“三步進階”高校課程思政教學模式探析

邱冬梅

摘?要：在習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神指導下，創(chuàng)新高校思政教學模式，提出“三步進階”課程思政模式。通過“課堂教學+專題演練+企業(yè)實訓”三步走模式，依托實體企業(yè)發(fā)揮平臺優(yōu)勢，通過線下教師教學、導師引導的方式，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生專業(yè)素質，將思想教育和專業(yè)知識指導教學融合在一起，結合“三全育人”綜合改革，推陳出新形成新的高校思政教學模式，實現(xiàn)知行合一的培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)高素質的高校專業(yè)人才。

關鍵詞：三全育人；三步進階；思政教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.078

隨著中國特色社會主義進入新的歷史發(fā)展階段，高校思想政治工作也要緊扣時代脈搏，凝聚新思想、新理念，適應社會發(fā)展的新階段。習近平新時代中國特色社會主義思想，其涵蓋的科學理論體系是全面而深刻的，揭示了教書育人的本質功能，包含著解決中國教育問題的基本方法，豐富和發(fā)展了關于教育優(yōu)先發(fā)展的思想內涵，為新時期思想教育改革發(fā)展方向提供了行動指南。

2020年，國家教育部提出“結合學科專業(yè)特點分類推進課程思政建設”，為高校課程思政研究和實踐提供了根本遵循。“三全育人”綜合改革，對于當前新形勢下加強改進高校思想政治工作、全面落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措具有重大意義。“課程思政”的實質是把思想政治的育人功能全程融入高校專業(yè)課程教學，融價值引領、知識傳道、能力培養(yǎng)于一體，是一種全新的教育理念。在高校專業(yè)課程的實際教育教學中，師者要切實將“三全育人”的根本任務落實到專業(yè)課程教學的全過程和各個環(huán)節(jié)當中。

因此，在推進“三全育人”綜合改革的過程中，高校要將理想信念教育放在首位，積極開發(fā)課程思政中蘊涵的育人資源，從專業(yè)課程思政研究角度進行反思、提升和推廣，提高課程思政高度、深度和溫度，顯得尤為重要。積極開展專業(yè)課程的思政建設和活動實踐、落實樹德育人的根本目標、破解思政理論課“孤島現(xiàn)象”、教育具有擔當?shù)闹腥A民族偉大復興大任新時代青年具有重要意義。

1?“三步進階”課程思政的教學目標

高校應依托各自學校的獨特的地理位置、歷史文化等優(yōu)勢，積極發(fā)揮在思政教學改革方面的作用。將習近平生態(tài)文明思想全面貫穿到專業(yè)教學過程中，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的課程教學目標。在知識傳授中依托天人合一的傳統(tǒng)文化，根據程序方法和技術導則傳授污染防治和生態(tài)保護的知識，在能力培養(yǎng)中依托綜合環(huán)評技能，根據科學思維方法，培養(yǎng)精益求精的衛(wèi)士，在價值塑造中根據生態(tài)文明思想，堅持人生追求和遠大理想，塑造健全人格。在教學環(huán)節(jié)中融入國家情懷、工匠精神、生態(tài)思想。

1.1?傳授知識，塑造健全人格

知識傳授目標，學以益智融家國情懷。組建教學模式改革創(chuàng)新班，將傳統(tǒng)文化“天人合一”價值引入課堂，傳授清潔生產審核的工作原理、技術導則、污染防治、生態(tài)保護等專業(yè)理論和跨專業(yè)信息技術的應用方法，將傳統(tǒng)教學模式與新課程目標相結合，講解課程教學中經典案例涉及的原理、困難、解決方法的應用方法，把家國情懷與人生追求熔融合一。

能力培養(yǎng)目標，學以強能鑄工匠精神。提高對學生參加技能考試的要求，鼓勵學生主動參加本專業(yè)及跨專業(yè)領域的專業(yè)技能資格考試，對標注冊環(huán)境影響評價工程師的高階要求，深化對于工匠精神如何追求、如何落實的研討，鍛煉學生多重技能的增強、完善科學嚴謹?shù)乃季S方法和培養(yǎng)追求卓越的工匠精神。這些“看不見的生產力”，將培養(yǎng)出國家未來的希望。

思政育人目標，學以修身樹生態(tài)思想。以社會熱點事件為切入點，筑牢大學生社會主義核心價值觀。讓處在工作一線的人員現(xiàn)身說法，線上線下談學術，立德樹人融課堂，使習近平生態(tài)文明思想深入人心，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一，樹立正確的生態(tài)文明思想價值，塑造堅持人生追求和遠大理想的健全人格。

1.2?三位一體，強化思政教學

為了提高學生的研究能力、學習積極性和學習效率，采用教師理論教授和學生分組實踐練習結合的“教、學、研”一體化教學法。該教學法主要分為三個部分。在課堂教學前，要求學生在課前預習課程內容，安排學生查閱相關文獻，準備基本資料，分解提煉基于不同知識點所涉及的現(xiàn)實難題。在課堂教學中，突破傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽”的固有模式，遵循“學生為主體，教師為主導”的原則。老師引導學生善于運用類比法、研討法解決問題。在課堂教學后，組織學生進行專題實踐與實地調研，校企雙方緊密合作，將教授知識、鍛煉能力和思政育人有機結合。

