文學類文本：形象（外國小說）

吉學斌

考點概述

人物形象是小說的三要素之一，也是小說閱讀的中心，是小說考查的重點，考查頻率極高。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質，從而表現作品主題。高考命題要求通過分析作者對人物的描寫，評價人物的性格，展現人物善惡美丑的精神世界。人物形象類探究題主要有以下三種：一是探究人物的性格特征，如人性弱點、命運成因；二是探究人物形象的真實性、典型性；三是探究人物性格、命運給人的啟示。探究人物形象主要有五個角度：情節角度、人物自身角度、主題角度、環境角度、真實角度。

解題技法

1.概括與分析主要人物形象的方法：①從小說中交代的人物身份、地位、經歷等方面入手。這些直接決定人物的言行，影響人物的性格。②從塑造人物形象的方法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等的正面描寫和側面描寫進行分析，概括出人物的形象特征。這是概括分析人物形象重要的方面。③從分析情節入手。在情節的展開中，人物的外貌、行為和心理狀態反映了人物的鮮明個性。④從分析環境入手。人物的成長變化、人物性格的形成與社會環境有著密不可分的關系，什么樣的典型環境塑造什么樣的典型性格。⑤從人物關系入手。許多小說所提供的人物往往不只一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中把握主要人物的性格特征。⑥從作者或其他人物的評價入手。作者或其他人物的評價是人物性格特征的間接體現。

2.分析次要人物形象的方法：①牽線搭橋，推動情節。②側面襯托，凸顯主要。③渲染氣氛，奠定基調。④揭示主題，增添魅力。

典例剖析

閱讀下面的文字，完成題目。

白凈草原

（俄）屠格涅夫

我終于認清楚了我所來到的地方。這草原就是我們附近一帶有名的所謂白凈草原。

他們是附近村莊上看守馬群的農家孩子。我們略微談了些話。我就躺在一株被啃光了的小灌木底下。黑暗而純潔的天空顯示出無限神秘的壯麗，莊嚴地、高遠無極地籠罩在我們上面。吸取這種特殊的、醉人的新鮮氣味——俄羅斯夏夜的氣味，使人胸中感到一種愉快的緊縮。四周幾乎聽不見一點兒聲響。只是有時在近旁的河里突然響出大魚撥水的聲音，岸邊的蘆葦被飄來的波浪微微沖擊著，發出低弱的瑟瑟聲……

我假裝睡著了。孩子們圍繞火堆坐著，漸漸地又談起話來了。

“伙伴們，”伊柳霞開始說，“你們聽到過前些時在我們伐爾納維則地方發生的事嗎？”

“是在堤壩上嗎？”費嘉問。

“對，對，在堤壩上，在那個沖壞了的堤壩上。那是一個不太平的地方，很不太平……”

講故事的人還沒有說完這一句話，突然兩只狗同時站起來，痙攣地吠著，從火邊沖出去，消失在黑暗中了。孩子們都害怕得要命。凡尼亞從他的席子底下跳起來。巴夫路霞叫喊著，跟著狗奔去。它們的吠聲立刻遠起來了。只聽見一群受驚的馬慌亂的奔跑聲。巴夫路霞大聲叫喊：“阿灰！阿黑……”過了一會兒，吠聲靜息下去了。又過了不多時，突然間傳來一匹奔跑的馬的腳步聲；這馬驀地站定在火堆旁邊了，巴夫路霞抓住鬃毛，敏捷地跳下馬來。兩只狗也跳進了光明的圈子里，立刻坐了下來，吐出了紅舌頭。

“那邊怎么了？怎么一回事？”孩子們問。

“沒有什么，”巴夫路霞向馬揮一揮手，“大概是狗嗅到了什么。我想是狼吧。”他淡然地補說一句，用整個胸脯敏捷地呼吸著。他的臉由于騎著馬快跑而充滿生氣，泛露著剛強的勇氣和堅毅的決心。

“你們看見過狼嗎？”膽小的科斯佳問。

“這里常常有許多狼，”巴夫路霞回答，“可是它們只有在冬天才擾亂人。”

凡尼亞又鉆進席子底下去了。巴夫路霞投一把枯枝到火里去。

“巴夫路霞，我問你，”費嘉開始說，“在你們沙拉莫伏地方也看得見天的預兆嗎？”

“就是太陽看不見了，對嗎？當然看見的。”

