高中化學教學優化策略研究

劉特

摘要：新課程改革背景下，構建高效且愉快的課堂已經成為一線化學教師關注的重點。因此，教師需要對現在的化學教學工作進行分析、思考，以新課改要求為基礎條件，結合學生的實際情況，對教學內容、方法等做出改進、優化。

關鍵詞：高中化學 教學優化 策略

前言：化學不僅能夠解釋宏觀現象，如云雨雷霧，同時也會讓我們了解微觀世界，從而更加接近世界的本質。所以在高中化學教學中，教師也應該充分重視課堂教學，努力提高課堂教學效率，讓學生能夠學好化學、用好化學。

一、加強教學內容與現實生活的聯系

生活中的很多現象都可以用化學原理來解釋，教師在化學教學中可以將部分生活現象或物質作為教學素材，讓學生對常見的事物產生興趣與探究欲望，進而對化學這一學科的學習產生興趣。

例如，在學習《電解質的電離 離子反應》這一內容時，教師首先要給學生們分析各種電解質溶液，講述其原理以及實驗設計。然后教師可以鼓勵學生用生活中常見的一些水果來制作DIY水果音樂盒，這樣的化學實驗簡單且有趣，學生參與積極性較高，對這一化學知識的印象更深刻。此外，作為施教者應認真留心與觀察生活，尤其是一些與教材中涉及到化學知識相關的內容，將這些有趣的現象融入到課堂教學中，可以達到豐富化學課堂教學的目的，讓每一節化學課都充滿新穎性和趣味性。[1]

二、創新方法調動學生思考分析

在素質教育理念的指導下，相較于學習水平的提升，當前教育更為注重學生思維方式及學習能力的提升，畢竟只能應用工具的人其依靠的只是工具本身，而能源源不斷獲得工具的人，其自身才是強大的。由于化學學習經常涉及到微觀世界的探索，在以往的教學條件下，學生只能通過書本的描述或教師的板書進行理解，這就導致有的學生在學習中產生“看不見、摸不著、體會不到”的茫然感，最終用死記硬背的方式進行學習。但在現代化設備較為齊備的今天，教師可以充分利用多媒體、網絡等教學手段，將以往抽象的、復雜的內容以直觀、形象的方式展現在學生面前，同時還可以利用多媒體技術對聲、光、音、色的控制，刺激學生的視覺、聽覺，調動其學習積極性，同時也能更為深入淺出地對化學現象進行解釋，讓學生充分理解化學變化的本質。

結語：當下高中化學教學中還存在一些不足，為了切實提升教學質量與效率，教師必須要優化化學課堂教學，運用多樣化的教學方法，營造良好的氛圍，為培養學生的化學核心素養做出努力。

參考文獻：

[1]楊敏.高中化學教學優化研究分析[J].百科論壇電子雜志，2020（15）：1218.