基于易班的“掌上”黨支部建設研究與實踐

歐舒馨 樊謹韜

摘?要：習近平總書記曾強調：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。易班作為新興的網絡媒體平臺目前在全國高校推廣并實現全覆蓋，文章通過分析黨建實踐工作中存在的問題，針對目前面臨的問題，將黨建工作與易班建設有效結合，基于易班構建“掌上”黨支部，并設計了“掌上”黨支部相關的具體實踐活動，提出對策建議，通過“掌上”黨支部的建設，打破時空的限制，使黨的先進思想和理論知識高效便捷呈現在“手掌上”，本文對高校在創新黨支部的建設研究與實踐上提供了重要的參考價值。

關鍵詞：易班；“掌上”黨支部；建設

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.043

0?引言

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。推進黨的基層組織建設和活動方式創新，對推進基層黨建工作務實、從嚴、創新發展是非常重要的。習近平總書記曾強調：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。易班是高校集思想引領、教育教學、文化娛樂和生活服務為一體的網絡互動社區，支持Web、手機客戶端等多種訪問形式，目前在全國高校推廣并已實現全覆蓋。將黨建工作與易班建設有效結合，通過易班建設“掌上”黨支部，打破時空的限制，使黨的先進思想和理論知識高效便捷呈現在“手掌上”，是高校拓寬思想政治教育新領域的重要渠道，有利于促進黨支部黨員之間的思想交流，為高校的育人工作拓寬思路，從而不斷提高支部黨員的凝聚力和戰斗力。

1?基于易班構建“掌上”黨支部的重要性

為了緊跟互聯網飛速發展的時代步伐，充分利用好易班平臺開展黨建工作，豐富黨員的組織生活形式和學習形式，解決黨建實踐工作中存在的問題，使黨員的理論學習、宣傳、互動交流更好的通過“手掌上”高高效呈現打破時空的局限。創新黨支部建設，是高?；鶎狱h建工作新模式的探索，擴寬黨支部工作建設新陣地，既是對傳統工作模式的補充，也是思想政治教育工作的延伸，使支部黨建工作更加組織化、細致化和標準化。

1.1?能打破時空限制，實現組織形式開放化

傳統的黨建工作模式大多是通過線下集中學習、實地參觀、線下講授等方式進行，在很大程度上會受到和空間的條件限制，在開展工作時會受到較大的局限，無法靈活地開展作。通過“掌上”黨支部建設，在形式上較之傳統的黨建工作模式有很大突破，打破了時空限制，解決了線下黨建工作的一個時間和地點問題，能整合其他平臺的學習資源，極大地提高部黨建工作活動的參與度和活躍度，同時在黨支部建設上也是一個創新，具有較強的時代性。

1.2?能化被動為主動，實現教育管理自主化

“掌上”黨支部的建設具有較強的吸引力和感召力，隨著易班平臺的不斷升級和發展，它已經成為了新媒體時代下通過網絡開展黨建工作的重要載體，本身具有的網薪、經驗值監控和監督功能，在工作中能更好地實現勵和監督，能較大程度上調動黨員學習和實質性開展支部建設的積極性，黨員參與率高，提高組織生活的務實性，更好地實現教育理自主化。

1.3?能減輕監管壓力，實現輿情保障安全化

黨的二十大報告中，在“增強維護國家安全能力”里明確提到了“意識形態安全”?；谝装嗟摹罢粕稀秉h支部建設是實名認證的互動平臺，發布網絡輿論有自動屏蔽和敏感詞匯篩選的功能，在開展支部黨建工作的過程中，有助于支部嚴把意識形態關，更便于發現問題，解決問題，有較好的網絡生態環境，能最大限度地輕支部網絡輿情監管的壓力，保障清朗的網絡空間，為網絡輿情安全提供了重要的保障，使黨支部的建設能更具自主性和創造性。

