信息技術在環境設計專業教學中的應用研究

摘要：當今社會經濟形勢下，信息化水平的不斷提高，各種行業、崗位對人才的要求也隨之發生了改變。信息化技術被越來越多地運用于教育領域，使教育的成效和質量有了更多的研究空間。本文以《材料與施工工藝》課程為例，對環境設計專業的基本知識進行了簡要論述，并重點介紹了信息技術應用于環境設計專業教學中的意義、現狀，同時對其中的問題進行了歸納，探討改進措施，希望能對環境設計專業課程的改革和建設有所幫助。

關鍵詞 ：信息技術 ；環境設計 ；教學應用；改革對策

隨著我國城鎮化的迅速發展和中小城市的加快發展，城市的環境設計已成為社會文化的體現和物質文化的重要組成部分，因此高等教育中環境設計專業課程的發展必然會面臨一些挑戰。在國家十四五規劃全面推進新工科、新農科、新醫科、新文科建設的方針政策的指導下，環境設計課程的改革迫在眉睫，將從如何有效地學習和掌握基礎技術，增強學生的藝術修養和專業素養，提高實踐能力、動手能力，進而達到綜合素質的整體提升等方面著手進行思考和改革實踐。

信息技術的飛速發展，其直觀、形象、信息量大的特點逐漸凸顯，與傳統的環境設計課程相比，信息技術在課程中的運用有著不可替代的優越性，已經被越來越多的教師和學生運用到了課堂教學中，用于推進和改進課程的實踐。將信息技術作為一種教學手段廣泛運用于環境設計專業中，是課程改革的重要路徑之一。

一、環境設計專業的概念及人才培養目標

環境是人的生命延續與發展的基本條件，從二十世紀開始環境藝術得以發展，從狹義的角度看，環境設計是一門設計學科，它包括室內設計、建筑設計、景觀設計和裝飾設計。從廣義上看，環境藝術是一個涉及環境、美化、裝飾等方面的復雜的、集成的設計體系。環境設計在我國的發展是從20世紀80年代開始的，1988年教育部批準高校成立環保美術與設計系，隨著改革開放的推進，環境藝術設計領域工作得到了快速發展，并于2012年被國家批準為藝術領域的獨立學科。隨著各個學院的專業設置越來越完善，相應的學科體系也開始按照專業的類型來劃分。以建筑學專業為主要教學內容的綜合性大學，重視開展基礎美術素質教育；美術類專業主要以提高學生美術表達能力為教學重點，并輔以風景、建筑學等專業的教學。環境設計專業的教育目標主要是培養具備一定的藝術修養、良好的文化教育和熟練的技術的現代化人才，確保學生能夠具備適應時代發展需要的價值觀念和世界觀，掌握必要的環境設計專業相關課程知識，為環境設計領域輸送更多具有創新和實踐能力的復合型專業設計人才。

二、信息技術概念及在環境設計專業的應用意義

信息技術在教學中的運用，是將多種單一媒介結合起來，以達成某種教學目標的教學手段。它是一種通過對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行綜合的數據采集、獲取、壓縮、編輯和存儲的綜合技術。它具有的主要特點是：集成性、控制性、交互性、實時性、便利性、信息結構的動態性。由于信息技術具有人機交互和即時反饋的突出特征，因此，它的教學效果比其他的教學方式更好。新的信息技術背景下的環境設計課程改革要明確目標，明確環境設計工作必須由具備高水平專業素質的人才能完成。信息技術是一種輔助環境設計的工具，它通過計算機軟件來表現其設計意圖，既能使主體形象完整地表現出來，又能使設計對象更加美觀。將信息技術與環境設計專業相結合，不僅可以提高學生的應用能力，而且可以全方位地從不同的視角來審視和評價環境的整體設計，并根據實際的設計效果來選擇合適的設計方案。新的信息技術在環境設計中的運用，包括計算機模擬、傳感、計算機圖形、人工智能、網絡并行處理、顯示技術等綜合性的應用，可以確保設計作品的真實感和合理性。

