新時代編輯人才素養
——圖書編輯的“守正”與“創新”

李 明

（ 北京師范大學出版集團，北京 100088）

隨著21 世紀互聯網和大數據、人工智能技術的發展和普及，中國出版業進入了一個嶄新的歷史時期，走出版產業化的道路是時代對出版業的新要求。在媒介融合趨勢日益明顯的環境下，出版社對編輯在工作能力方面的要求也逐步增強。[1]新時代圖書編輯應該具備包括專業背景、政治理論素養、文化素養、全媒體營銷素養等在內的基本素養外，還需要具備數字化出版的基本知識，熟悉數字出版流程，掌握數字出版技術。因此，只有堅持“守正”與“創新”，嚴把政治導向、強化內容為王、創新產品形態，才能推動出版事業高質量發展。

1.“守正”——堅守圖書出版的底線

“守正”就是牢牢守住政治意識形態陣地，堅持正確的政治導向，增強“四個意識”，做到“兩個維護”，弘揚中華優秀傳統文化，堅持和加強黨的全面領導，在中國特色社會主義新聞出版事業中，以馬克思主義的理論修養和較高的政策水平，應對各種復雜事件并且做到明辨是非，堅持以人民為中心的出版取向，以一名職業經理人的高標準嚴格要求自己，認真對待圖書出版中的各項工作。

1.1 具備扎實的政治理論素養，嚴把意識形態關

編輯的政治理論素養是指編輯在出版工作中必須具備的政治素質和能力，包括政治思想、政治理論、政治立場、政治敏銳性、政治鑒別力等。編輯的政治理論素養對于保證出版物的質量至關重要。

要堅定政治立場，加強時事政治的學習，及時了解黨和國家的基本方針、政策，尤其是全面學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大報告，深刻理解黨的二十大精神的重大意義，自覺在全面學習、全面把握、全面落實上下真功、見實效。

要堅持黨對教育和出版工作的全面領導，把社會效益放在首位，把握教育和出版工作大局，深入實施“十四五”規劃，在選題策劃、圖書裝幀、內容選擇、融合發展、數字教材建設等環節上下功夫，打造更多精品，適應讀者多樣化、多層次、多方面的閱讀需求，針對性地提供立體化的新形態產品。

要了解國際形勢，認清國內外政治、經濟、文化等各領域的實時發展態勢，與時俱進，勇于創新。在“十四五”發展規劃、新文科建設以及國家教育數字化戰略實施背景下，不能“躺平”，也不能急于求成，而是要抓住機遇，貫徹新發展理念，大力發展出版新業態，探索多元出版模式，推進數字化出版轉型發展，推動中國式出版業高質量發展的步伐。

1.2 細化落實黨的二十大精神進教材工作

結合國家教材委員會辦公室下發的《關于做好黨的二十大精神進教材工作的通知》，編輯應該認真研讀、深入學習、全面理解黨的二十大精神，結合各學科特點研究制定黨的二十大精神進教材修訂工作方案，進一步明確黨的二十大精神進教材的修訂方向，即“進什么”“怎么進”，整體把握、全面系統，同時突出重點、抓住關鍵。在教材編寫前期策劃工作中，編輯應與作者共同商討確定明確的時間表、路線圖、責任人，加強落實工作的保障措施與監督檢查，以便在教材出版中系統安排、整體設計、合理融入習近平新時代中國特色社會主義思想與黨的二十大主題，將政策理論與生動案例相結合，將顯性表述與隱性滲透相結合，以小故事闡釋大道理，確保學生能夠真正理解教材內容，切實將黨的二十大精神內化，全面提升教材質量，響應習近平總書記提出的“要堅持把高質量發展作為各級各類教育的生命線，加快建設高質量教育體系”。

1.3 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育

編輯應深刻理解、牢牢把握主題教育“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，領悟以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干的豐富內涵，夯實政治根基，提高能力本領，強化作風保障，切實把主題教育成效轉化為出版工作的實際成績，針對學、目標學、分析學，提高教材意識形態導向正確性，確保不出現價值導向問題，全面提升教材質量。同時，要對照主題教育的12 條具體要求，審視自身還存在哪些差距和不足，持續不間斷地全面學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，全面系統掌握這一思想的基本觀點、科學體系，并將其精神融入本職工作；要以黨員標準嚴格要求自己，增強黨性修養；要實干擔當促進發展，聚焦問題、知難而進，善于運用黨的創新理論研究新情況、解決新問題、總結新經驗、探索新規律；要從習近平新時代中國特色社會主義思想中汲取奮發進取的智慧和力量，熟練掌握其中蘊含的思想方法、工作方法，不斷提高履職盡責的能力和水平，立足崗位作貢獻。

