《竹笛演奏》課程教學融入思政元素的實踐路徑探索

摘要：高校音樂教育教學融入思政元素是落實立德樹人根本任務的重要實踐路徑，《竹笛演奏》思政課程將課程建設目標融入課程教學過程，確保了課程目標和思想政治教育同步育人，有力提升課程思政育人能力和育人實效。教學過程中要堅決貫徹黨的教育方針政策，遵循音樂專業人才培養定位與目標，培養適應音樂基礎教育改革發展的師資隊伍和演奏人才。掌握竹笛常用演奏技能與相關理論知識，可以使學生具備扎實的竹笛演奏能力與教學能力，樹立傳承民族音樂文化與弘揚民族精神的意識，進一步堅定文化自信。

關鍵詞：竹笛演奏" 高校音樂思政課程" 思政元素

中圖分類號：J60-05

《竹笛演奏》思政課程在實施教育教學時，教師曲目選擇尤為關鍵，選用經典曲目講好中國故事，重視曲目技能教學時要注重融入思政元素，對學生思想政治的教育不能只在理論層面上輕描淡寫，而應緊密聯系教學實際，將竹笛專業教學特點與思政元素巧妙結合，在教學時通過課程思政實現竹笛演奏文化傳導達到思想引領的效果，這是現階段探討音樂藝術類院校學生思想政治教育的新路徑。高校音樂教師必須持續深化專業課程思政教學改革和創新，發揮音樂專業優勢，使專業特點與思政元素融為一體，重視高校音樂專業課程和思政教學改革方面的研究，使社會主義核心價值觀在音樂專業學生中內化于心、外化于行，培養德藝雙馨的高素質音樂藝術人才。

一、《竹笛演奏》課程教學中融入思政元素的意義

高校思政課程教學建設必須結合自身的辦學層次、師資情況、專業人才培養定位及目標，具體踐行學習本課程應該達到的知識、能力、價值、目標。使“課程思政”體系的設計與思政元素的挖掘整理緊密聯系、有機結合。

（一）塑造學生的價值體系

竹笛作為我國傳統民族吹奏樂器之一，深受廣大人民群眾喜愛。黨中央始終把弘揚民族音樂文化放在文化發展的優先地位，如今越來越多的竹笛專業學生進入音樂類專業院校接受專業化、系統化學習，熱愛竹笛演奏藝術的業余愛好者也加入到竹笛演奏與教學行業，進行音樂文化研究。教師在培養學生學習竹笛演奏技能和相關理論知識的同時還要培養學生將來走向工作崗位后的教學能力，培養能在未來工作中勝任竹笛演奏、教學、管理、研究工作的民族音樂人才。

研讀竹笛藝術相關理論知識：了解竹笛藝術的歷史、文化、樂器改革、演奏技術、技巧、樂曲種類、地域風格、創作背景、演奏家和作曲家的生平等。

訓練竹笛藝術演奏技能：通過竹笛藝術的常用演奏技術、舞臺表演藝術、社會實踐、實習等環節，使學生具備精湛、扎實的竹笛演奏技能，擁有較高的審美素養與審美意識，以及發現美、創造美的能力；能夠勝任未來不同崗位的教育教學工作和舞臺表演工作，具備一定的組織音樂活動能力和研究實踐能力。

通過對竹笛演奏藝術體驗養成自身人生觀、世界觀、價值觀：積極培養學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛教育事業，成為有理想、有信念、有道德情操、有仁愛之心的復合型人才，以美育、德育為己任，成為扎根基層、服務地方社會、經濟發展的優秀音樂人才。

深入挖掘《竹笛演奏》課程思政元素，通過研究竹笛藝術蘊含的歷史文化，讓學生了解竹笛這件古老樂器的歷史厚重感。竹笛作為我國傳統的民族吹奏樂器，距今已有8000多年的悠久歷史，其音色獨特、旋律優美、表現力豐富。在竹笛教學中，教師要培養學生傳承民族音樂文化的責任感，樹立學習這件樂器的自信心、自豪感。

通過介紹演奏家、作曲家的生平，讓學生了解歷史人物及作品的創作背景，培養學生立足時代，深入生活，扎根人民，樹立正確的藝術觀和審美觀。學習與傳承馮子存、陸春齡、趙松庭、劉管樂、孔建華等老一輩竹笛藝術家為了竹笛藝術發展，孜孜不倦深入民間、潛心研究的精神，以及他們在竹笛藝術及樂改、樂曲創作、演奏技法革新等方面作出的貢獻，學習他們勇攀藝術高峰的理想信念，學習老一輩竹笛藝術家在教育教學方面一絲不茍、樂于奉獻的優良品格，學習弘揚和傳承中國優秀傳統音樂文化的中國精神。

