論素質教育理念指導下的少兒教育報刊編輯
——以《閱讀·快樂英語》為例

高曉麗

所謂素質教育，目前學術界有許多不同的解釋，但專家學者大都認可素質教育必須是對學生在多種素質上都進行提高［1］。素質教育強調發揮學生的主體性，注重挖掘學生的智慧潛能，注重形成學生健全的人格，是一種更高層次的基礎教育。作為一項系統工程，素質教育的推進需要家庭、學校和社會的共同努力。

教育期刊肩負著宣傳教育思想、推動教育改革與創新的重要使命［2］。少兒教育報刊更是因其針對兒童這一特殊性，在推進素質教育的進程中有著重要的責任。素質教育的推行，對少兒教育報刊來講，其目的就是要使小讀者們通過報刊閱讀得到知識的增長、思維的鍛煉、能力的增強、精神的濡染和人格的提升，從而實現學生的全面發展。少兒教育報刊是學校教材的重要補充和拓展，能開拓學生的視野，提高學生的綜合素養，為學生的未來儲備力量，促進學生身心健康發展。《閱讀·快樂英語》是一份為小學生提供豐富閱讀素材的英語雜志，致力于豐富學生的閱讀世界，拓展學生的英語視野，提升學生的英語閱讀素養，培養學生的綜合能力，促進學生健康成長。在少兒教育報刊編輯中，如何以素質教育理念指導編輯工作，把素質教育理念融入策劃、組稿、選稿、編輯的各項工作中，努力創造出為學生全面發展服務的優質報刊，是少兒教育報刊編輯需要思考的問題。

一、注重學生為主體的堅守

素質教育強調一切要從孩子的意愿出發，關注孩子，尊重孩子。少兒教育報刊編輯應研究學生的生理和心理特征，堅守“以學生為主體”的初心，從學生的視角出發，聯系學生的生活實際，多與學生溝通交流，代入學生的閱讀感受。在學生為主體的基礎上進行欄目策劃、組稿、選稿、編輯，并在此過程中挖掘學生的智慧潛能，喚起他們的主體意識，為學生的發展服務。

素質教育理念指導下，少兒教育報刊編輯要更細心、更耐心、更有責任心，與學生多交流溝通，多學習兒童知識，了解他們的年齡特點、知識水平、興趣愛好、學習需求和發展規律，為他們提供豐富且適合的閱讀養分。在策劃《閱讀·快樂英語》稿件主題時，少兒教育報刊編輯應聯系學生實際生活，把期刊出版時最新的熱點和學生感興趣的內容相結合，選擇與學生生活密切相關的主題，如science（科學）、nature（自然）、friendship（友誼）、family（家庭）、happiness（幸福）、unity（團結）、dream（夢想）、game（游戲）等主題。在編輯稿件的時候，少兒教育報刊編輯應結合小學生的生理和心理特征，把握學生的發展特點，創設兒童適合的語境，讓學生可以快速找到與自己日常學習和生活契合的切入點，進入閱讀狀態，遨游其中。如《閱讀·快樂英語》的“指點迷津”欄目呈現的是英語語法知識講解的內容。涉及到語法知識的欄目，一般會有些枯燥，無法吸引學生。為了讓欄目中的語法講解生動活潑，讓學生產生閱讀的興趣，少兒教育報刊編輯在每學期會策劃連續的主題，用學生喜愛的角色（如森林動物、卡通人物、海底動物）和學生熟悉的生活語境（如郊游、交友、游戲）串聯起語法知識。以“森林魔法學校”為主題的系列語法講解稿件，就是通過學生喜愛的森林動物（長頸鹿、小猴、熊貓、兔子等）的口吻講述語法知識，給學生營造了卡通的有趣情境，并在稿件中設計一些闖關游戲，檢測學生對語法知識的掌握程度。“指點迷津”欄目深入淺出，化繁為簡，契合了學生的興趣點，讓枯燥的語法知識生動活潑了起來，受到了學生的歡迎和喜愛。《閱讀·快樂英語》以學生為主體，在確保知識準確科學的同時，加強語言的趣味性，致力于為讀者提供更有趣、更有用的英語素材，保持雜志鮮明的特色和優秀的質量。

少兒編輯要以兒童的生活為切入點，從兒童的感受出發，關注教材，鏈接生活，注重實踐，實現說“孩子話”,以兒童視角創造適合的情境,進行知識的傳遞，以繪本化為辦刊風格，以優美的畫面傳遞有趣的知識，尊重學生的意愿，堅守“以學生為主體”的初心，真正“辦兒童刊物”。