三、信息技術在環境設計專業課程中的教學應用

（一）信息技術在環境設計專業課程中理論教學的應用

1.PPT在理論教學中的運用

在現代教學活動中，很多教師都會在課堂上使用PPT進行知識內容的講解，但現代化的PPT卻不能完全取代傳統的黑板，所以很多教學工作者都在不斷嘗試PPT和傳統教學模式的有效融合。在開展《材料與施工工藝》課程的教學時，我們嘗試在PPT中加入材料講解和施工工藝的短片，彌補了傳統黑板板書的教學不足，豐富了課堂的內容，加快了授課的進度，充實了教學的內涵，提高了學生的學習效率。在環境設計專業的教學中，商業空間、展示空間、居住空間等都需要大量的視頻素材，而 PPT將這些內容完整地融入教學中，并且通過 PPT中的一些典型實例結合教師的講解，能夠讓學生更好地理解和分析相關問題。

2.Flash動畫在理論教學中的應用

動畫設計軟件Flash，充分利用了計算機技術可以將聲音、圖片、動畫等多種特性有機地融合在一起的特性，由此制作出動態的畫面。在教學過程中，教師利用Flash所設計的多種方法進行動態的教學，比如在《材料與施工工藝》課程中，教師會利用Flash動畫實現材料使用的動態效果，這樣在節省教師的教學時間的同時，豐富教學的內涵，提高學生的學習興趣和積極性。

3.視頻教學在理論教學中的應用

隨著網絡技術的迅速發展，各種網絡教學視頻、紀錄片、微課等越來越多，教師通過視頻資料進行大量信息搜集和分析，結合教學要求進行相應的教學講解，在施工技術這類枯燥、難懂的課堂上，教師利用智慧樹平臺、慕課、超星學習通播放錄制的微課，以畫面的形式呈現施工的各個階段，將施工圖的制作流程呈現出來，使學生仿佛置身其中，親身體驗生產過程與施工過程。

4.智慧教室增進了師生課堂互動，提高課堂參與度

智慧教室的應用，將課堂互動有趣化，提升學生的參與積極性。用信息化平臺更有效的管理課堂。比如，學生在完成作業后，通過智慧教室的應用，能夠將作業展示在屏幕上，一方面，讓教師的作業點評更及時；另一方面，增進了學生之間的相互交流，有助于在課堂教學中的溝通與分享。

（二）信息技術在環境設計專業實踐教學中的應用

1.專業軟件的應用

環境設計專業通常使用Auto CAD、Photoshop、3Ds Max、SU等軟件來生成圖形進行方案表達。CAD系統的功能是實現二維和立體圖形的生成，在環境設計的主要任務是熟練地使用AutoCAD繪圖指令，編輯、制作室內外平立面設計圖。在《材料與施工工藝》課程中，教師重視培養學生操作CAD系統的技能，確保其能夠熟練地繪制平面圖、立面和剖面圖，并能根據所學施工技術的基本知識，完成天花圖、地面鋪裝圖、節點大樣圖和施工圖。在《材料與施工工藝》環境設計類的課程教學過程中，Photoshop的應用范圍包括后期制作的平面效果圖和透視效果圖。《材料與施工工藝》課程中利用3Ds Max和SU基本的操作術，可以將室內外空間的立體透視功能展現出來，較真實地表現出材料運用的真實效果，其材料多樣，光線可調，可模擬真實項目，提升工作效能，及時與顧客溝通，減少設計上的不足，由此也成為環境設計課程的教學重點[1]。

2.信息平臺的應用

除了課堂上理實一體的教學之外，教師還會組織學生進行課后實踐操作訓練、線上學習沙龍等，并通過學習通、釘釘、QQ等網絡信息平臺上傳自己的設計作品，在整個專業范圍內共同探討分析作品的優點及不足。同時在課后通過以上信息平臺和學生加強溝通，利用工地的錄像，配合聲音來講解，提高復習效率。對于部分難以理解和記憶的專業知識，教師可以通過放映有關的視頻錄像來拓展他們的知識面，達到啟發式學習的目的。

