第四單元知識梳理

徐順珍

一、詞語積累。

跌跌撞撞 洶涌澎湃 心驚肉跳

自作自受 勢不可當 忐忑不安

二、句段賞析。

1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（《橋》）

點撥? 這句話運用比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到洪水的兇猛，渲染了緊張的氣氛，為情節的發展做了鋪墊。

2.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……

他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（《窮人》）

點撥? 這幾句話通過密集使用省略號、問號、感嘆號，來表現桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——害怕丈夫突然回來——責問自己——作出決斷。細膩的心理描寫，讓人物顯得真實、自然，也讓我們感受到桑娜的善良。

三、課文梳理。

1.《橋》是一篇微型小說，講述了洪水來襲時，一位普通的村黨支部書記冒著生命危險，沉著、果決地指揮村民有序過橋，自己和兒子卻不幸遇難的故事，塑造了老支書忠于職守、舍己為人、大公無私的偉大形象。

2.《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說，講述了桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，贊揚了他們在自身生活困難的情況下仍能向別人伸出援手的可貴品質。

四、要素點擊。

本單元的語文要素是“讀小說，關注情節、環境，感受人物形象”。通過對課文《橋》和《窮人》的學習，我們了解了小說會通過人物細節描寫、豐富的情節，以及特殊的環境描寫來突顯人物形象。因此，我們可以通過設置情節、描寫環境，抓住人物的語言、動作、心理等細節，來創編生活故事，塑造人物形象。

五、日積月累。

回鄉偶書

〔唐〕賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。