（二）培養學生愛黨、愛國、愛民的情懷

經典笛曲《姑蘇行》《三五七》《牧民新歌》《春到湘江》《喜相逢》等，這批樂曲經過演奏家和作曲家的創作、改編，生動描繪了我國的壯麗山河和民族風情，通過對這類作品的學習，能夠激發學生熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的傳統文化；還有一些樂曲是作曲家結合自身生活的時代背景，據不同的音樂風格創作而成，如《揚鞭催馬運糧忙》《沙場》《牧民新歌》《棗園春色》《幽蘭逢春》等，這些曲目都蘊含著鮮明的民族民間音樂情感與強烈的愛國主義情懷，抒發了對黨、對國家、對人民的熱愛，對時代的贊美和對建設美好幸福生活的激情。在樂曲演奏教學中，要巧妙抓住思政元素，激發同學們的愛國熱情和建設社會主義的責任感。

通過竹笛獨奏、重奏與民族管弦樂合奏增強學生的合作意識，使學生具有良好的溝通能力、組織能力、管理能力、協作能力，成為音樂教學活動和音樂表演活動的組織者、管理者、實踐者。

二、當前高校《竹笛演奏》課程思政教育教學現狀

在我國音樂高校教育教學領域中，不同專業課程教學都在積極探索課程思政的教學改革，但因各專業課程不同，不同專業課程與思政教學的融入也有很大差異。有的專業因其教學課程體系偏重文科理論知識方面，更有利于和思政教學進行深度融合。而有些專業課程體系偏重理科知識方面，其嚴謹的推理、實證性特點，無疑會給本專業課程思政教學帶來一定難度。在音樂專業領域，尤其是民族音樂方向，比如民族器樂專業方向就具有更多思政元素，教師就能夠積極挖掘竹笛課程思政元素，將竹笛演奏課程教學與思政教育進行有效結合，幫助學生樹立正確的價值體系。現有大多課程教學存在的問題是思政元素較少或幾乎缺失，停留于機械式的技巧訓練層面。

（一）教育教學師資能力不足

在高等藝術院校竹笛專業方向實施課程思政教學活動中，教師的專業素養及思政理論水平對有效實施思政教學至關重要，這需要教師所在學校或者相關機構能夠持續對其進行專業性培訓與指導，提高專業教師實施課程思政教學的教學思路與能力。竹笛演奏課程教學對教師的傳統文化掌握程度與演奏水平要求較高，教師在開展本專業課程過程中，因思政元素的匱乏而受到諸多制約與束縛，也影響了學生對課程思政學習的積極性，制約學生體驗竹笛藝術的音樂魅力，進而束縛竹笛演奏專業思政教學活動的開展。教師所面臨的繁重專業課程教學任務在一定程度上影響教師開展課程思政教學的積極性，學習過程中不能提供具體思政引導，所以不能完全達到課程思政教學目標。

（二）選用教學曲目不夠旗幟鮮明

在課程思政教學過程中，優秀竹笛作品對學生形成正確的價值導向具有重要意義。一方面，隨著我國音樂創作水平越來越高，許多作品受西方創作技法和思維影響，不同風格、不同內容的具有西式風味的作品也備受學生追捧。學生面對風格各異的音樂文化，如果純粹從喜愛的角度出發，無疑會有很多具有較大負能量的音樂作品影響或者扭曲他們的價值理念，而這與課程思政教學要求相悖。另一方面，優秀傳統笛樂作品雖然與課程思政教學要求十分契合，給教師開展相關課程思政教學活動帶來諸多思政元素，但思想活躍的學生因興趣方面原因，學習積極性不高。

（三）課程思政教學模式與方法落后

隨著我國高校對課程思政教學越來越重視，高校各院系專業課程思政教學工作也不斷深入開展。但應該看到，大多數專業課程思政教學方法更多仍停留在傳統教育教學模式上。以音樂類竹笛演奏教學為例，更多的是在教學中穿插一些思政方面的說教或者案例，枯燥、程式化的思政教學方法在學生中的認同感較低，學生也很難有思政的獲得感，甚至有的教學停留在機械式的技巧訓練層面，這些都對竹笛演奏課程思政教學效果極為不利。轉變課程思政教學模式，改進相關教學方法，使竹笛演奏專業教學與思政教學深度融合，成為藝術高等院校竹笛演奏專業課程思政教學改革必須面對的問題，也是藝術類院校其他專業課程思政教學活動必須解決的一個共同難題。