二、為學生提供多樣的閱讀內容

素質教育是在面向全體的基礎上，提倡、鼓勵個體差異的教育，即把“共同發展“與“差別發展”統一起來。少兒報刊的讀者對象是小學生，學生的發展有差異，少兒教育報刊編輯應尊重學生的差異，照顧不同層次的學生，提供多樣化的閱讀材料，處理好知識學習的重點、難點，讓不同的孩子都可以在雜志中找到他們喜歡閱讀的內容，享受閱讀。并通過多樣的內容培養學生的綜合能力，尤其是獨立思考能力、實踐能力和創造能力，引導學生在思考實踐中體驗、豐富、充實自己，讓學生在少兒教育期刊的閱讀中學會思考和創新。

（一）多樣化內容滿足小讀者差異化需求

《閱讀·快樂英語》給學生提供了豐富的閱讀材料：“大千世界”欄目給學生提供豐富的中外百科知識，讓學生可以領略世界的不同文化，感受文化的豐富多彩；“故事廣場”欄目給學生提供眾多中外英語勵志故事，讓學生在有趣故事的閱讀中，增加英語閱讀量，并得到精神的感染和人格的升華；“繪本時光”欄目為學生提供大量經典的繪本，讓學生獲得原汁原味的英語閱讀素材；“指點迷津”欄目將英語語法與故事相結合，寓教于樂，讓學生感受語法知識的嚴謹與有趣；“巧手制作”欄目讓學生在欄目內容的提示下，動動手進行制作，可以培養學生動手制作的能力；“游戲魔方”欄目讓學生在連一連、圈一圈、找一找、算一算的簡單英語測驗內容中，智力得到鍛煉，自信心得到提高；“光影快遞”欄目用場景描述和對話呈現的方式介紹有趣的電影，推薦適合小學生觀看的英語影片，讓學生感受電影語言和文化的魅力；“妙語連珠”欄目展示優秀的英語習作，鼓勵學生勇于表達，敢于創作；“夢想劇場”欄目給學生提供了展示英語劇的舞臺，可以讓愛好表演的小讀者們跟著劇本演一演。《閱讀·快樂英語》給小讀者提供了大量、豐富的閱讀內容，很大程度上兼顧了不同學生的不同興趣，滿足了他們不同的閱讀需求。對外國文化感興趣的學生、對電影感興趣的學生、愛動手的學生、愛表演的學生、愛寫作的學生、愛想象的學生都可以在這份雜志中找到自己喜歡的“閱讀小天地”。此外，在呈現英語閱讀材料的同時，少兒教育報刊編輯會設計不同的閱讀板塊來幫助不同層次的學生，讓他們都能得到提升。比如，用“閱讀提示”的方式鋪墊故事內容，幫助學生提前理解故事；用“閱讀鞏固”的方式促進學生對故事和知識的理解；用“閱讀拓展”的方式促進學生思維的深入和拓展。

少兒教育期刊編輯應致力于為學生提供豐富的閱讀素材，讓學生能從素材中找到自己感興趣的內容。同時，要注重稿件質量的篩選和編輯，對閱讀材料進行精細化加工，讓學生在讀前、讀中和讀后都能得到幫助和指導；兼顧不同層次的學生，讓不同的學生都能閱讀、能理解、能提升。這樣，學生的閱讀素養都可以得到發展，思維都能得到啟發。

（二）多樣化內容培養小讀者的綜合素養

《閱讀·快樂英語》在欄目創設和稿件設計中精心策劃和編輯，致力于提高學生的綜合能力。少兒教育報刊編輯會在“故事廣場”欄目中給小讀者留一點空間，讓他們在閱讀中發揮想象，給故事進行續編，或另外想出解決問題的好方法，提高學生的閱讀能力、問題解決能力、創造能力等；在“夢想劇場”欄目中給小讀者塑造一些角色，供他們感知、體驗，他們可以選出最喜歡的角色，并和朋友進行表演，鍛煉他們的舞臺表演能力；在“巧手制作”欄目中給小讀者創造條件，讓他們跟著欄目進行手工制作，在此過程中，鍛煉學生的動手能力；在“指點迷津”欄目中給小讀者留出思維的空間，去學生去總結歸納知識點，提高學生的自學能力，同時會給學生設計一些問題，讓它們去思考，提升學生的思維能力；在“游戲魔方”欄目中，用連一連、畫一畫、算一算的趣味方式，給讀者創設自主解決困難的情境，鼓勵學生去實踐，去體驗，從而啟迪學生的心智，孕育學生的潛力；在“妙語連珠”欄目中鼓勵學生根據每期不同的主題創作文章和相應的圖畫，提高學生的書面表達能力，激發他們創造美的熱情；在“畫外音”欄目中，學生可以根據圖片，發揮想象，自由創作與圖片有關的內容，提高了學生的發散思維能力；“一起唱吧”欄目用音樂傳遞豐富的情感和力量，豐富學生的生活，提高了學生的音樂能力和表達能力。《閱讀·快樂英語》繪本化的雜志風格，也提高了學生欣賞美、感悟美的審美能力。《閱讀·快樂英語》關注中西文化差異的傳遞，把文化的豐富多樣性傳遞給學生，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維空間，讓學生對世界有了更廣、更深的認識，幫助學生形成“兼容并蓄”的世界觀，為學生的發展儲備力量。

