在教學與學生管理中滲透黃河生態(tài)文明教育

吳天琪　董新美

2021年10月20日至22日，習近平總書記來到山東省東營市，考察黃河入海口，并在濟南市主持召開深入推動黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會。從中游鄭州到下游濟南，從“黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會”到“深入推動黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會”，大河奔涌，奏響了新時代的澎湃樂章。作為教師，我們也意識到黃河生態(tài)保護的重要性，更體會到在教學與學生管理中滲透黃河生態(tài)文明教育的必要性。

一、善待“生物與環(huán)境”，滲透生態(tài)文明教育

我們學習過生物圈的有關知識，生物生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境，也影響環(huán)境。環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫生態(tài)因素，生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素有水、空氣、陽光等，生物因素是指影響生物生活的其他生物。生物的形態(tài)結構特點都是與其生活環(huán)境相適應的，生物生活在一定的環(huán)境中，生物也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。

俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，我們生活在黃河岸邊，是黃河的水土澆灌了萬畝糧田，哺育了上千萬的炎黃子孫。人們遵循黃河流域生態(tài)特點，根據(jù)生物與環(huán)境的關系，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，收到了好的效益。比如：通過“稻漁共作”的“種養(yǎng)結合”生態(tài)健康養(yǎng)殖模式，在同一片稻田里既種稻又養(yǎng)魚、蝦、蟹，通過立體化種養(yǎng)模式實現(xiàn)一地多贏。黃河岸邊的有機大米、稻田蝦、稻田蟹等綠色農(nóng)產(chǎn)品都實現(xiàn)了效益倍增。水稻插秧一段時間后，將小龍蝦、螃蟹等放進稻田進行養(yǎng)殖，因為稻田里有了這些小生命，就要求不能再施用化肥、農(nóng)藥，防治水稻病蟲害，只能靠“天然生物防治”的方法。龍蝦、螃蟹在生長過程中最喜歡吃水中浮萍、浮游生物、蟲卵和雜草，它們在禾苗間來回穿梭，不僅能給水稻除蟲、松土，其排泄物還能起到肥田作用。稻漁綜合種養(yǎng)模式顛覆了以前“稻田只能種大米，魚蝦只能進水塘”的傳統(tǒng)做法，不僅讓土地充分利用起來，更能使收入增加數(shù)倍，同時也減少了環(huán)境污染。

這種“稻漁共作”，就是根據(jù)所學理論知識來指導生活生產(chǎn)實踐的最好例證，也是利用科學原理解決生態(tài)問題、防止生態(tài)環(huán)境破壞的最佳方式。所以，我們在平時教學中要重視生態(tài)文明教育，在學會學科知識的基礎上，用所學知識指導生態(tài)文明建設，促進黃河流域多方面發(fā)展。

二、了解黃河生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，遵循生態(tài)規(guī)律，保護黃河生態(tài)環(huán)境

在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分是指植物、動物、細菌真菌等，非生物部分是指空氣、陽光、水等。生態(tài)系統(tǒng)類型多種多樣，可分為自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。自然生態(tài)系統(tǒng)包括陸地、濕地和水域生態(tài)系統(tǒng)，陸地生態(tài)系統(tǒng)包括森林、草原和荒漠生態(tài)系統(tǒng)，水域生態(tài)系統(tǒng)包括海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)。人工生態(tài)系統(tǒng)又分為農(nóng)田、園林和城市生態(tài)系統(tǒng)。

很明顯黃河流域生態(tài)系統(tǒng)也多種多樣，首先黃河屬于淡水生態(tài)系統(tǒng)，該流域也有森林、草原、濕地、農(nóng)田、城市、園林等多個生態(tài)系統(tǒng)。黃河水澆灌著沿途各種生態(tài)系統(tǒng)中的植物，供動物和人飲用；森林和草原加固了黃河大堤，防止水土流失，也可防風固沙，農(nóng)田為人們提供糧食果蔬，園林、濕地、城市為人們提供良好的生活環(huán)境。由此可見，黃河流域的各個生態(tài)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，成為一個有機統(tǒng)一體。

所以我們要按照生態(tài)規(guī)律辦事，保護好各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，有些人為了自己的經(jīng)濟利益盲目地對森林樹木亂砍濫伐，過度放牧，甚至有人還在黃河大堤上放羊、放牛，也有人圍湖造田，這些做法都是違背生態(tài)規(guī)律的，我們都知道黃河是地上懸河，由于泥沙沉積，黃河河床不斷增高，每年夏季防汛形勢非常嚴峻，為了防止洪澇災害的發(fā)生，我們必須保護森林草原并多植樹種草，防止水土流失，提高空氣質(zhì)量，減少環(huán)境污染。通過生態(tài)文明教育，讓學生們意識到，保護黃河生態(tài)環(huán)境就是保護我們自己。

三、注重各學段黃河生態(tài)文明教育的銜接，促進黃河生態(tài)文明教育可持續(xù)發(fā)展

黃河生態(tài)文明是人與黃河關系的一種和諧狀態(tài)，是對人認識黃河和尊重生態(tài)規(guī)律的一種評價，是人對環(huán)境保護的認識、態(tài)度和行為方式發(fā)生變化的結果。黃河生態(tài)文明反映了社會的發(fā)展水平，與社會發(fā)展階段密切相關。我們所面臨的生態(tài)破壞、環(huán)境污染，是影響社會發(fā)展的重要問題，需要我們在發(fā)展的進程中加以解決。建設黃河生態(tài)文明，就要改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式和意識形態(tài)，建立起尊重自然、與自然和諧相處的習慣。黃河生態(tài)文明建設要發(fā)揮公眾的作用，采取有利于自然的生活態(tài)度、生產(chǎn)方式和消費習慣，建立人與環(huán)境良性互動的關系；不僅要提高保護環(huán)境的意識，還要將環(huán)保落實到日常行為中，形成良好的環(huán)境文化、社會氛圍和行為習慣，才能實現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的全面小康社會的目標。

堅定不移地對學生們進行黃河生態(tài)文明教育，是擺在教育工作者面前的一個長期而艱巨的任務。從小到大，握好黃河生態(tài)文明教育的接力棒，力爭將黃河生態(tài)文明教育滲透到每個學科，實現(xiàn)黃河生態(tài)文明教育的持續(xù)發(fā)展。