三、高校《竹笛演奏》課程教學融入思政元素的路徑實踐

（一）更新育人思路與育人理念

在教學過程中，教師應不斷更新當下的育人思路與理念，尋求適合新時代的育人路徑。一是打破過去“教書”與“育人”兩張皮的傳統觀念，挖掘竹笛演奏課程所蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀深度融入竹笛演奏課程教學中，潛移默化地為竹笛專業方向學生樹立好世界觀、人生觀、價值觀，促使學生全面發展。二是在竹笛演奏課程教學中樹立“三全育人”新時代教育理念，把思政元素充分融入教學全過程，以及學生的為人處世中，身正為范、言傳身教，使學生形成良好的音樂素養。三是充分發揮專業教育教學特點，結合竹笛音樂作品及相關教學內容，在教學中恰如其分地融入思政元素，向學生傳遞新時代德育思想要求，不斷領悟樂曲思想內涵，體驗并感悟樂曲的藝術價值，指導自身言行。

（二）優化教學大綱與教學計劃，講好中國故事

在制定課程教學大綱與計劃時，一定要考慮教學內容和教學方法的轉變與更新，進一步優化過去呆板教學內容與實際應用不相符的模式，這種教學模式會讓學生丟失體驗感，所以要轉變過去灌輸式的教學方法，師生對話式及互動式教學方法更容易讓學生接受。在傳授學生演奏的同時，還要積極引導學生提出疑惑、找出問題，共同探討演奏技術問題、理論問題、學術價值問題等。分析當前形勢，讓學生對社會有所了解，學習音樂理論知識和演奏技能是為以后走向工作崗位打下堅實基礎，具有知識能力、能擔當作為，有責任為國家的文藝事業貢獻自身應有的力量。教師在完成教學工作的同時還要采用課堂轉移的方法，給學生提供藝術實踐平臺檢驗教育教學效果，獨立組織開展相關教學活動，試教環節讓學生講解樂曲的基本知識與學習感悟，引導學生理解和講述樂曲中的思政元素，演奏好一首樂曲，講好一個中國故事，使課程與思政實現有機融合。

其一，需要從竹笛演奏課程的特點出發，在講授竹笛藝術歷史、竹笛樂曲創作背景等理論知識的基礎上，將樂曲的風格情感以及藝術價值融入其中，讓學生在輕松愉悅的學習中體驗并踐行社會主義核心價值觀。

其二，教師在進行竹笛演奏技能教學時，巧妙地將自身的理想信念進行融合，培養學生學習技能，同時，對藝術作品蘊含的精神氣質進行體驗，理解藝術作品演奏技法中蘊含的人文內涵，讓學生感受竹笛藝術中的情感表達和精神世界，從而也會不由自主地積累與提升自身的道德素質和政治素養，進一步堅定文化自信，為步入工作崗位樹立弘揚與傳承社會主義優秀傳統文化的責任與擔當意識。

（三）借助《竹笛演奏》課程載體，提升全面素養

高等藝術院校教育目標是為新時代培養創新型、技能型專業音樂藝術人才，更加強調的是培養學生的綜合素養。以竹笛演奏課程教學為例，基礎教學首先要讓學生了解竹笛的悠久歷史文化、發展沿革；掌握竹笛演奏的基本技巧；掌握竹笛演奏的呼吸方法；培養演奏中的情感表達。展開教學可作如下教學內容規劃：一是利用竹笛深厚的歷史底蘊培養學生的民族自豪感和文化自信；二是利用科學呼吸和演奏方法培養學生健康的體魄；三是利用竹笛演奏中的情感表達培養學生的審美意識和表現美的能力。可以采用講授法、示范演奏法、討論法、提問法、分析法等教學方法。

教師要給學生講授竹笛在燦爛歷史長河中的保存、傳承與發展史、竹笛藝術在中國的歷史文化中扮演了文明角色。在文化大發展的今天，竹笛又緊跟時代步伐深受國人喜愛，不但能演奏中國傳統音樂、外國民族音樂，同時還能演奏近現代風格音樂，其音樂表現力豐富多彩，以此能樹立學生的文化自信，提高學習興趣。

教師給學生講解演奏姿勢和呼吸方法、氣息運用的同時，還要讓學生掌握基本的演奏方法。在演奏氣息的使用上，要求演奏者保持松弛而通暢的狀態，氣息位置要求氣沉丹田并靈活運用，與中國的太極、書法藝術對氣息的運用有著異曲同工之處。竹笛演奏時氣息保持通暢，學生通過學習體驗竹笛藝術深厚的傳統音樂文化，同時也鍛煉了良好的身體素質，良好的身體素質與健康的心理才能實現人生偉大理想與中國夢。

