筆尖流出的故事

朱建國

本單元的課文不僅情節生動，而且塑造了鮮明的人物形象，如忠于職守、舍己為人的老支書，勤勞、善良的桑娜夫婦……給我們留下了深刻印象。怎樣才能創編出吸引人的生活故事呢？我們一起來學習吧。

一、選擇一組，構思故事。課本提供了三組環境和人物，我們可以先分析每組環境與人物之間的關聯，然后選擇其中一組，展開豐富的想象，構思故事，也可以自己創設一組。如選擇第一組，我們可以這樣構思：春日的校園，張明站在花圃前，班長王寒冰以為他又淘氣做壞事，所以嚴厲地批評了他。班主任李軍卻沒有生氣，原來張明并沒有做壞事，而是做了一件好事……

二、圍繞人物，設計情節。本單元的三篇課文都有曲折的、吸引人的故事情節，我們可以從中獲得一些啟發。

1.設置懸念。如《橋》這篇小說，作者巧妙設計了四次沖突，直到故事的最后，才點明小伙子和老支書的關系。這樣安排，讓故事充滿懸念，情節更吸引人。

2.安排意想不到的情節。吸引人的故事，往往都有意想不到的情節。如《橋》中意想不到的情節是洪水暴發；《窮人》中意想不到的情節是鄰居西蒙死了，孩子沒人照顧。意想不到的情節能讓故事情節更曲折，更吸引人。

習作時，我們可以圍繞主要人物設置懸念，安排意想不到的情節，使情節波瀾起伏，更吸引讀者。

三、描寫環境，刻畫人物。環境描寫不僅能渲染氣氛，而且有助于塑造人物形象。如《橋》這篇課文中，多處描寫了肆虐的洪水和搖搖欲墜的木橋。正是在這樣的環境襯托下，老支書忠于職守、大公無私、舍己為人的形象才更加鮮明。另外，我們還可以對人物的心理、動作、語言、神態等進行描寫，讓人物形象更鮮明、立體。

下面，我們再結合思維導圖，梳理一下寫作思路吧！

[總] [評] ? 小作者按照習作要求，選擇課本中提供的一組環境和人物，展開想象，創編了一個生動曲折的故事。習作不僅有對環境的描寫，而且對人物的語言、動作、心理等進行了細致描寫，使讀者感受到人物的不同性格，且明白了“要敢于面對錯誤，改正錯誤”的道理。

指導老師 楊 雪