閱讀與表達(dá)策略結(jié)合 突破材料學(xué)習(xí)型試題

祝天玲

(北京市密云區(qū)第二中學(xué))

材料學(xué)習(xí)型試題已經(jīng)是北京市學(xué)考和等級(jí)考試生物試卷中的標(biāo)志性題型,不僅考查學(xué)習(xí)靜態(tài)成果,更重要的是考查學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生獲取新信息的能力要求進(jìn)一步提高。此類(lèi)題目要求考生快速理解并內(nèi)化材料中新的生物學(xué)知識(shí),再將整合后的信息正確加工并輸出。試題重在測(cè)評(píng)獲取知識(shí)、分享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而創(chuàng)新思考的能力,關(guān)注考生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、典型例題示例

(2022年北京卷19題)學(xué)習(xí)以下材料,回答(1)～(5)題。

蚜蟲(chóng)的適應(yīng)策略

蚜蟲(chóng)是陸地生態(tài)系統(tǒng)中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。春季蚜蟲(chóng)從受精卵開(kāi)始發(fā)育,遷飛到取食宿主上度過(guò)夏季,其間行孤雌生殖,經(jīng)卵胎生產(chǎn)生大量幼蚜;秋季蚜蟲(chóng)遷飛回產(chǎn)卵宿主,行有性生殖,以受精卵越冬。蚜蟲(chóng)周?chē)钪芏嗌?體內(nèi)還有布氏菌等多種微生物,這些生物之間的關(guān)系如圖。

蚜蟲(chóng)以植物為食。植物通過(guò)篩管將以糖類(lèi)為主的光合產(chǎn)物不斷運(yùn)至根、莖等器官。組成篩管的篩管細(xì)胞之間通過(guò)篩板上的篩孔互通。篩管受損會(huì)引起篩管汁液中Ca2+濃度升高,導(dǎo)致篩管中P蛋白從結(jié)晶態(tài)變?yōu)榉墙Y(jié)晶態(tài)而堵塞篩孔,以阻止?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)外泄。蚜蟲(chóng)取食時(shí),將口器刺入植物組織,尋找到篩管,持續(xù)吸食篩管汁液,但刺吸的損傷并不引起篩孔堵塞。體外實(shí)驗(yàn)表明,篩管P蛋白在Ca2+濃度低時(shí)呈現(xiàn)結(jié)晶態(tài),Ca2+濃度提高后P蛋白溶解,加入蚜蟲(chóng)唾液后P蛋白重新結(jié)晶。

蚜蟲(chóng)僅以篩管汁液為食,其體內(nèi)的布氏菌從蚜蟲(chóng)獲取全部營(yíng)養(yǎng)元素。篩管汁液的主要營(yíng)養(yǎng)成分是糖類(lèi),所含氮元素極少。這些氮元素絕大部分以氨基酸形式存在,但無(wú)法完全滿(mǎn)足蚜蟲(chóng)的需求。蚜蟲(chóng)不能合成的氨基酸來(lái)源如表。

氨基酸組氨酸異亮氨酸亮氨酸賴(lài)氨酸甲硫氨酸苯丙氨酸蘇氨酸色氨酸纈氨酸植物提供+-------布氏菌合成-+++++++

蚜蟲(chóng)大量吸食篩管汁液,同時(shí)排出大量蜜露。蜜露以糖為主要成分,為螞蟻等多種生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

蚜蟲(chóng)利用這些策略應(yīng)對(duì)各種環(huán)境壓力,在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著獨(dú)特的角色。

(1)蚜蟲(chóng)生活環(huán)境中的全部生物共同構(gòu)成了________。從生態(tài)系統(tǒng)功能角度分析,圖中實(shí)線(xiàn)單箭頭代表了________的方向。

(2)蚜蟲(chóng)為布氏菌提供其不能合成的氨基酸,而在蚜蟲(chóng)不能合成的氨基酸中,布氏菌來(lái)源的氨基酸與從植物中獲取的氨基酸________。

(3)蚜蟲(chóng)能夠持續(xù)吸食植物篩管汁液,而不引起篩孔堵塞,可能是因?yàn)檠料x(chóng)唾液中有________的物質(zhì)。

(4)從文中可知,蚜蟲(chóng)獲取足量的氮元素并維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的對(duì)策是____________。