“大概你們也嚇壞了吧？”

“不光是我們。我們的老爺，雖然早就對我們說，你們要看見預兆了，可是到了天暗起來的時候，聽說他自己也害怕得不得了。在我們的村子里，還有這樣的傳說，說是白狼要遍地跑，把人都吃掉，猛禽要飛到，那個脫力希卡要出現了。”

“脫力希卡是什么？”科斯佳問。

“你不知道嗎？”伊柳霞熱心地接著說，“喂，阿弟，你是哪兒人，連脫力希卡都不知道的？你們村子里都是不懂事的人，真是不懂事的人！脫力希卡是一個很奇怪的人，他就要來了；他這個人非常奇怪，來了之后捉也捉他不住，對他毫無辦法，是這樣奇怪的一個人。要是用鐐銬把他鎖起來，只要他的手一掙扎，鐐銬就掉在地上了。就是這個脫力希卡要走遍鄉村和城市；這個脫力希卡，這個狡猾的人，要來誘惑基督教徒了，……唉，可是對他毫無辦法……”

“噯，是的，”巴夫路霞用他的從容不迫的聲音繼續說，“是這樣一個人。我們那兒的人就是在等他出現。老年人都說，天的預兆一開始出現，脫力希卡就要來了。后來預兆果然出現了。所有的人都走到街上，走到野外，等候事情發生。大家在那里看，忽然從村那邊的山上來了一個人，樣子真特別，頭那么奇怪……大家高聲喊叫起來：‘啊，脫力希卡來了！啊，脫力希卡來了！就都向四面八方逃散了！我們的村長爬進了溝里；村長太太把身子卡住在大門底下了，她大聲叫喊，把自家的看家狗嚇怕了，這狗掙脫了鎖鏈，跑到樹林里去了；還有庫齊卡的父親道羅菲奇，他跳進燕麥地里，蹲下身子，急忙學起鵪鶉叫來，他說：‘殺人的仇敵對于鳥也許會憐憫的。大家都嚇成這副樣子！……哪知道走來的人是我們的箍桶匠華維拉，他新買一只木桶，就把這只空木桶戴在頭上了。”

孩子們都笑起來，接著又沉默了一會兒。他們開始橫臥在火堆面前，仿佛準備睡覺了。黃昏的潮濕的涼氣變換了午夜的干燥的溫暖，夜像柔軟的帳幕一般掛在沉睡的原野上。無數金色的星星似乎都在競相閃爍著流向銀河方面去。

“看呀，看呀，伙伴們，”忽然傳出凡尼亞的幼童的聲音，“看天上的星星呀——像蜜蜂那樣擠在一起！”

他從席子底下探出他那嫩嫩的小臉兒來，用小拳頭支撐著，慢慢地抬起他那雙沉靜的大眼睛來。所有的孩子的眼睛都仰望天空，好一會兒才低下來。

“這是什么？”科斯佳突然抬起頭來問。

巴夫路霞傾聽了一下。

“這是小山鷸飛過發出的叫聲。”

“它們飛到哪兒去？”

“飛到一個地方，聽說那兒是沒有冬天的。”

“有這樣的地方嗎？”

“有的。”

“很遠嗎？”

“很遠很遠，在暖海的那邊。”

科斯佳透一口氣，閉上了眼睛。

四周的一切全都肅靜無聲了，空氣中已經沒有強烈的氣味，其中似乎重又散布著濕氣。孩子們的談話和火同時停息了，連狗也打起瞌睡來了……輕微的倦意支配了我，倦意又轉變為瞌睡。

（豐子愷譯，有刪改）

【注】《獵人筆記》創作于19世紀40年代末50年代初，是俄國社會處在大轉變的歷史時期。屠格涅夫通過筆記的形式，展現了19世紀俄國農奴制背景下人們的生活。《白凈草原》為第10章，獵人在森林里迷路，夜里來到一群放牧的農村孩子的火堆旁。

