高等化學對高中尖優(yōu)生的培養(yǎng)研究

李陽 劉洋采

摘 要：新課程改革對教育水平提出了更高的要求，化學學科有了很大進步。新課程背景下構(gòu)建高中化學高效課堂可以減輕師生的負擔，同時提高教師的教育水平，以及學生的成績，是提高高中化學教學水平的重要方法。因此，教師要加強對教學理念的學習和研究，做好實踐教學與理論思考的結(jié)合，調(diào)查、探索教學過程中存在的問題，尋找適合本學科和學生特征的教學策略，幫助學生打開學習思路，進而為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等化學；高中尖優(yōu)生；培養(yǎng)研究

引言

如今，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，基于此，教師也應(yīng)該注重對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。高中化學既能使學生的實踐能力逐步得到提高，又能使學生的創(chuàng)新思維順利得到培養(yǎng)，從而為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。目前高中化學教學仍然存在很多的問題，阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升，教師應(yīng)該注重對相關(guān)策略展開探究，以便于學生的創(chuàng)新思維能夠順利培養(yǎng)。

1高中化學教學中存在的問題

1.1新課程背景下教學手段不明確

盡管許多學校認識到在新的教育變革背景下教學和學習的重要性，但它們?nèi)狈τ行У慕Y(jié)構(gòu)和發(fā)展過程。化學是高中非常重要的學科，新的教學框架必須理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造具體有效的教學方法，保質(zhì)保量地完成高中化學的教學指標和教學活動。而且，一些教師沒有將教學改革融入日常工作，課堂上的知識轉(zhuǎn)移觀念不正確，不具備正確使用教材的技能，教學方法不規(guī)范等問題仍然存在，無法符合新高考背景下的高中化學教學工作的要求。

1.2忽視了實驗教學

由于化學學科的性質(zhì)，體驗式的實驗學習是高中化學教學的重點，也是激發(fā)學生好奇心、鼓勵學科知識應(yīng)用的重要方式。在一些體驗式實驗教學理念限制的教學實踐中，部分教師對實驗教學重視不夠，沒有將其融入到一些課程中，導致效果不佳，嚴重限制了教學的價值，使基礎(chǔ)化學教學難以實施。

2高等化學對高中尖優(yōu)生的培養(yǎng)策略

2.1更新教學方式，提高學生創(chuàng)新能力

以往的教師在展開高中化學教學時，教師總是照本宣科地對學生展開教學，導致學生只能被動地對知識進行接收，這并不能使學生的學習積極性充分得到調(diào)動，導致學生的思維能力得不到培養(yǎng)，這會對學生的成長造成直接的影響。基于此，教師就應(yīng)該更新教學方式，并采取新型的教學方法，以便于順利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

此時，教師就可以對信息技術(shù)的優(yōu)勢進行充分利用，并將多媒體技術(shù)運用到具體的教學中，教師帶領(lǐng)學生對所學知識展開預習，并進行相應(yīng)的拓展，進一步播放微課視頻，促使學生積極主動地進行思考。同時，教師還可以提出一些問題，學生在看完視頻后，便可以進行小組探討，以便于相互促進的教學效果能夠順利實現(xiàn)。然而，教師在帶領(lǐng)學生開展具體的實驗時，教師要求學生完成教學大綱所規(guī)定的實驗項目，同時，教師還要鼓勵學生在課堂結(jié)束之后積極主動地展開實驗。然而，教材中的實驗項目并不能滿足學生，此時，學生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)從眾多的實驗項目展開查找，隨即將一些有趣且簡單的實驗搜集起來，以便于學生在課堂中開展相應(yīng)的實驗。教師應(yīng)該應(yīng)用新穎的教學方法，促使學生的創(chuàng)新思維得以順利形成，進一步使學生的創(chuàng)新能力得以有效培養(yǎng)。

2.2科學選擇實驗內(nèi)容

實驗教學作為高中化學教學活動的重要組成部分，也應(yīng)該以教材內(nèi)容為準繩，盡可能地貼近教材，因此在選擇實驗內(nèi)容時就要依托于化學教材，并通過對教材中生活資源的深入挖掘?qū)崿F(xiàn)學科教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上提高化學實驗室人文環(huán)境的建設(shè)質(zhì)量。

在教育改革背景下，高中化學教材已經(jīng)做出了適應(yīng)教育改革形勢的改變，教材上的改變可以在一定程度上成為實驗內(nèi)容的選擇指導。綜觀高中化學教材做出的調(diào)整，當前實驗教學過程中所選擇的實驗內(nèi)容必須秉持著綠色實驗的理念，盡可能地選擇微型化學實驗，同時要重視實驗本身的趣味性、探究性，發(fā)揮實驗對學生各項能力的培養(yǎng)與鍛煉作用。

2.3積極參與新高考相關(guān)培訓

在新高考方面，教師首先要提高技能，加強知識學習，提高教學水平。教師教學能力的提高離不開學校的支持。在化學教學中，要建立教師隊伍，為教師創(chuàng)造更好的學習機會，并通過在線技術(shù)分享結(jié)果。鼓勵每位教師能夠深入認識化學教學并批判性地看待所教內(nèi)容。在培訓過程中，教師要有積極的學習態(tài)度，自主設(shè)計，鼓勵教育教學中的創(chuàng)造性，要提高自身素質(zhì)和整體素質(zhì)，激勵自己，反思教學，制定發(fā)展規(guī)劃。基于此，在新高考下，化學教師必須在學習支持下進行教學研究，發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，提高自己的水平，拓展自己的技能。

2.4實現(xiàn)虛擬仿真，提升實踐能力

教材中所有的理論知識都是前人通過無數(shù)次實驗得出的結(jié)論，所以實驗在化學教學中也很常見。在實驗教學的過程中，教師可以在課堂上開展經(jīng)典小實驗，一方面可以增強學生對化學知識的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣。構(gòu)建高中化學高效課堂時，學生們可以使用自己的賬號登錄虛擬實踐平臺，獲得更多動手實驗的機會，更方便、透明地觀察實驗的每一步變化，包括物質(zhì)性質(zhì)的變化以及所消耗反應(yīng)物的定量，加深體驗，使自己對所學知識的理解更透徹，實現(xiàn)實驗思維的培養(yǎng)。這樣一來，雖然學校使用的設(shè)備可能有缺乏，但并不影響學生的學習興趣和實踐能力的培養(yǎng)。在開展高效課堂的過程中，提高了學生的自身動手實踐能力，從而促進了學生綜合能力的全面發(fā)展。

結(jié)語

在新高考的背景下，高考改革極大地改變了以往的教育體制，為教育教學帶來了挑戰(zhàn)。教師要牢牢把握發(fā)展機遇，注重自身發(fā)展，發(fā)展教學技能，發(fā)展教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，為高質(zhì)量教學奠定基礎(chǔ)，為學生打造生動的化學教學活動，打造高質(zhì)量的化學教學課堂，為學生未來的發(fā)展提供助力。

參考文獻

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