1.4 強化質量意識，打造精品圖書

2020 年《普通高等學校教材管理辦法》明確提出要“建立編寫審核和選用審核制度，著力打造精品教材”。因此，編輯應該將教材質量作為“守正”的基本專業紅線，需要從以下幾個方面著手：

嚴格把關圖書的內容質量。內容是圖書的靈魂，只有高質量的內容才能吸引讀者。作者應確保作品的觀點正確、論證充分、邏輯清晰、文字優美。編輯要對稿件進行嚴格的審查，確保內容的原創性、準確性和可讀性。

提高圖書的設計質量。封面設計要吸引人，能夠體現圖書的主題和特點；內頁排版要合理，便于閱讀。可以請教專業設計師，或者參考其他優秀圖書的設計。

注重圖書的制作質量。印刷要清晰、色彩還原度高，紙張要符合標準。可以選用優質的紙張和油墨，確保印刷效果。此外，還可以考慮采用環保材料，減少對環境的影響。

加強圖書的審校工作。審校是保證圖書質量的重要環節，要對稿件進行多輪審查，發現問題及時修改。同時，還要對圖書進行質量檢查，確保沒有遺漏的問題。

建立完善的質量管理體系。設立專門的質量管理部門，負責圖書質量管理工作的組織和實施。制定詳細的質量管理制度和流程，確保各項工作有序進行。

加強與作者、印刷等各方的溝通協作。鼓勵作者提出寶貴意見，編輯要耐心指導，印刷要保證質量。只有大家共同努力，才能提高圖書的質量。

定期對圖書進行評價和總結。通過讀者調查、專業評審等方式，了解圖書的質量狀況，找出存在的問題，及時進行改進。同時，要將優秀的經驗和做法進行總結，為今后的出版工作提供借鑒。

通過以上措施的實施，我們可以逐步提高圖書的質量，打造出更多優秀的精品圖書，滿足廣大讀者的需求。

2.“創新”——嘗試數字化出版新路徑

“創新”即編輯應該發揮主觀能動性，不怕試錯，在某些細節上深耕，要進行調研，一步步嘗試，規范捋順工作流程中遇到的各種癥結，擁有數字化出版的高效工作思維，真正從保證意識形態安全、為讀者服務、提升工作效率等角度出發，得出新的經驗和工作方法。

出版創新可以從多個方面入手，比如從技術創新、商業模式、行業標準等方面進行探索。此外，數字化手段也是出版創新發展的重要方向之一，可以通過數字出版、在線教育、知識服務等方式實現。

目前國內教育出版的融合出版格局已逐漸確定，但由傳統出版向數字出版融合出版業態過渡的創新能力和深入程度不夠。傳統出版業與數字出版跨界融合主要還是利用移動互聯網開展傳統出版物的營銷推廣業務，還不能說是真正意義上的跨界融合，主要表現在教材配套資源服務方面尚不全面、數字出版服務管理平臺建設遲緩、數字出版編輯人才培養不足等。

從出版社層面來說，應結合當前教育出版融合發展現實，進行創新路徑的可持續發展深入研究，并結合個案分析，力求在以下解決思路中找到佐證：首先，教育出版機構應更好地制定融合出版戰略發展規劃，統籌傳統出版業務和系統化教學資源建設協調發展，明確數字出版的業務定位和運營模式，逐步實現以利潤為考核指標的評價機制。其次，出版機構應加快建設包括資源庫、網絡課程、數字教材、應用系統和運營平臺五個大類的數字出版產品體系，推動各業務板塊與新興媒體在內容、渠道、平臺、運營等多方面的融合，明確自有平臺建設和數字出版技術擁有者合作建設的不同分工和利潤分成，加快教學資源服務系統、考試系統等教材配套服務建設的步伐。再次，策劃出版立體化融媒體教材資源庫，如高等教育出版社從2003 年開始資源庫數字化工程，經過多年的發展，立體化教材的品種達到了千余種，且每個資源庫都有相配套的學科網站。最后，出版單位要根據新形勢、新任務、新要求，引入先進的工作模式和運作方法，創造適合年輕骨干發揮工作熱情的全新的企業文化，挖掘員工自覺學習的主體意識和積極性，使其學習新理念、新技術、新手段，更好地適應媒體融合時代的新需求。

從編輯層面來說，應從以下幾個方面努力。

2.1 秉持持續學習和優勢成長的創新思路，豐盈自身多維觸角

除了基本的“守正”素養外，編輯還應具備不斷學習的動力意識，不能陷入“躺平”和僵化思維的囹圄，而應正確認識個人優勢，并將其最大化地應用于工作實踐。圖書編輯的工作方式創新可以從多個方面入手，比如從數字化手段、多元化內容、個性化服務等方面進行探索。此外，隨著出版業的發展，編輯的專業背景也變得越來越重要。一個優秀的編輯需要具備良好的專業素養，對出版領域所涉及的專業知識和經驗有深入的了解，具體應在以下幾個方面持續深耕：