(5)從物質(zhì)與能量以及進(jìn)化與適應(yīng)的角度,分析蚜蟲(chóng)在冬季所采取的生殖方式對(duì)于種群延續(xù)和進(jìn)化的意義。

【試題分析及材料定位】(1)的答案出自第1段,體現(xiàn)回歸教材關(guān)于群落的種間關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。題目考查學(xué)生對(duì)群落概念、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)的理解,即能識(shí)別、表述所學(xué)生物學(xué)知識(shí)。(2)直指第3段的非連續(xù)文本,難度不大,題目考查理解能力的解讀能力,即依據(jù)生物學(xué)知識(shí),對(duì)給定文字、表格或圖示中的信息進(jìn)行描述或轉(zhuǎn)換。(3)相關(guān)信息位于第2段。第2段文字講述堵塞篩孔的機(jī)制是Ca2+濃度升高導(dǎo)致P蛋白由結(jié)晶狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙Y(jié)晶狀態(tài),又講述了加入蚜蟲(chóng)唾液后P蛋白重新結(jié)晶。考生需認(rèn)真閱讀第2段文字,同時(shí)理清其中的邏輯關(guān)系。題目難度上升到理解和思辨能力的論證能力,即在給定情境中,通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行分析與綜合,得出結(jié)果或結(jié)論。(4)涉及的兩個(gè)問(wèn)題:一是蚜蟲(chóng)獲取足量的氮元素,題目相關(guān)信息位于第3、4段;二是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),題目相關(guān)信息位于第4段。題目仍然考查思辨能力的論證能力。(5)相關(guān)的材料信息涉及第1段、第2段以及第5段,還需要結(jié)合有性生殖、變異和進(jìn)化等已有知識(shí),綜合性更強(qiáng)。題目對(duì)能力的考查落在思辨能力和創(chuàng)新能力,即在對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象或已有研究結(jié)果進(jìn)行分析與綜合的基礎(chǔ)上,結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí),作出科學(xué)假設(shè)。

【參考答案】(1)群落 能量流動(dòng) (2)相互補(bǔ)充 (3)抑制Ca2+對(duì)P蛋白作用 (4)通過(guò)吸食大量的篩管汁液獲取氮元素,同時(shí)以蜜露形式排出多余的糖分 (5)蚜蟲(chóng)通過(guò)有性生殖,以受精卵形式越冬,降低對(duì)物質(zhì)和能量的需求,度過(guò)惡劣環(huán)境,保持種群延續(xù);借助基因重組,增加遺傳多樣性,為選擇提供原材料。

二、備考策略

由上述分析不難看出,考生在考場(chǎng)上要學(xué)會(huì)快速理解并內(nèi)化材料中新的生物學(xué)知識(shí),再將其與已有知識(shí)整合后進(jìn)行信息加工并輸出,這包含兩個(gè)環(huán)節(jié):

第一,閱讀環(huán)節(jié)。面對(duì)“材料學(xué)習(xí)”題,考生在瀏覽文字、圖、表等信息時(shí),可對(duì)段落標(biāo)注序號(hào),然后瀏覽題目信息,并建立題目與段落聯(lián)系,再對(duì)照問(wèn)題精讀材料。

第二,表述環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是保證文字表述的準(zhǔn)確,需注意:1.凡可以落實(shí)教材內(nèi)容的,以教材原文表述作為答案;2.讀懂題目給予的信息,結(jié)合已學(xué)知識(shí),理清邏輯后再做出合理的歸納、概括、解釋等。

復(fù)習(xí)備考時(shí)注意以下學(xué)習(xí)策略:

第一,核心素養(yǎng)為宗旨。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)單元的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任各方面相關(guān)內(nèi)容的落實(shí)。上述題目,考生需要在對(duì)新材料的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合已學(xué)知識(shí)快速理解掌握新知識(shí),并運(yùn)用科學(xué)思維對(duì)蚜蟲(chóng)適應(yīng)生存的策略歸納概括,迅速抓住本質(zhì)規(guī)律。

第二,內(nèi)容聚焦大概念。在學(xué)習(xí)中鍛煉自己深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念的能力。比如本題涉及的生物群落、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

第三,學(xué)習(xí)過(guò)程重實(shí)踐。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)參與的過(guò)程,積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),加深對(duì)生物學(xué)概念的理解,提升應(yīng)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法,探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題。上述題目就是采用材料學(xué)習(xí)型試題,考查考生快速獲取有效信息,并利用所學(xué)新知解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)潛質(zhì)。