多面手爺爺

我們身邊每個人都有自己的特點，有些人的特點比較突出，有些人則需要我們仔細觀察他們的特點。如何把身邊有特點的人介紹給大家呢？今天，李若茜同學從外貌、性格、興趣、品質等方面介紹了自己的多面手爺爺，將一位善良、顧家、有愛心的農村老人形象展現在我們眼前。讓我們一起去讀一讀吧！

人的一生中，總會有一些人給自己留下深刻的印象，值得敬佩，值得去學習。我最敬佩的人就是我的爺爺。我的爺爺是位普通的農民，他已經五十多歲了，但樣子不怎么顯老。他個子高高的，眼睛炯炯有神，平時總是一臉嚴肅。

爺爺上知天文，下知地理，琴棋書畫樣樣精通，就像一本有聲的百科書。當我學習上遇到困難時，比如老師布置手抄報作業，我不會畫的時候，爺爺就會耐心地指導我，而且從來不會抱怨。

我的爺爺也是個勤勞的人。平時爺爺在外面干活，但當奶奶生病時，家務事爺爺就全包了。他不僅將家里打理得干干凈凈、整整齊齊，還按時送我上學，從沒耽誤我的學業。爺爺總是任勞任怨，讓我學到了許多做人的道理。

爺爺最擅長做飯，什么菜都會做，比如紅燒肉、紅燒魚、糖醋排骨、清蒸魚、可樂雞翅……他最拿手的菜就是紅燒肉，爺爺做的紅燒肉，色香味俱全。爺爺做紅燒肉都選用上等的五花肉做材料，他總能精準地調好火候，及時放佐料。經過爺爺耐心地炒制，一盤色香味俱全的紅燒肉就做好了！經常饞得我直流口水。我問爺爺做菜的秘訣，爺爺說：“做菜要用心，就像做人一樣！”

我的爺爺還是個修理能手，他經常幫鄰居修車。現在已經有很多人讓他修車了。不管有多少車子，爺爺總是會按時修好，而且從不收費。大家都夸他“熱心腸”！每逢過年過節，鄉親們總會帶一些好吃的給爺爺。爺爺不想收，但鄉親們還是硬塞給他。爺爺臉上充滿了笑容，就像陽光一樣燦爛，耀眼！

爺爺就像一本書，帶我走進知識的海洋；爺爺就像一首詩，里面包含著人生的哲理；爺爺就像一首歌，唱出人生的幸福與美好！

雖然我的爺爺是一位普通農民，但他有高尚的心，我愛我的爺爺！

開頭點題，簡明扼要。

指明爺爺的多面手，詳略得當。用比喻的修辭手法把“爺爺”比作“百科書”，語言生動有趣。

用“總分”的結構詳寫爺爺勤勞，一位樸實愛家的農民形象躍然紙上。

通過人物的語言描寫來展示爺爺教育孩子的妙方：身教重于言傳。

抓住特點描寫外貌。

“不僅……還……”關聯詞的運用，把爺爺的能干的特點展現出來。

抓住爺爺興趣特點來寫。“饞得我直流口水”運用夸張的修辭手法，側面展現爺爺炒菜技術高。

一個“還”字自然引出下文，過渡自然。

“硬塞”非常傳神，寫出了鄉里鄉親禮尚往來、有情有義、和睦共處的祥和氣氛。

直抒胸臆，表達小作者對爺爺的喜愛和贊美之情。

“總是按時修好”寫出了爺爺的責任心強，“從不收費”展現出爺爺助人為樂。

把“笑容”比作“陽光”，用比喻的修辭手法寫出了爺爺滿足、幸福的精神面貌。

老師總評

小作者自始至終抓住爺爺“多面手”的特點，從外貌、才藝、品德等各個方面描述了一個五十多歲的農村老人積極向上、愛家顧家、樂于助人的優秀品質，且語言優美流暢，段落清晰，過渡自然。要把身邊的人介紹清楚，要有很強的觀察力。小作者肯定非常愛爺爺，爺爺也很愛小作者。溫和又不失嚴肅的爺爺無形中感染了小作者，才有愛讀書愛寫作的小作者，老師很感動，也很佩服，同時感到很欣慰。

【作者系江西安福縣平都中心小學三·3班學生，指導并置評：王香玲】

選材練筆

在寫身邊有特點的人時，我們可以表現人物性格，也可以展示人物品質，還可以表現人物興趣愛好。下面是描寫人物“開心果”的特點，請你結合身邊的同學的特質，試著填寫合適的詞語。

他是我們班的“開心果”。他有一張______的小嘴巴，一說起話來就______。他的聲音______。興致來的時候，他還會______地給大家講幾個______ ，逗得大家哈哈大笑。