增值視角下小學英語單元整體作業設計探究

錢薇薇

作業是學生課堂學習的重要補充，是課堂學習的拓展、延伸。作業的目的并不僅僅是檢測、評價學生的學習效果，而應該追求更高的學習“增值”。對于小學英語單元整體作業設計而言，教師在教學中不能簡單地讓學生重復課堂教學內容，而應精心遴選作業內容，優化作業形式，提升作業品質，要辯證性地處理好作業量的多少、作業質的難易、作業效的高低等（劉佳 2023），以便讓作業更具有針對性、指向性，促進學生的英語學習增值，讓他們的英語認知、思維從低階走向高階，讓其英語學習從被動轉向主動、從膚淺走向深刻。

一、聚焦目標：實現小學英語單元整體作業的動力增值

目標是小學英語單元整體作業設計的原點和歸宿。小學英語單元整體作業設計應有明晰的作業目標。如果教師在設計單元整體作業時目標不明、不清，就會導致學生的單元整體作業缺乏針對性。教師要深入研究單元主題，明晰單元整體與課時之間的關系、關聯，明晰單元主線，以便讓教學目標具有指向性、針對性、整體性、實效性。實踐證明，好的作業目標往往能激發學生的作業興趣，調動他們的英語學習積極性，讓其積極主動地投身英語作業，從而實現英語單元整體作業的動力增值。

例如，譯林版小學《英語》四年級（上）Unit 1 I like dogs 的人文話題是“談論喜歡與不喜歡的動物”，具體話題是“寵物及其身體特征”，是一個典型的對話單元，重點是“一般疑問句Do you like...?”句型及其回答。基于這樣的單元整體目標及教學重難點，教師設計了不同形態的單元整體作業：基礎性作業，如正確讀單詞，會背誦故事；拓展性、延伸性作業，如制作動物卡片并標注英文，應用目標句型編寫對話，用英文寫一篇自己喜歡或者不喜歡的動物；創新性作業，如讓學生根據單元整體學習內容編寫劇本并表演，還要求學生配音、設計舞臺背景等。這樣的單元整體作業超越了傳統的單調性紙筆作業形態，讓學生的作業具有多樣性。在目標的引導下，單元整體作業始終圍繞單元教學目標、重難點等展開，因而能發掘學生的創新性、創造性的潛質、潛能。基于單元整體教學目標，教師設計的作業還應具有選擇性、層次性。這樣，能通過單元整體作業促進每一位學生英語素養的發展，以及英語學習力的提升。

聚焦單元整體教學目標的單元整體作業是一種有效、高效的作業，它能實現對學生英語學習的動力增值。在單元整體作業的驅動下，學生會積極、主動地從英語單元中搜尋相關的作業信息，會根據單元整體目標對單元整體內容進行整體性、系統性、結構性的思考。單元整體作業不僅能幫助學生有效地鞏固單元知識，而且能提升其英語作業參與度，激發其英語自主學習精神、創新潛質等。

二、聚焦內容：實現小學英語單元整體作業的智能增值

單元整體教學內容既是學生單元整體作業的依據、憑借，也是教師實施單元整體教學的載體、媒介。從某種意義上說，有怎樣的單元內容，就會有怎樣的單元整體作業。聚焦單元整體教學內容，能實現學生英語單元整體作業的智能增值。單元整體作業不應是單元整體教學內容的簡單重復再現，而應是對單元整體教學內容的靈活應用。從這個意義上說，單元整體作業是對單元整體教學內容的一種反思、提升。

例如，譯林版小學《英語》四年級（上）Unit 7 How much?的主要內容是引導學生學習“詢問物價及回答”，與其日常生活有著重要的關聯，教學內容比較豐富，主要有“認識更多數字”“認識更多物品”，并通過愛心義賣活動，體驗幫助別人的快樂，教學重點是特殊疑問句“How much is it/are they?”及其回答“It’s/They’re...yuan.”。從單元整體教學內容出發，教師設計了單元整體作業——“愛心義賣會”，旨在引導學生復習、整理學過的相關“飲料”“食品”“水果”“家具”類單詞，并讓他們通過對話、角色扮演等活動，靈活應用所學內容，包括句型、禮貌用語等。在教學中，教師引導學生整理購物清單，規劃好要購買的物品、需要的總金額等。然后，引導學生根據單元整體教學內容包括詞匯、句型等進行實際的購物活動。在實際的交往活動、角色扮演活動中，學生會綜合性、開放性、創造性地應用所學知識進行表達。這種綜合性、開放性、創造性的表達促進了學生的英語智能增值，提升了他們的英語思維力、表達力、想象力和創造力。通過義賣活動，學生還以適當的形式表達自己的愛心。相較簡單的問答活動，這樣的角色扮演活動既能讓學生表達自己的愛心，又能讓他們認識到自己的愛心可以幫助別人成就夢想。在實踐單元整體作業的過程中，學生通過對話、交往獲得情感共鳴。通過單元整體作業，學生不僅掌握了單元教學的重難點，還培養了關愛他人、樂于分享等良好品質。

聚焦單元整體教學內容設計表達性作業，不僅能調動學生個體探究的作業潛質，而且能發掘他們合作的作業潛質。在作業過程中，學生先自主思考、謀劃從哪幾個方面發問、應答。然后，在商品義賣活動中，學生會根據彼此的問題，動態地調整自己的預設性表達，從而讓表達具有創造性。