良好的專業背景和深厚的學科積淀，具有與作者同等對話的能力；較強的文字功底和語言表達能力，貫穿組稿、編稿、營銷各個階段；

較高的審美素養，在圖書裝幀設計及品牌宣傳時能夠充分發揮自身對于自然、社會、藝術等各領域的審美素養，借此作出科學的評估和判斷；

較強的組織協調能力和團隊合作精神，不僅對外能夠組織高水平的新書發布會、學術研討會和論壇，深入教學實踐、召開教材交流會、參與課題研究、參加學術會議和業務培訓，而且對內能夠與各部門協同作戰，以產品經理人的角色協調各環節關鍵性的人和事，保證圖書出版和宣傳推廣工作順暢開展。

2.2 更新全媒體營銷和出版融合發展思維

編輯應加強全媒體營銷能力，圍繞學校“互聯網+教育”的總體布局，在教材數字化、融合出版方面制定整體研發方案，圍繞核心產品設計出一到兩個融媒體課程或者平臺，完善數字資源的種類與形式，嘗試探索數字化運營盈利模式，將自己培養成在產品策劃、項目管理、技術開發、新媒體運營、數據分析、用戶體驗等方面具備高水平的復合型人才；走出去與數字出版、市場化營銷成功項目和同行學習交流，強化出版融合發展和互聯網思維，培養利用大數據、人工智能等新技術提升工作效率的新技能。

編輯應提升出版融合發展能力。當前，經濟社會發展使社會理念發生變化，新興信息技術催生教育融合出版產品轉型加速。在此背景下，教育出版融合發展已經進入實質性的實施階段。[2]對標國際知名出版集團和國內教育出版領先機構，在融合出版發展的當前，國內融合出版收入總量和收入占比仍然偏低；從內部視角看，具有重大影響的示范性、引領性融合出版產品欠缺，內容、渠道、平臺、經營、管理深度融合、一體發展的格局尚未形成；在融合工作實踐中，產品、技術、流程、營銷、管理等維度存在不同程度的問題，主要體現在業務結構亟須優化、產品質量亟待提升、宣傳營銷體系亟待構建、部門協同亟須加強等方面。

因此，編輯應發揮重要的崗位角色作用，參加線上線下融合發展學習交流和項目實踐，促進教材配套數字資源的豐富與完善，優化重點教材的數字資源服務和全方位的教學服務，并學會向上管理，推動出版社各項數字化出版機制的轉型，比如加速數字資源自有平臺的建設和IP 版權保護機制的落地。

2.3 學習并嘗試全新的品牌宣傳手段

目前大多數教育出版機構存在主要出版板塊發展不均衡、產品線結構有待調整、某些領域的發展現狀與學科建設不協調的問題。因此，應深入研究分析國家教育發展的新政策、新形勢，結合個案分析，比較研究具有代表性的教育出版機構如何在拓展各學科、多層次教育出版領域加強重大項目與原創精品建設，優化選題結構，適度控制品種規模，逐步提高原創選題、重點選題、優質選題的比重，注重高水平學術著作出版，通過重大項目建設帶動出版社品牌建設，提高獲得國家級圖書獎的比例。比如中國紡織出版社緊密聯系行業協會、院校、企業合作，形成特色專業建設；以國學系列圖書做強大眾出版。

對于編輯而言，編輯工作遵循傳統出版工作思維的現象依然存在，產品策劃選題中的融合理念沒有得到體現，導致圖書形式過于單一，這與出版融合環境下提出的多媒體與多維度產品調性要求不符。[3]圖書出版在保證開發優質內容的同時也要創新內容形式，編輯應以大數據和人工智能技術為支撐，充分調研教學新場景的變化和讀者的實際需求，針對性地推出紙質、數字化全媒體產品，開發免費、付費出版資源，提升內容附加值，促進教材的宣傳與營銷效果的實際碼洋轉化率，并學習搭建具有知識個性化訂閱、交流互動及在線電子商務等多重功能的互聯網知識服務平臺，為作者、讀者提供隨時隨地互動交流的空間，并且嘗試提升數字化出版收入。

2.3.1 嘗試全新的社群營銷模式

北京師范大學高等教育藝術類學科板塊，近年來加強對美育重點基礎課的深度挖掘，打造“走進大學美育”“走進藝術學”“走進傳媒藝術學”等融媒體藝術直播課程，組建 “藝術通識課”讀者交流社群，提升人文藝術類專業課領域知名度和品牌影響力，提升藝術學圖書的精品化程度和良好口碑。[4]