2?“三步進階”課程思政模式核心內容

“三步進階”高校思政課程新模式，將教師、學生和企業(yè)三者實現(xiàn)了有機結合，充分激發(fā)了學生對學習的熱情，利用校企合作方式更好地增強學生學習和掌握專業(yè)知識的能力。結合城市鋼廠質量變遷以及碳達峰、碳中和等生態(tài)建設知識節(jié)點，將思政教育中的認知與實踐的統(tǒng)一、事物的普遍聯(lián)系與發(fā)展、人類社會的發(fā)展規(guī)律等知識貫穿到教學實踐中。運用智慧教學平臺分析學生思想行為，及時調整教學內容與策略。以當前最新技術引領課程變革，通過自編教學講義案例、挖掘提煉“生態(tài)、共享、愛國、敬業(yè)”等思政元素，形成“點—線—面”三方面有機結合的思政教學新模式，推動立德樹人與教學需求的緊密銜接。

2.1?由點切入，做細滴灌式課堂思政

課前導學，線上個體“學新知”。課前安排課程導師或邀請相關領域專家為學生開設前沿專題線上講座，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣、社會主義核心價值觀。課中促學，線下小組，將學生分為多個組別，組與組之間以多樣的角度分析實體案例，構筑專家講座、翻轉式課堂，領悟實體企業(yè)中真正存在的問題分析提出解決方案，充分認識到在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下提出的方案中體現(xiàn)的價值觀，樹立中華民族文化自信和民族自豪感。課后督學，綜合練習“出真知”。學生完成專業(yè)知識練習，進行數(shù)據分析、資源整合來培訓學生的專業(yè)技能。

2.2?由點到面，做實互動式專題思政

跟蹤專業(yè)技術前沿，安排多種以真實案例為背景的綜合性課程設計。選拔優(yōu)秀學生參加當?shù)叵嚓P企業(yè)的橫向科研課題，讓學生走出課堂、走進企業(yè)。通過參加模擬訓練、實地調研等具體活動，拓展學生的知識面，提高學生的動手操作技能，讓學生在實踐中得到全面發(fā)展，強化培養(yǎng)學生整體統(tǒng)籌、溝通交流的能力。筑牢大學生社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生文理融合、博雅與專精并重的核心價值觀和家國情懷。將立德樹人融入課堂，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機結合。

2.3?點面結合，做精驅動式實訓思政

帶領學生進入當?shù)仄髽I(yè)項目實訓，校企聯(lián)合開展與企業(yè)切實相關的專業(yè)技術審核，深入企業(yè)面臨急需解決問題的第一線，拓展學習深度和促進知識遷移應用，形成基于專業(yè)能力的思政反饋改進機制。精準設計，深入挖掘，注重“專業(yè)+行業(yè)”結合。通過開展大學生探究關系國計民生的大事件、“一帶一路”“5G高鐵，世界速度”等熱點問題，促進專業(yè)與行業(yè)有機融合。參觀調研誠信企業(yè)、行業(yè)企業(yè)，積極開展下企業(yè)實踐活動，在潤物細無聲中，培養(yǎng)學生認真嚴謹、敢于創(chuàng)新的擔當精神，建立思政教育反饋機制。

2.4?點面貫通，做優(yōu)嵌入式課程思政

讓思政方法緊跟時代變革，教師應用網絡智慧教學平臺，充分利用APP教學工具、真實案例、慕課資源、實訓見習等多種思政手段，以寓道于教、寓教于樂等方式實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機統(tǒng)一。疫情期間堅持開展線上實訓，充分發(fā)揮遠程教學、生產一線及技術評測院所“三個課堂”耦合優(yōu)勢，組建學科專業(yè)教師、工程師及技術導師“三維教學”授課隊伍。展示新時代師生建設“美麗中國”的責任擔當。同時，結合“美麗中國”國家戰(zhàn)略，營造行走的思政課堂、多元的教學團隊、立體的實踐基地，課堂思政“學中練”有滋有味，實踐思政“練中學”有棱有角，展示新時代師生建設“美麗中國”的責任擔當、工匠精神。

3?“三步進階”課程思政的教學創(chuàng)新路徑

創(chuàng)建“課堂思政+專題思政+實訓思政”三步進階思政教學模式，依托當?shù)貙嶓w產業(yè)平臺優(yōu)勢，塑造精益求精、追求卓越的工匠精神，培養(yǎng)學生對職業(yè)的責任感。以習近平社會主義思想為主軸，化課堂為工作室，將理論知識與實際操作結合，課堂思政為基，高校教師導學，精教可持續(xù)發(fā)展理論，引學生身臨其境；專題思政為要，業(yè)內導師督學，精研專業(yè)技能，助學生開疆拓境；實訓思政為重，業(yè)內導師促學，精修職業(yè)素養(yǎng)，領學生漸入佳境。在大學的思想和政治理論班上，推動習近平新時代中國特色社會主義思想走入教材、走入課堂、走入內心，把樹德育人內化到大學建設和管理的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。

