萬(wàn)物生長(zhǎng)

○雄安新區(qū)容城縣第一初級(jí)中學(xué) 王艷樓

一

青磚灰瓦的舊學(xué)校，甬路上兩排高大的白楊樹(shù)，是我記憶中最美的校園風(fēng)景。

那時(shí)我的班主任是沈四海老師。沈老師講課時(shí)永遠(yuǎn)都會(huì)帶著地球儀，頭微微地昂起，眼睛深邃，似乎總是在思考問(wèn)題，幾乎不怎么看我們。但奇怪的是，講臺(tái)底下的一舉一動(dòng)，他都仿佛已經(jīng)洞穿。上他的課，幾乎沒(méi)人敢竊竊私語(yǔ)，都害怕一不小心被他叫上講臺(tái)看地球儀，講地圖冊(cè)。我時(shí)常趁他不在的時(shí)候走上講臺(tái)，學(xué)他的模樣。“這是零度經(jīng)線，也叫本初子午線……”有一次課間時(shí)，我正怪模怪樣地學(xué)得帶勁兒，底下同學(xué)突然就悄無(wú)聲息，不再哈哈大笑了。我一扭頭，瞬間想來(lái)個(gè)隱身術(shù)，因?yàn)樯蚶蠋熞呀?jīng)站在了身后：“又在學(xué)我呀！”語(yǔ)氣中并沒(méi)有生氣，還能隱隱感到嘴角的笑意。我慌忙跑出了教室。

我是最怕他的，也許是他曾經(jīng)讓我把各個(gè)省份的圖形重新用紙板剪做了一遍，只因第一次做時(shí)有兩個(gè)省份連著，我沒(méi)把它們剪開(kāi)。也許是我看到他讓兩個(gè)打架的男生連續(xù)掃了半個(gè)月的院子……他威嚴(yán)，但記憶里卻從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們。

我是從心里尊重他的。他給予了我們無(wú)限的寬容，使我對(duì)所有的老師總會(huì)心生好感。我的地理在中考時(shí)也將近滿分。很多年后，我才發(fā)現(xiàn)，他帶給我的不僅僅是這些，更有一個(gè)教育者的寬厚和智慧。

二

畢業(yè)后，我回到了母校任教，我對(duì)青磚灰瓦的母校有留戀。剛教了一年就搬到了新學(xué)校，也有欣喜，原因是很討厭的一個(gè)男生沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，他輟學(xué)了。

我很討厭他，不僅僅是他身上總帶著一股怪味兒，更因?yàn)樗?dāng)眾把我的教棍折斷。

想想剛畢業(yè)時(shí)，帶著初登講臺(tái)的喜悅，我每天都樂(lè)呵呵地走上講臺(tái)。那天我又慷慨激昂地講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正嘿嘿地笑。我停了下來(lái)，走到他跟前，大聲問(wèn)：“你樂(lè)什么？”他仰起頭：“老師，我看你總時(shí)不時(shí)地樂(lè)，我就想樂(lè)。”“這叫什么理由？下次別上課樂(lè)了！”“老師你怎么能樂(lè)？”他毫無(wú)忌憚地反駁說(shuō)。我的火氣騰地被點(diǎn)燃了，由大聲變成了怒吼：“你給我站著去！”“我為什么站著去？”他居然坐在椅子上紋絲不動(dòng)，我的棍兒掄了下來(lái)。他一把攥住，把棍兒從我手中搶了過(guò)去，一下就折斷了。我的火氣更大了：“你給我出去，不出去我就不講課了！”他猶豫了一會(huì)兒，最終還是出去了。

當(dāng)時(shí)20 歲的我感覺(jué)最終戰(zhàn)勝了這個(gè)14 歲的少年。可20 年后的如今想一想，當(dāng)初的自己怎么那么愚蠢和可惡！

聽(tīng)其他老師反映，他小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，初中有些聽(tīng)不懂了，上課經(jīng)常睡覺(jué)。我猜語(yǔ)文他應(yīng)該是能聽(tīng)懂一些的，所以上課不睡覺(jué)，可能也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，沒(méi)想到被我的棍子截?cái)嗔藢?duì)老師的好感。后來(lái)他中途就輟學(xué)了，那時(shí)我還很慶幸。唉！