2?黨建實踐工作中的問題分析

2.1?業務限制，黨員學習自主性有待提高

雖然黨支部在開展黨建實踐工作中會長期堅持理論學習，制定學習計劃，定期開展各類專題學習和政治理論學習活動。但很多時候的學習都局限在為了完成當下組織的任務和安排，并未真正的入腦入心，學習沒有達到預期的實際效果；同時受繁忙的業務工作影響，有相當部分黨員在思想上存在“重業務工作、輕黨建工作”的傾向，在實踐中出現“兩張皮”的現象，由于業務工作都有硬指標，黨建工作不如業務工作容易出成績，所以大部分精力都會放在業務工作上，黨建工作在實施過程中就變成了“兼職”履行，從而學習的自主性不強，存在流于形式和應付的情況。

2.2?時間限制，組織生活及學習形式較單一

隨著時代的發展，由于受到不同的工作性質、工作繁忙等因素的影響，在開展組織生活和學習活動時，黨員們的時間可能無法完全統一，會受到時間的限制。即便是統一了時間，但是黨組織生活形式和學習形式都比較單一，大部分時候還是局限在集中開會學習、傳達上級精神、做一些學習筆記和一些簡單的實地參觀等傳統的常規性活動，缺乏創新，導致部分黨員積極性不高，經常應付了事，學習流于形式的情況還時有存在，在開展相關的組織生活和學習活動的時候主要依賴于上級黨組織的安排，獨立性和主觀能動性不強。

2.3?空間限制，黨員學習效率及效果不好監控

黨的最新理論和政策要深入人心才能更好地做好思想政治教育工作，黨支部在黨建工作中組織黨員開展學習時，大部分時候是通過線下組織集中學習，或借微信等較單一的平臺來上傳相關學習資料，提供簡單的線上學習方式，可供黨員學習的平臺很有限，在學習上受空間的局限。同時，目前可供使用的新媒體平臺越來越多，資源無法有效地整合，也不好監控，由于無法留下學習的痕跡，使得大部分時候黨員的學習效率和學習效果都不好監督，無法客觀的檢驗到底有無進行有效的學習，在監督和考核的過程中存在一定的盲區。

3?基于易班構建“掌上”黨支部

3.1?聚合力，建設支部黨群“易”家

為了更好的強化團隊凝聚力，增強支部成員的歸屬感，可通過易班建立黨支部網絡班級群，打造一個網絡空間，支部成員全部入駐，使全體成員在支部黨群有“易”家人的歸屬感，通過班級群成員分享輸送精神食糧，給支部班級群進行思想和靈魂的裝修，將思想、文化、理論等精髓共享到黨群“易”家，使其信息查閱更具便捷性、內容呈現多樣性，大力提高黨員的學習自主性。支部黨群“易”家及時、準確、主動地公開和呈現支部的組織活動，使得支部成員更好地融入組織生活。通過微社區、群相冊、資料庫等定期總結和展示支部黨群“易”家的集體生活，提升成員的向心力，更好的聚合力。

3.2?增引力，完善“掌上”黨支部學習模式

利用易班平臺功能的多樣性，完善掌上黨支部的學習模式。利用群微社區話題發布功能，開設黨員學習專欄，發布各種理論知識、新聞、學習資料、活動通知、更新黨建工作相關動態，實現黨務公開透明化，通過多途徑多方式進行支部黨建工作的宣傳。同時利用易班的開放性這一特點，結合如“學習強國”“廣東黨建云”等學習平臺，整合資源，將其與易班進行有效對接，高效及時地查閱更多的信息，打破時間和空間的局限，促進深度學習，常學常新。利用群公共平臺高級功能，開設掌上黨支部“黨員學習、黨員交流、心得體會”專欄，促使支部成員能更便捷有效地將學習的思想和理論進行互動交流，拓展思想和開闊學習思維，更好地將學習成效運用到實際的業務工作中，將黨建工作與業務工作更好地進行融合。利用易班輕應用快搭，豐富專題學習形式，將同一主題不同模塊的學習內容通過快搭進行有效的串聯，開設簽名和評論專區，使支部成員留下學習足跡的同時，通過評論專區，多渠道加強思想交流，在增強學習吸引力的同時提升對支部建設的自豪感和歸屬感。利用易班題庫，開設掌上學習練習和測試，為鞏固所學知識，加強思想教育，通過反復練習和測試，提高支部成員的學習能力，檢驗學習成效，更好的實現活學活用。