考點題

1.巴夫路霞是幾個孩子中作者著力刻畫的人物，他有怎樣的形象特征？請根據文本簡要分析。

——————————————————————————————————————————————————————

解析

分析人物形象的方法很多，在分析人物形象時要根據文本所寫內容去分析。就本文而言，主要應從巴夫路霞的語言、動作等方面去分析。

【答案】巴夫路霞是一個剛強勇敢（機敏從容）、睿智幽默、向往美好生活的孩子。①剛強勇敢：獨自騎上馬跟著狗勇敢地沖入夜幕去察看情況，對潛在的危險無所畏懼（或他敏捷從容，他騎馬、下馬的動作非常敏捷，不多時就管理好了受驚的馬群）。②睿智幽默：對生活的常識比其他同伴多，講述脫力希卡的故事時活靈活現，引人發笑。③向往美好生活：堅信小山鷸飛向的是一個沒有冬天的暖海，向往自由美好的生活。

其他題

2.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.小說采用第一人稱敘事，通過“我”的視角，敘述了草原之夜與孩子們在一起的所見所聞，具有真實感。

B.小說主要通過語言描寫和動作描寫塑造了農村孩童的形象，孩子們既有純樸的共性，又各具個性特點。

C.孩子們所講的故事帶有明顯的迷信色彩，這暗含著“我”對農奴制下孩子的思想處于蒙昧狀態的同情。

D.孩子們的談話在對小山鷸飛向何方的遐思中結束，沒有冬天的“暖海那邊”反映了他們對美好生活的向往。

解析

“思想處于蒙昧狀態的同情”理解不當，孩子們講述的故事來自于民間傳說，反映了當時的社會生活。“我”對此“同情”錯誤。

【答案】C

3.關于孩子們談論脫力希卡的部分，下列說法不正確的一項是（ ）

A.科斯佳不知道脫力希卡是什么，讓伊柳霞感到意外，這側面表明脫力希卡的傳說流傳范圍廣。

B.脫力希卡不受束縛，將走遍大地，誘惑基督教徒，這些傳說折射了社會醞釀著變革的現實。

C.村民們害怕脫力希卡，又在等他出現，一旦“出現”則異常恐慌，體現了村民矛盾的心理。

D.引起恐慌的“脫力希卡”原來是箍桶匠，這場鬧劇隱喻著改變舊秩序的將是貧苦的勞動人民。

解析

隱喻內容錯誤。箍桶匠頭頂著木桶被誤以為是脫力希卡，并引起了巨大的恐慌，體現了村民們思想的蒙昧無知和可笑，增添了幽默的色彩。脫力希卡在農村的傳說反映俄國社會即將迎來變革。由于受思想認識和信息閉塞的局限，代表社會發展變革的新思想新階層被農奴主和農奴說成是具有神力的脫力希卡。鐐銬鎖不住他、誘惑基督徒、狡猾等，體現了脫力希卡所象征的新階層新力量與當時的統治制度是對立的。大家既害怕脫力希卡，又等著他來，體現了農奴對變革既好奇又畏懼的心理。

【答案】D

4.屠格涅夫是世界文學史上著名的風景畫大師，請結合文本分析其景物描寫的藝術特色。

___________________________________________________________________________________

解析

要答好本題，應該對景物描寫的常用手法有足夠了解。賞析景物描寫技巧一般可從三個角度去分析：表現手法角度（動靜結合、虛實結合、點面結合、鋪墊、襯托等）、修辭角度（比喻、擬人、夸張等）、寫景角度（感官角度、觀察角度、寫景順序等）。

【答案】①運用視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多重感官來描寫環境，文中作者寫夏夜的氣味、風吹蘆葦的聲音、天空的星星，細膩豐富的感官描寫使自然環境真實可感。②運用擬人和比喻的修辭手法，將天空擬人化，以純潔、莊嚴寫出了天空的黑暗和廣袤，把夜比作柔軟的帳幕，寫出了夜晚的寧靜美好。③通過襯托的手法突出環境特點。以大魚撥水、蘆葦的瑟瑟聲、狗叫、小山鷸的叫聲反襯夜晚的寧靜和神秘。④通過細節描寫來表現自然環境的特點，如“我”剛到孩子們身邊時，有新鮮的夏夜氣味，到孩子們睡著的時候強烈的氣味消失了，夜晚從黃昏的潮濕的涼氣到午夜的溫暖干燥再到凌晨的濕氣，細微的變化生動地寫出了自然環境的變化，全面展現了大自然的美。⑤采用了情景交融的寫法，在描寫中融入了對自然的熱愛和對俄羅斯大地的贊美，天空是壯麗、莊嚴的，氣味是特殊、醉人的，情感的融入使自然變得更加美麗，更有神韻。