舊學(xué)校的白楊樹(shù)很快就被砍伐了，那樣的高大挺拔，它們的生長(zhǎng)用了將近20 年，消失只用了3 天。

三

紅磚紅瓦的新學(xué)校種了些松樹(shù)，個(gè)頭矮小，還有一些白楊，同樣纖細(xì)瘦小，但總歸是有了綠意。

我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)男生非常聰明。聰明的學(xué)生往往更讓老師喜歡，我也不例外?？赡翘焖恢趺戳?，上課很長(zhǎng)時(shí)間了，課本都還沒(méi)拿出來(lái)。我便提示了一句：“請(qǐng)沒(méi)拿出課本的同學(xué)準(zhǔn)備好課本。”他在那里還是無(wú)動(dòng)于衷，筆在手上卻轉(zhuǎn)出了花樣。我的火一下子就上來(lái)了：“張某某，你的課本呢？”他掃了我一眼，沒(méi)好氣地說(shuō)：“我沒(méi)帶！”說(shuō)得那么理直氣壯，教室里的空氣一下子似乎凝固了?！皼](méi)帶還有理！”“我沒(méi)說(shuō)我有理！”他沖我咆哮起來(lái)！“沒(méi)帶，別聽(tīng)課了，滾出教室去。”我不甘自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，嗓門比他還要高。“滾就滾！”他摔門而去。

自此，我不再怎么搭理他，他也完全不搭理我。后來(lái)才得知，他的母親在他五六歲時(shí)就離家出走了。父親做泥瓦匠，脾氣很是暴躁，家里很窮困。

那天的課上，他也許是上學(xué)前剛被父親斥責(zé)了一頓，正心情不好；也許是正為了要買一雙新的球鞋而發(fā)愁……但我卻粗暴地讓他滾了出去。自卑而敏感的少年從此堵住了我走近他的路。

每念及此，我很慚愧，多年來(lái)都未曾忘記他的名字。

四

在兩棵白楊樹(shù)之間拴根鐵絲晾曬衣服，不到一年，鐵絲就嵌進(jìn)了樹(shù)皮。我費(fèi)了很大力氣也沒(méi)能把鐵絲從樹(shù)上解下來(lái)。一同種下的松樹(shù)，有的長(zhǎng)成了大高個(gè)兒，樹(shù)冠茂密，葉子蔥蘢，有的卻好像忘記了生長(zhǎng)，又矮又小。

又是一年夏季過(guò)后，我來(lái)到現(xiàn)在的學(xué)校。學(xué)校里也有一排小松樹(shù)，剛來(lái)時(shí)的前幾年，它們好像停止了生長(zhǎng)。不知從什么時(shí)候起，松樹(shù)高大粗壯起來(lái)，儼然有了冬能遮雪夏能乘涼的氣勢(shì)，且每一棵都結(jié)了松果。松果結(jié)了一茬又一茬，我?guī)Я艘粚糜忠粚玫暮⒆印?/p>

有一次，我夢(mèng)見(jiàn)教室的屋頂漏水了，淋到了一個(gè)孩子身上，我急忙上前拉他，一急之間醒了，驚出了一身汗。上班后，我就把這個(gè)孩子叫到了辦公室，問(wèn)他最近的情況，他被問(wèn)得一愣，聽(tīng)到我做的夢(mèng)，他被逗得樂(lè)起來(lái)。要知道這是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常上課睡覺(jué)。有多少次我的棍子都要揚(yáng)起，又忍住放下。因?yàn)槲抑溃淮尾唤?jīng)意間的打罵，會(huì)像小白楊樹(shù)上的鐵絲一樣，形成緊箍，再想取下，幾乎已不可能復(fù)原。

對(duì)于這些孩子，我所能給予的，就是盡量糾正偏離，盡量包容和關(guān)愛(ài)。

幾年前我回去看過(guò)一次我的紅磚紅瓦的學(xué)校，那些松樹(shù)也已經(jīng)長(zhǎng)成了寶塔式的大樹(shù)，大小差異也不再明顯；有緊箍的小白楊也長(zhǎng)成了大白楊，被箍過(guò)的痕跡越發(fā)明顯，卻也沒(méi)能阻礙它身體長(zhǎng)得更加高大強(qiáng)壯。

那個(gè)被我打過(guò)的少年也已經(jīng)年近不惑，有一回見(jiàn)到我，還很熱情地叫我王老師。那個(gè)不搭理我的少年，自畢業(yè)后再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也許某一天見(jiàn)面依然不搭理，也許會(huì)熱情打招呼。我當(dāng)然希望是后者，那表明他已經(jīng)變得成熟和堅(jiān)韌！猶如那些松樹(shù)，多年以后，誰(shuí)還會(huì)知道哪棵是當(dāng)年的弱小者。

五

我喜歡青磚灰瓦的教室，那里有我尊敬的沈老師；我喜歡紅磚紅瓦的學(xué)校，那里承載了我教育的遺憾和光榮；我喜歡現(xiàn)在紅白相間的教學(xué)樓，它延續(xù)著我的教育夢(mèng)想。我喜歡高大的白楊樹(shù)，青蔥的松樹(shù)，是它們見(jiàn)證了我的經(jīng)歷，我也目睹了它們的成長(zhǎng)。我更喜歡穩(wěn)重的、調(diào)皮的、幼稚的、成熟的、古怪的、質(zhì)樸的……各種各樣的學(xué)生，也希望他們喜歡我。

萬(wàn)物皆有靈性，彼此尊重和善待，成長(zhǎng)路上，才會(huì)同行。