新工科建設(shè)背景下通信課程改革新思路

張瑩

關(guān)鍵詞：移動通信；仿真平臺；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G424+ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）08-0083-03

0 引言

近幾年，移動通信技術(shù)發(fā)展迅速，從2G到5G，技術(shù)的革新促進(jìn)人們生活質(zhì)量的不斷提升，通信技術(shù)專業(yè)人才短缺問題也日趨突顯。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平通信人才是應(yīng)用型高校一直探討的問題。

在各高校中，移動通信技術(shù)都以理論課堂講授和實驗課堂操作來完成。在理論上，教師專業(yè)知識豐富，緊跟技術(shù)發(fā)展，傾囊相授移動技術(shù)知識。但是實驗課上，由于實驗條件的局限，并不能達(dá)到理想的效果。目前，大多數(shù)高校使用的實驗箱依然是移動通信實驗課程的首選。實驗箱能夠?qū)σ苿油ㄐ偶夹g(shù)中的調(diào)制和解制、擴(kuò)頻和解擴(kuò)等基礎(chǔ)原理進(jìn)行模擬仿真，通過示波器對各級信號波形的觀察和分析來幫助學(xué)生們掌握移動通信的基礎(chǔ)知識。同時，實驗箱設(shè)備價格較低，易于配備，因此一直受高校青睞[1]。

實驗教學(xué)作為檢驗學(xué)生是否充分理解并掌握理論知識的方式，應(yīng)該與理論教學(xué)相輔相成，但是實驗箱僅能滿足基礎(chǔ)性原理的驗證，不能構(gòu)建蜂窩無線通信系統(tǒng)，與現(xiàn)實的移動交換機、基站、手機用戶等元素組建的通信網(wǎng)絡(luò)相差較大；在實驗箱中，多個信號處理模塊集成在一起，學(xué)生無法觀察到信號的傳輸和處理過程，對模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理不夠清楚，也不能參與模塊的設(shè)計與制作及改進(jìn)；此外，實驗箱的驗證操作對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力等方面，也存在一定的局限性，學(xué)生對理論知識理解和動手能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到效果。……