2.3.2 基于現有紙質產品，加速數字教材轉型

北京師范大學高等教育分社逐步探索數字教材的出版業務，從加強重點教材產品線的線上直播課轉化為教材數字資源比重入手，提升現有重點教材的數字資源品牌建設，圍繞拳頭產品開發數字化出版專屬服務平臺，并通過帶有動畫形式的數字書目、教材作者短視頻獨家推薦等新穎形式，增強教材宣傳推廣的含金量。

2.3.3 打造線上線下全新直播體驗

北京師范大學出版社打造以大學美育融合出版資源為依托的“新外·高校教材名師云端講壇”，入選《中國新聞出版廣電報》“出版發行業年度創新案例 20 強”，邀請美育名師，圍繞美育專題錄制高質量的線上直播課，吸引凝聚“美育課”這一新興課程對開課教師的關注度，讓更多一線教師在教學中實現信息化資源配置的主觀能動性，提升其美育教師素養核心競爭力。[5]

2.3.4 打通數字在線資源立體化呈現渠道

北京師范大學出版集團高等教育教材電子課件以“新世紀高等學校教材”“經典教科書”“大學通識書系”為代表，涵蓋心理學、文學、歷史學、影視學、創業學、藝術等眾多學科，涉及相關配套教學資源百余套，并不斷更新和完善專業與品種，掃碼關注官方賬號“新外大街拾玖號”，在對話框內輸入學科關鍵詞，即可在線瀏覽或下載對應學科的電子課件和教案，完善教學資源的多樣化服務形式。

2.3.5 深入進行技術融合

按照課程標準開發適合不同應用場景的客戶端，如教師備課的PC 端、現場教學的投影和白板等智慧課堂、學生自主學習及評價的Pad 端和手機端，借助現有技術平臺，同時多借鑒市場成熟化運作的數字教材平臺，學習數字教材開發平臺在融媒體性、交互性、個性化、智能化等方面的市場經驗。[6]

2.3.6 加強圖書市場化研發能力

數字出版源于和依賴新技術的發展，培養了讀者全新的閱讀和學習習慣。擁有技術、網絡、渠道優勢的相關企業，率先搶占先機，而作為單純的內容提供者的教育出版社對數字出版的版權缺乏足夠的重視，使內容淪為廉價資源，而技術和渠道則成為主導市場的關鍵。[7]《中國出版社行業現狀分析及前景發展規劃研究報告2017—2022 年》強調“作為出版企業的經營者要弄清技術與經營戰略之間的關系。企業的經營戰略選擇要在三類業務中尋找平衡，即能帶來現金流的核心業務；有潛力的成長業務和試驗性的種子業務。弄清楚新技術到底與哪一塊業務相關非常重要。”[8]

目前數字化出版主要盈利模式包括內容銷售、廣告收益、服務盈利等，但盜版橫行、內容生產方和銷售方合作不深入、重技術而輕內容、付費閱讀消費習慣并未完全養成等問題的存在，促使傳統教育出版社在數字出版板塊要實現“盈利自由”還有一段很長的路要走。[9]

隨著出版業“數字化”“集團化”“國際化”的快速發展，傳統教育出版機構在鞏固轉企改制成果的同時，跨媒體出版的多元出版能力、創新能力、市場化競爭力等仍顯不足。[10]因此，我們應從完善現代出版企業體制與運營機制、豐富教育出版的策劃和營銷手段等方面進行個案比較研究，分析其經驗和教訓，并重點結合不同業務分類的圖書產品如何找到精準的讀者群體，梳理相關的理論依據，針對教師用書和學生用書的不同特點，在裝幀設計、配套資源開發、宣傳發行方式等方面加以區分，充分貼合教師教學和學生自主學習的實際，開發個性化的教材和服務體系，滿足各類教材使用者的個性化需求，為增強傳統教育出版的市場競爭力提供些許思路。[11]

結語

綜上所述，作為一名堅守在新時代出版工作崗位上的出版人，感受到無限的榮譽感和使命感。要做好新時代出版工作，必須堅持守正創新，守正，即堅持和加強黨的全面領導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為精神統領和思想指導，堅持正確政治方向和出版導向，堅守意識形態陣地，嚴把編校質量關；[12-13]創新，即積極推進改革創新，牢固樹立精品意識，切實加強內容建設，打造文化品牌，保持高度文化自信，加強學術素養、編輯職業素養、數字化出版素養等各方面能力的持續深耕，為社會主義出版工作貢獻自己的力量。