3.3?足動力，完善“掌上”黨支部考核監督模式

建立長效機制，使黨支部的建設更具活力，足動力，全面記錄支部成員的成長，完善考核監督模式尤為重要。制定詳細的黨支部黨建工作計劃，所有成員定期在易班平臺通過個人主頁以發話題、評論、上傳心得和輕應用快搭自動留下學習足跡的方式，記錄個人學習體會和成長情況，監控網薪和經驗值，避免和減少學習上的“盲區”，通過采集學習前、中、后期的數據，科學地開展學習效果的考察和監督，并給予一定的獎勵措施。在利于自我監督，提升學習成效的同時，也給支部考察和民主評議提供更多信息，安排專人定期結合成長情況記錄成電子和紙質檔案，進行考核。線下定期組織開展組織生活會和學習座談會，通過學習經驗交流啟發黨員的思考，定期開展批評和自我批評，正確的引導網絡輿論和思想，從而使支部黨員在開展工作中更具廣度和深度。

4?通過“掌上”黨支部開展具體實踐

4.1?定期開展“掌上”黨支部建設的相關培訓

（1）支部內部培訓。易班在學校推行和建設的時間較短，很多黨員對易班的功能模塊和特點還存在很多不熟悉之處，為了更加高效地促進“掌上”黨支部建設，在建設過程中要定期對支部黨員開展相關培訓。以入駐的前、中、后期針對易班平臺的起源、文化、功能和特點結合黨支部的黨建工作實際情況組織培訓，使支部成員在學習過程中增強他們對易班的熟悉度和認可度，熟練掌握相關功能的使用，更加高效全面地了解依托易班進行支部建設的意義和重要性。

（2）加強外部交流和培訓。有思想的交流才有碰撞，有碰撞才能產生新的火花。在加強支部內部培訓和交流的同時，也要不斷引進外來專家和走出校外跟兄弟院校進行“易班+黨支部”建設的交流和學習，更好地將黨支部的建設與易班進行有效的融合。

4.2?推行“網絡值班”常態化

要保證“掌上”黨支部建設的線上熱度和粘度，在建設初始，推行“網絡值班”，每天定時定點進行黨員知識打卡，分享學習話題，并設置合理的工作量，通過系統直接記錄支部成員的打卡情況。建立由支部書記帶頭，支委組成的“網絡值班”監督組，通過“網絡值班”不斷提升“掌上”黨支部建設的熱度和黨員之間的思想交流，激發黨員的思維，更好地服務于日常的黨建工作和業務工作中，實現從要求值班到主動值班轉變。

4.3?構建“掌上”黨支部特色課群

為了更好地檢驗和強化“掌上”黨支部的思想建設，增強思想引領的作用，在易班微社區話題發布、群公共平臺高級功能、易班輕應用快搭和題庫等完善和創新學習模式的基礎上，開拓利用“易班優課”，通過線上既有的課程，整合網絡中豐富的學習資源，集合線下黨支部的各種集中學習、外出交流、實地參觀、定向黨建趣味運動等各種組織生活和學習活動，結合黨支部的實際情況，開發錄制具有支部特色的黨員學習課程，并建設學習課群，支部每個黨員都要上線“微黨課”，不斷發揮“互聯網+思政”的作用，同時也為高校的育人工作拓寬思路，在不斷的鍛煉和磨合中，增強思想引領的高度。

4.4?打造“掌上”黨支部特色文化

要想打造特色的文化，就必須要有特色的產出，將當地和具有學校特色的黨建歷史文化與“掌上”黨支部的建設進行有效的融合，并利用易班平臺獨具特色的功能將其進行推廣，利用易班吉祥物和其他網絡文化產品與支部黨建文化相融合，并設計相關支部黨建文化產品，開展喜聞樂見的線下活動，做到人無我有，人有我優，人優我特，逐步樹立黨支部的特色文化。

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