教師通過示范演奏音樂作品，用音樂感染學生，可使得學生學習效果更加顯著，學生通過對比找出自身在演奏中的差異，音樂風格把握上的欠缺，讓學生理解技術與意境之間的相互關系。要想演奏好竹笛樂曲，需要學生多研讀傳統理論書籍，提高自身文化修養；“笛藝在笛外”，還要勤練習多思考，精益求精，另外，還要培養感受美、表現美的情趣，才能講述生動的故事、表現美妙的畫卷。

（四）旋律歌唱性訓練，提升審美感悟

在演奏歌唱性樂曲與樂段時，教師可讓學生先唱譜，以加深對旋律歌唱性的認知，以笛曲《望鄉》教學為例，授課教學目標可設定為：一是讓學生了解竹笛演奏中“歌唱”的基本概念；二是感悟中國戲曲音樂的魅力；三是使學生了解演奏中情感表達的重要性；四是讓學生了解樂曲《望鄉》的創作背景；五是讓學生用歌唱的感覺完整演奏樂曲。課程目標是讓學生用“歌唱”的感覺演奏，增強對音樂美的表現意識；了解樂曲中戲曲音樂素材的運用，增強學生對樂曲音樂內涵的表達，通過講述樂曲的創作背景和對樂曲的完整演奏，增強學生對祖國和對家鄉的熱愛。

我國著名的竹笛演奏家、作曲家、教育家馬迪的笛曲《望鄉》音樂表達的是離別家鄉多年，對故土親人的無限思念，對童年的回憶等眷戀之情，聽了該作品后讓人產生一種對故鄉地理地貌的回憶，故鄉的風土人情浮現于眼前。學習這首作品能激發學生熱愛家鄉、熱愛親人的思想情感。樂曲《望鄉》的引子部分讓人感覺像是看到故鄉的夕陽西下，屋頂裊裊炊煙的景象，就像是游子離開家鄉時，從一開始對故鄉的親人、朋友還有故鄉的一草一木都看得特別清晰，接著越走越遠，直到故鄉的一切都漸漸變得模糊，這種音樂情緒具有明顯的離別特點，使人進入到無限的回憶與傷感中。作品的慢板部分，深情的旋律讓人陷入思鄉情緒當中，更加深入地對久別家鄉展開回憶，故鄉的人、故鄉的事、故鄉的一草一木等都牽動人的心。

通過樂曲《望鄉》的學習，能夠讓人感受到游子對家鄉的懷念，也同時感受到一種離別的痛苦與無助，進而使學生意識到家鄉才是自己的根，是魂牽夢縈的地方，無論何時何地都不能忘記。

（五）弘揚傳統優秀音樂文化，凝聚實現民族復興的磅礴精神力量

文化是一個國家、民族的精神基因，是國家、民族發展的不竭動力與源泉。經典曲目流傳甚久的原因便是曲目表達的深厚情感，因此對經典曲目演奏學習，可培養學生對音樂的真切感悟。以1961年中原笛樂大師孔建華先生創作并演奏的《故鄉的回憶》教學為例，該曲創作背景是在他闊別家鄉13后，懷著對家鄉的思念之情回到了生他、養他的那片土地，當看到家鄉的麥田一望無際，小麥像海浪一樣在風中翻滾，當春風吹來陣陣的麥香，思緒家鄉曾經歲月，如今中華人民共和國成立后，在中國共產黨的堅強領導下，人民生產生活發生了翻天覆地的變化，是一部憶苦思甜的佳作。通過這類題材的樂曲學習，使學生了解新、舊社會的歷史，進而熱愛祖國，涵養追求美好生活的品質，培養其吃苦耐勞、樂于奉獻的精神品格。

四、結語

綜上所述，在高等音樂院校設置的《竹笛演奏》課程教學中融入思政元素內涵十分必要，能夠解決當前專業課程教育教學促進素質教育的問題。在新時期、新形勢、新背景下，高等學校更要重視弘揚與傳承中華優秀傳統音樂文化。選用經典曲目，講好中國故事，題材包括時代迭變、憶苦思甜、革命英雄、改革開放，學習榜樣、崇拜英雄等。通過對竹笛藝術的理論研究與演奏，加深學生對中華文脈傳承的認知。通過對相關曲目的學習與練習，凈化學生的心靈，注重“精、氣、神”的養成，切實體會樂曲表達的音樂內涵，使之深刻領會傳統音樂文化的魅力。進而養成正確的人生觀、世界觀、價值觀。通過理論知識學習、技能技巧訓練、演出實踐積累，提升學生的教學與演奏能力。提高藝術審美與培養愛國情操，真正成為社會主義文藝事業的建設者與接班人。

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