賈國通：以“愛與責任”自驅，航行無垠學海

賈國通

浙江省金華市艾青中學高中英語教師，中共黨員、教育碩士、高級教師，黨支部委員、學科主任，浙江師范大學碩士研究生實踐導師。曾獲全國中小學外語教師園丁獎、浙派名師培養對象、浙江省名師網絡工作室學科帶頭人、金華市師德標兵等榮譽，先后主持省級課題3項，主持市級課題7項，榮獲金華市教育科研優秀成果獎3項，主編教輔用書5部，參與編著教輔用書30余部。

賈國通所在的艾青中學，是一所文蘊濃厚、學風優良的省一級重點中學，人文淵藪之地，人才之廣，自古皆然。

賈國通從這里畢業，又回到母校任教，從教26年，英語專業的學子成長成為學校學科帶頭人。專業上，他堅持“活到老，學到老”，學無止境，不斷精進；育人上，他始終以“愛與責任”自驅，從愛出發，以責任相待，他既是受人尊敬的師者，也是讓學生倍感親切的“小麥”。

以愛為名的陪伴，是責任在心的守護

“小麥”是賈國通的英文名“Magic”的諧音，不少學生以此相稱，將他的偷拍照設置為教室電腦桌面，作為課前“小驚喜”，賈國通也樂意接受。在他看來，“親其師，信其道”，“小麥”與“賈老師”一體兩面，既成全了他想要“走進學生內心”的初心，又中和了為人師者高度負責的嚴肅面，“愛與責任”是賈國通14年班主任生涯的主旋律。

從旭日東升的清晨早自習，到星月交輝的查寢巡視，“陪伴”是作為班主任的賈國通無言的愛。早在2004年10月，賈國通就獲評金華市優秀班主任培養對象，在班主任的角色上，賈國通“勤”字當頭，從學業經營到身心保障，做得盡善盡美。

其中，“周記”是賈國通與學生之間的“往來驛站”，以不公開為前提，學生可以在每周一記中放心地傾訴家校生活中的煩惱、同學之間的齟齬、學習上的困惑，甚至是對班級建設的建議、英語教學的意見，都能各抒己見，言無不盡。賈國通坦言，一開始也都是應付了事，但在周復一周的引導之下，只要與學生建立足夠的信任，便會向好發展。

賈國通記得，自己剛工作那會，班上有一位男生成績優異但性格內向，也是通過周記方式逐漸了解到，家境貧困的他總因為自己“復古”的穿著而感到自卑。了解情況之后，賈國通先是通過周記交流，告訴他“君子以自強不息”，每個人的家庭條件各有不同，但彼此之間“學生”的身份卻是相同的，這一身份之下，主要任務便是“學習”，這一主線拎清之后，其他的便都不重要了。與此同時，賈國通拿出自己微薄工資的一部分，為其購置了幾件新衣服，并為他申請了助學金、獎學金等綠色通道直至畢業。讓其認知釋懷，卻也顧及“青春期”的敏感，賈國通的這一番處理不可謂不智慧。

受此啟發，后來，賈國通還在自己班上提出了“三比三不比”倡導：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。在這一倡導下，班級學風更正，凝聚力更強。

在賈國通看來，班主任的“責任”不僅限于學生在校的全方位照料；還有與任課教師的團結協作，與學生家長的緊密配合。他會主動與班級任課老師們“拉小會”，以民主公開的方式就如何讓班級變得更好詳盡討論，構建彼此協作的良好氛圍；同時與家長緊密溝通，在“帶手機”“零花錢”等家校配合的關鍵問題上達成共識，確認向“一切為了孩子”的共同方向而努力。“只有聯合多方力量，才能把班主任工作做得更好。”賈國通如此說道。

領航團隊方向，向教學前沿問道

于教研組團隊青年教師而言，賈國通同樣也是一位負責的“師者”。作為學校英語學科主任，他帶領艾青中學英語教研組先后榮獲全國中學生英語能力競賽優秀組織獎、浙江省巾幗文明崗及金華市先進教研組等榮譽。他充分挖掘自身積累多年的優勢資源，大力踐行“請進來，走出去”，近年來先后邀請杭師大附中、杭州二中、杭州余杭高中等地的英語名師、專家來校講座、講學。賈國通認為，向名師、專家學習有利于提升團隊整體教研教學水平，有利于師資整體的發展，為謀整支隊伍闊步向前，哪怕耗費一些精力，多幾趟奔波，都是“值得的”。

除此之外，賈國通還會帶領英語教研組有序開展每月一次的“學科論壇”，由教研組教師輪流主講，從教學反思到前沿理論，都是這一微型講座的討論范疇，長此以往，一個人的經驗為眾人受用，成為一群人的進步；一節課的反思也會為團隊共享，促進全學科的優化。

在賈國通的課堂上，學生是自由靈動的。在他看來，“教科書不是我們的世界，世界才是我們的教科書！”他為學生選擇China Daily等英文報刊來保證閱讀材料的新近時效性，以《叫我第一名》《當幸福來敲門》等經典影片練聽練看，學習經典表達。此外，他還組織學生積極參與英語競賽，組織英語演講，寫英語日記等，以此全面鍛煉學生的“聽說讀寫看”。

英語是一門實用學科，對學生的自學能力及學習自主性有著更高的要求。為了提高學生的“學習力”，賈國通常常在課堂中采用“小老師”模式，即讓學生分組認領學習主題，通過小組分工合作準備知識點，最后由學生自己做講解展示。如此，既是由“教”促“學”，自主學習更認真，掌握知識點更透徹；又因“同輩效應”，由學生講給學生聽，更簡單易懂，更高效生動。這正是賈國通想要的“輕負擔、高效率”的英語教學課堂。“小老師”們每一次站上講臺，都是對自己語言素養和思維能力的鍛煉；由學生自主支配的每一堂課，都是對自主學習和互動課堂的進一步探索。

在賈國通眼中，教書育人這片“學海”無邊無垠，為師者想要給學生“一杯水”，自己得有“一桶水”，他也越來越覺得，“一桶水”也不夠，得是“一潭水”，取之不盡用之不竭的“一潭水”，只有保持學習，不斷突破，“一潭水”才能問渠尋源，學無止境。