素質教育背景下的中學教育管理研究

書名：中學教學管理與指導

作者：高振偉

出版單位：北京教育出版社

出版時間：2013年

ISBN：9787552223262

定價：15元

中學階段是素質教育的重要階段，教育質量的高低直接關系學生個人素質的高低。因此，加強“素質教育”理念的滲透和實踐，開展與素質教育相關的活動，對于提升學校管理效率、學生身心健康程度非常重要。高振偉在其著作《中學教學管理與指導》中指出，在素質教育背景下推進中學教學、教育管理模式的探索與創新，應當充分發揮教師的主體作用，積極開展課堂教學實踐；同時，也要引導學生發揮主觀能動性，注重學生自我的發展。這本書為廣大中學教師、教育管理研究人員提供了有益參考。

第一，堅持以教師為管理主體。該書指出，素質教育重在引導，一方面既要由教師引導學生加強素質訓練，另一方面也要引導教師投身素質教育當中，通過不斷學習提升自身素養。基于此，開展素質教育的過程中應堅持教師主體地位，對一線教師，尤其是青年教師的教學創新應予以激勵，對卓有成效的教學方法積極推廣；要加強教師間的交流研討，定期組織開展教師業務能力培訓，以培代管，真正實現“教學相長”。

作者基于多年的管理實踐，進一步指出中學的教育管理需要廓清“主體”和“管理主體”的概念——在“教育管理”視域下，學生是素質教育實施與落地的主體，但并非是教育管理這一行為的主體，教育管理的主體只能是一線教師和教育管理者。在進行教育管理實踐時，教師應秉承“一碗水端平”的原則，做到“公平、公正、公開”，讓學生感受到和諧公正的氛圍，為后期班級、年級的整體管理奠定基礎。

第二，堅持通過課堂教學實現教學管理。該書指出，課堂教學是教學管理的基礎，是教育管理的重要組成部分，更是教師和學生溝通交流的契機與橋梁。在開展課堂教學活動時，教師應做到管理與教學兩手抓，在實現課標要求的同時，加深對學生的了解，采用靈活多樣的教學方法，借助多樣化的教學媒介，拉近與學生的距離，發展學生個性、發掘學生天賦，并且根據不同學情制訂個性化教案，求大同而存小異，真正做到因材施教。

針對各學科教學“協調難”的問題，作者指出，學校應高屋建瓴，從學生整體素質提升方面進行統籌，鼓勵各學科任課教師有機協作，使素質教育能在良好的環境中健康發展。比如從跨學科的視角進行教學設計和活動設計，發揮各學科的互補和延伸教育作用，既有利于提升教師的系統思維，也有助于培育學生的綜合素質。

第三，嘗試建立“ 共管模式”。中學階段的學生在校時間長，與教師、同學的相處遠多于家長。基于此，作者指出，在發揮教師主體作用的基礎上，應持續推進學生自主管理模式的構建與發展，嘗試建立“師生共管模式”。在具體方法上，教師，尤其是班主任，應注重學生干部的培養，在日常管理中提高學生的參與度，主動制訂相應的激勵政策，鼓勵學生干部與教師、學校緊密合作、保持溝通。

總體而言，該書以教學案例和教學實踐為切入點，以中高級教師和中學基層管理者的理論思索為邏輯主線，積極貫徹素質教育背景下教育教學的基本要求，為素質教育背景下中學教育管理研究的動態化、彈性化、可迭代作出了示范，并以其前瞻性為中學教育管理的實踐提供了有力指導。

（重慶市南川道南中學校 陳文焱）