yǔ)老師，我利用英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。

總之，做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓師愛(ài)伴隨留守兒童茁壯成長(zhǎng)。