少兒教育報刊編輯要在雜志中精心設計，留出一部分內容，為學生搭建平臺，鼓勵學生大膽表達，提高小讀者的體驗，讓學生去感受、體驗、實踐，架設閱讀材料與學生思維的橋梁，讓學生去思考、創新，學會學習。通過這種潛移默化的方式，讓學生得到智慧的啟示，為未來發展儲備力量，真正提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

三、注重精神品格的傳遞

如鐘祖榮所說：“具體說來，素質教育就是理想與目標教育，就是興趣與特長教育，就是自信心教育，就是勤奮吃苦精神教育，就是思維能力教育，就是人際交往與協作教育。”［3］素質教育的靈魂是屬于精神層面的思想品德素質。因此，少兒教育報刊編輯要注重知識的“精神”教育功能，堅持正確的育人導向，策劃、編輯符合學生心智特點的稿件，塑造學生良好的道德和健全的人格，正確引導學生形成正確的世界觀和人生觀，為社會的發展和進步儲備精神力量。

少兒教育報刊應注重精神知識的傳遞，寓思想品德教育于教育報刊編輯之中，在《閱讀·快樂英語》中，少兒教育報刊編輯會篩選能傳遞正能量的中外故事進行編輯，通過故事的呈現，讓學生從故事中感受品德的重要性。通過故事陶冶學生的情操，引導學生養成良好的個性、品格與情操，學會遵守社會公德，樹立正確的人生觀和世界觀，實現知識的精神功能。在素質教育理念的指導下，《閱讀·快樂英語》提供的故事都蘊含傳遞“精神”食糧的深意。如在故事《The Best Present》中，小兔Daisy過生日，有些朋友給Daisy送了禮物，但有些朋友因送不了禮物而感覺慚愧，小兔子Daisy告訴朋友：“朋友們的陪伴才是我心中最好的禮物。”故事傳遞了友情本身的珍貴，讓學生更加學會重視友情而非物質；在故事《I Can Help》中，木偶們樂于勞動，幫助他人，在勞動中感受快樂，讓學生明白“勞動”的價值，鼓勵學生在平時的生活中做一些力所能及的勞動去鍛煉自己和幫助他人；在故事《Helpful Flower》中，一朵彩色的花把自己的花瓣分享給需要的朋友，給朋友們送去了很多溫暖，給學生傳遞了“分享”的意義，通過故事讓學生改變自私，學會與他人分享；在故事《Love You Forever》中，呈現了一個孩子從出生到成年，母親給予他的都是最無私的愛，讓學生感受“母愛”的偉大力量，從而聯想到自己母親給予的愛，更加珍惜母愛，感恩母親；在故事《The Story of Ferdinand》中，用愛花的小公牛Ferdinand的故事告訴學生每個人都是獨特的，要接納自己的個性，勇敢地做獨一無二的自己；在故事《Grandpa Tree Cries》中，美麗的森林里有一棵古老的大樹，突然有一天大樹爺爺哭了，小動物們開動腦筋，保護了大樹爺爺。故事傳遞了健康的生態環境理念，讓學生懂得愛惜樹木、保護大自然、珍惜美好環境。

健全的人格是兒童全面發展的基礎和保障，少兒教育報刊在傳遞知識的同時，要注重知識的“精神”功能。少兒教育報刊編輯應該用積極的閱讀材料，教會學生學會做人、做事，傳遞故事“正能量”，培養學生健全的人格，引導學生養成良好的個性、品格與情操，樹立正確的人生觀和世界觀，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。

四、結語

把素質教育理念融入編輯工作中,是少兒教育報刊編輯人員的職業責任。少兒教育報刊應以有趣的故事為主要載體，通過豐富的閱讀素材、實用的知識講解、有趣的百科知識，激發兒童學習的興趣，幫助兒童打好基礎，培養兒童豐富的想象力和創造力，開闊兒童的閱讀視野，讓他們領略文化知識的豐富性，培養優秀的認知、思辨能力。少兒教育報刊也要以優美的畫面讓兒童在學習的同時，培養藝術審美力，養成良好的綜合人文素養。少兒教育報刊要回歸教育本身，關注學生。為了每一位學生的發展、提高國民素質，少兒教育報刊更要堅持導向性，強調教育性，把高質量、高品位的精神食糧奉獻給少年兒童，讓素質教育理念在少兒教育報刊編輯工作中發光。