現代信息技術在初中地理教學中的運用

潘紅瓊

隨著時代的發展，現代信息技術也在教學中得到廣泛的運用，廣大教師也越來越認可信息技術對教學的積極促進作用。信息技術在教學中的運用不僅促進了教學的發展，同時也滿足了現階段教育改革發展的需求。初中地理課堂上，教師對信息技術進行恰當的應用能調動學生主動參與的積極性，讓學生從被動的知識接受者轉變為主動的探求者。將課堂內容通過信息技術展現出來，不僅可以使得學生們獲得更加直觀的教學體驗，還可以將原本抽象難懂的知識變得具體形象，便于學生理解和掌握，同時增強了學生的學習興趣和學習熱情，全方位提升教學效率。

一、現代信息技術在初中地理教學中運用的意義

（一）激發學生的學習興趣

現代信息技術包括圖片、動畫以及視頻等多種手段的綜合運用，這些方式不僅激發了學生的興趣并給學生帶來了直觀感受，還給學生提供了更為全面的地理知識。在實際教學中，地理教師可以將教材中的知識內容轉變成生動形象的畫面和音頻，從而將無形抽象的知識轉化為有形。

（二）提高學生學習效率

初中地理知識相對是比較抽象的，受學生認知水平和學習時間及空間的影響，學生對知識概念的理解不夠深入。而現代信息技術的應用將打破學生在學習時間以及空間上的制約，幫助學生從死記硬背的學習方式轉變為通過直觀理解并記憶，學習效率會大大提升。

（三）提升課堂教學水平

多媒體技術的功能強大，在課堂教學上可以將文字、聲音、圖像等各類素材進行有效整合，化抽象為形象，變微觀為宏觀，實現地理課堂教學效率和質量的有效提升。另外，制作好的多媒體課件及視頻可以長時間保存和重復使用，這一點對教師在進行重復教學時是十分方便有利的，因此對提升課堂教學效率也具有重要意義。

二、現代信息技術在初中地理教學中的運用策略

（一）創設良好的地理教學情境

在初中地理課堂教學中，教師可以根據學生的認知水平與學習情況，結合教學內容來選擇運用恰當的信息技術輔助教學，為學生創設良好的教學情境，將信息技術運用到傳統課堂教學中，可以使教學更加生動有趣。教師運用視頻動畫等形式，深化學生對地理知識的理解，最終達到提高教學質量與效果的目的。通過播放視頻、圖片的方式創設良好的地理教學情境，能讓學生們感受到學習地理知識的樂趣，最終達到提高教學有效性的目的。

（二）構建自主學習的氛圍

初中階段的學生生活經歷相對較少，尤其是對地理地貌、民俗民風方面知識的了解也不多，因而對課本知識理解比較空泛，很難憑自身想象理解地理知識。因此教師就可以利用現代信息技術，為學生展示更加形象的地理知識，從而調動學生學習的自主性，營造積極的學習氛圍。例如，在學習經度、緯度的時候，通過課本文字知識的講解，學生很難對知識有深刻的了解和掌握。但運用現代信息技術，教師可以在課堂上用動畫視頻的形式展示地球經緯度的知識，還可以對一些重要地標、地名進行標注，這樣不僅解決了地理課堂教學中的很多難題，學習效率還會得到提升。

（三）利用信息技術構建地理模型

在初中地理教學中，通過現代信息技術可以將地球、地圖等枯燥的內容變得生動而有趣，通過微課視頻等可以充分展現地理知識，還可以用動畫的形式激發學生的興趣。如講授地形地貌等知識時，學生日常很難對這些地形有直觀的認識，教師可以通過運用多媒體技術，通過圖片視頻讓學生領略到雪山、森林、熱帶雨林等不同緯度的自然風光。尤其是當學到地殼運動、大氣運動等動態知識時，多媒體技術甚至可以讓學生非常形象地認識到火山噴發、地震的形成過程和大氣環流等。

（四）利用信息技術實現學習方式的提高

初中地理的教學中，教師不能僅僅局限于要求學生對知識進行死記硬背，無論是在學習世界地理氣候，還是學習等高線、地球的公轉等知識點的時候，都要努力實現地理和其他學科知識相互交織，體現學習方式的提高。在科學技術快速發展的背景下，學生可以通過網絡等技術及時地獲取自己需要的相關信息，因而對學生網絡學習能力的培養就顯得至關重要。比如，教師在提出一個地理問題后，可以引導學生運用網絡的搜索功能找出相關知識，并通過對問題的探究解決學習中的疑問，教師只需要對學生的相關思路進行引導，使得學生解決實際問題的能力進一步得到強化。