三、聚焦形式：實現小學英語單元整體作業的方法增值

譯林版小學英語教材的作業樣態是多樣化的，包括聽說、語法、閱讀、寫作、對話等。作為教師，一方面，可以根據教材中的單元整體作業的要求、形式等設計作業；另一方面，可以自己研發、創造作業。聚焦作業形式、樣態，教師設計的單元整體作業要實現學習方法的增值。單元整體作業可以設計成填空題、選擇題、書面表達題，也可以設計成觀察、調查、采訪等。在單元整體教學中，教師可以根據單元整體教學內容及具體學情設計靈活、多樣化的如唱、編、演、畫、錄等單元整體作業，讓學生通過各種形態的作業，有效鞏固所學英語知識，豐富他們的英語學習方法。同時，讓學生在多模態的作業過程中增進英語學習的信心，讓他們產生英語學習的成就感、幸福感、意義感和價值感（張麗紅 2023）。

例如，在講授譯林版小學《英語》六年級（下）Unit 3 A healthy diet 時，教師根據單元整體教學內容及具體學情設計以下拓展性、延伸性的綜合性作業：一是讓學生完成思維導圖，向同伴介紹邁克（Mike）和楊玲（Yang Ling）的飲食結構，比較兩個人的飲食結構哪一種更健康，并說明理由；二是引導學生閱讀專題性的關于合理、科學飲食結構的繪本、視頻等，并引導他們規劃自己的飲食結構；三是引導學生深入生活展開調查，并將國人的日常飲食結構以書信的形式發送電子郵件給英國的小朋友（模擬性的），并詢問他們的飲食結構；四是引導學生制作一份關于科學飲食的電子小報，對科學飲食進行宣傳，要求電子小報圖文并茂、美觀大方。通過豐富的單元整體作業，讓學生既動腦又動手，將英語認知、思辨與審美融合，提升作業力、實踐力。

聚焦形式，能實現學生英語單元整體作業的方法增值。在小學英語單元整體教學中，教師要力圖讓作業的形式、形態多樣化。這樣，一方面，能激發學生的英語學習興趣，調動他們的英語學習積極性；另一方面，能讓學生的英語學習內容、意義更加豐富，從而深化他們對英語單元學習內容的理解、感悟。在多樣性的作業實踐中，教師不僅要大膽放手讓學生準備作業、實踐作業，并及時跟進其作業，還要相機啟發、引導其作業，讓他們突破作業的完成障礙、困難、瓶頸等。

四、聚焦評價：實現小學英語單元整體作業的意義增值

單元整體作業評價是單元整體作業的重要組成部分，也是單元整體教學的落腳點。單元整體作業評價不僅要注重學生的作業結果，還要注重他們的作業過程。聚焦評價能實現學生的英語單元整體作業的意義增值。在評價過程中，教師不僅要豐富評價的內容，還要豐富評價的形式，要讓評價主體多樣化，如將學生的自主評價、互動評價與教師評價結合起來，從而通過作業評價提升學生的英語作業效能。

秉持“教學評一致性”的教學原則，在英語單元整體教學評價的過程中，教師要對照單元整體教學目標、內容、要求（吳麗紅、石丁宇 2023）。只有這樣，單元整體作業的評價才具有科學性。同時，不僅要評價作業的事實性情況，而且要通過作業的事實性情況了解作業事實背后的原因、情感，以便讓作業評價具有針對性。作業評價要將口頭評價與書面評價、作業展示等結合起來，從而讓評價能喚醒學生的英語單元整體學習熱情，激發他們的英語單元整體學習潛質、潛能。

例如，譯林版小學《英語》五年級（上）Unit 3 Our animal friends 的人文話題是“人與自然”主題下的“自然生態”，主要闡明了人與自然是相互依存的，要和諧相處等思想。基于此，教師在單元整體教學之后，給學生提供了大量動物圖片，讓他們“畫一畫”“寫一寫”“猜一猜”。同時，引入繪本讓學生展開課外閱讀，如引入朗文分級閱讀中的Safari Park，以及《快樂英語閱讀》五年級（上）Unit 3 The tortoise who throws his shell 等。在引導學生畫一畫、寫一寫、讀一讀、猜一猜的活動中，教師對他們的作業展開綜合性、多樣性的評價，如將口頭表揚、當面評價、作品展示等結合起來。這樣，一方面，通過不同國家的特有動物介紹，擴大學生的知識面；另一方面，讓學生感受、體驗動物朋友給英語學習帶來的快樂，讓其感受、體驗人與動物和諧共生所帶來的美好。

小學英語單元整體作業評價的目的不僅僅是甄別、選拔，更重要的是促進學生的英語素養發展。教師要充分發揮評價的導學、促進、調節功能，通過評價引導學生的英語單元認知，積蓄他們的英語單元學習情感。通過對學生的英語單元整體作業的評價，能讓他們獲得英語學習的成就感、自豪感和歸屬感等。

小學英語單元整體作業是基于學生的英語單元整體學習基礎研發的一種作業形態。英語單元整體作業改變了傳統的作業單一視角，讓學生的英語作業與單元整體學習目標更匹配，讓學生的英語作業形式更豐富、生動。小學英語單元整體作業改變了傳統作業單一化、孤立化、瑣碎化等弊病、弊端，有效地減輕了學生的作業負擔，同時提升了他們的作業效能，讓他們的作業體現出豐富性、創新性、實效性特質，使作業的育人功能得到深度挖掘。