新時期高校意識形態(tài)和政治理論課程重點關注改革教學內容、創(chuàng)新教學方法以及革新教學材料及其形式，積極運用現(xiàn)代信息技術手段，及時關注形勢與政策變化，促進思想政治理論課程突破傳統(tǒng)，使之更加貼合新時代學生的新思維習慣。其中，“三步進階”課程思政新模式以思政創(chuàng)新為引擎，促進產學研三個融合。產學研三步走，即：

3.1?促進課程思政與專業(yè)設計相融合

完善課程設計，促進課程思政與專業(yè)設計相融合。思政育人與課程設計對接，指導教師運用實踐過程中值得研究探討的問題。高校開設各種意識形態(tài)和政治理論課程，充分闡述習近平新時代中國特色社會主義思想核心內容，具體運用推動新時代改革發(fā)展。根據課程制度和每個課程的特點，形成一個有機整體，找出學生易于掌握馬克思主義中國化最新理論成果的切入點和結合點。將思政育人與課程設計對接，指導教師運用實踐過程中值得研究探討的問題。例如針對沙溪底泥鋅鎳的污染特征、萬年青對污染水體的凈化作用等延伸課程教學內容，指導學生完成畢業(yè)論文設計。

3.2?促進課程思政與科學研究相融合

創(chuàng)新教學方法，促進課程思政與科學研究相融合。隨著e時代以及新媒體、自媒體的到來，信息技術的突飛猛進與傳統(tǒng)教育也越來越密切、越來越融合，極大拓展了教育方法、路徑和領域。促進習近平新時代中國特色社會主義思想走進教材、走進教室、走進頭腦，將習近平新思想和政治理論課程必須積極與新媒體技術相融合，讓校園公共微信號、微博、微信群、自媒體的文化傳播力量發(fā)揮最大的潛力，針對性設置教學內容，及時回應學生關注的熱點問題。指導老師指導、評價實踐教學的同時，也應吸納學生加入科研教研項目團隊，將實踐育人延伸、拓展、升華。如《鋼鐵企業(yè)冶金粉塵高效清潔利用研究》等項目獲國家級立項。《一種可凈化有機廢水及產電的生物滴濾盒裝置》獲實用性發(fā)明專利。《基于資源化工試點專業(yè)群的生態(tài)智慧型實踐教學模式改革》獲得高等教育省級教學成果獎二等獎。

3.3?促進課程思政與服務地方相融合

革新教學形式，促進課程思政與服務地方相融合。通過項目專家評審的契機，既充實了課程教學案例庫，又強化了與實地企業(yè)的合作，聯(lián)合開展活動，主動聯(lián)系政府相關部門，從專業(yè)角度做診斷并提出合理建議。以往照本宣科的思想政治教育往往給學生留下枯燥無味的印象，也打擊了學生的熱情和積極性。要積極培育、共建共享、共同打造教學優(yōu)質資源，同時注重考核學習成功的創(chuàng)新，以提交論文、報告等多種形式來考場學生對馬克思主義中國化最新成果的思考和認知，激發(fā)學生內在積極性和創(chuàng)造力。同時，通過各項目各專家評審的契機，既充實了課程教學環(huán)評案例庫，又密切了學校與企業(yè)間的合作。

4?結語

綜上所述，在教育過程中深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，是破解高校思想政治理論教育難點困局的理論利器，需要高校廣大的思想政治教師和學生的長期共同努力，從不同維度和路徑進行摸索和試驗。準確把握“三全育人”綜合改革深刻內涵、科學謀劃實施路徑、全面落實重點任務，推動落實立德樹人根本任務。在教師“教”的環(huán)節(jié)中，密切關注國家清潔生產標準、技術工藝、環(huán)保措施等的標準修訂，適時對課程教學內容加以更新。在學生“學”的環(huán)節(jié)中，強化問題診斷、方案擬定、水平分析、持續(xù)改進等關鍵知識的掌握，提高資格考試的成功率。在師生“研”的環(huán)節(jié)中，采取小組研討方式，參與校企團隊導師橫向科研課題，選擇與使用恰當?shù)陌咐Y源與軟件工具，對制定教學目標以及擬訂方案進行探究性練習與研究。

同時，“三步進階”高校思政教學新模式，將課堂教學、專題演練、企業(yè)實訓融合在一起進行課程設計，將習近平新思想所要培養(yǎng)的價值觀形象地體現(xiàn)在課程設計中，以點到面的全方位教學讓學生掌握了更多的理論知識，有了更多的學習體驗。以當?shù)叵嚓P企業(yè)為平臺依托在導師的指導下?lián)碛懈S富的實踐經驗和專業(yè)技能。推進“三全育人”計劃，使思想政治教育貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，全面提升思想政治教育工作質量。“三步進階”高校思政教學模式讓廣大師生通過豐富生動的思政課教學案例，強化習近平新時代中國特色社會主義思想對于指導高校思想政治理論的領悟和認知，潛移默化地深化師生對黨的創(chuàng)新理論認識，形成導向正確、主題鮮明、各具特色、內容豐富的社會實踐方案路線。

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