四、信息技術在環境設計專業課程教學中的應用不足

（一）課程設置當中缺乏信息技術的引入

在環境設計專業的課程設置中，雖強調理實一體，但很多教師在教學過程中，會忽視以信息技術引入環境設計實踐操作的內容，極大地降低了學生的創作水平和創作效率。實際的環境設計工作對環境設計師的工作水平要求越來越高，所以傳統的環境設計專業教學模式并不能滿足市場需求。雖然有些大學也認識到了新的信息技術的作用，但是由于其在開設課程時僅限于參照教科書進行試驗，缺少對學生差異和市場需求的全面考慮，導致其實際應用不盡如人意，未能達到預期的教學目標。

（二）實踐教學中缺乏信息技術的融合

作為環境設計課程的一個重要輔助部分，如果沒有健全的技術體系，將無法達到預期的教學目標。當前，盡管大學十分注重理論知識的教學和課堂實踐教學，但從資金和安全等方面考慮，很多學校仍然存在著信息技術手段的應用與實際教學系統不相適應的問題。比如，在課程設置中，有關學生集體進行教學實驗的內容缺少系統化的問題分析，只使用電腦顯示了環境設計的效果圖表，忽視了對學生計算機操作技能和實操技能的培養，這樣會直接限制環境設計學科中信息技術的有效運用[2]。

（三）信息技術資源未得到最大化使用

在環境設計的實踐中，從硬件、師資、軟件資源等三個層面上分析來看其都屬于教學資源的重要組成，在這三部分以信息技術應用為重點的軟硬件資源體系并未得到充分利用，會在一定程度上影響環境設計的實訓教學。目前，我國大學在環境設計學科師資隊伍的配置上還不能完全科學、合理，造成了師資配置上的爭議，實踐課程的水平差別以及信息技術資源得不到有效的運用，都會給學生的環境設計知識獲取帶來負面的沖擊。此外，目前大學教師相對更注重對教材的講授，教學的內容過于單一化，信息技術資源的匱乏無法調動學生的學習熱情和主體性。

五、信息技術在環境設計專業課程中的教學應用改革策略

（一）設計健全的實踐教學方案

針對目前我國環境設計專業課程設置不完善的現狀，各大院校應重視新的信息技術手段的應用，結合課程發展實際制定完善的實習計劃，使其與實際行業需求相符合。根據學生的特點，開發出適合于不同年級的學生的信息技術課程，并為他們的實際應用提供合適的課程安排。對于大一和大二的大學生來說，因為他們還無法真正的理解環境設計，所以要在基本實習內容進行的基礎上，帶領學生參與更多以信息技術手段為基礎的綜合課程，增強他們的動手能力，豐富學生的知識體系構建，提高學生的實際操作水平。教學方面還應根據環境設計專業的人才需求，選擇科學、合理的教學方法和內容，提高大學生的綜合素質。在綜合類專業的教學中，應以培養學生的實際動手能力為核心，根據學生的特點和特長劃分研究組，按照信息技術的課程教學要求針對不同的班級進行課程設計，使其更好地了解環境設計工作，并可以更為全面地將信息技術內容應用到環境設計當中，為以后的工作奠定良好的基礎[3]。

（二）注重實踐教學系統性環節

首先，建立學校內部的以信息技術應用為重點的實訓中心，要通過網絡知識的講解和傳授豐富物料技術實驗室的課程內容，通過材料工藝室內展示工程建設中所需材料，包括裝飾材料、板材、木材、石材等。結合現代化的信息技術手段講解，使學員在實際操作中，能全面理解所學的材料特性，并熟悉所需的施工過程。其次，學生們在完成了建筑圖紙和效果圖紙的訓練后，就可以在計算機教室里學到計算機圖形的制造技巧，并學會如何操作其他的電器，通過實習，從理論到計算機的操作，對他們進行一系列的訓練和驗證。再有，模型制造工作室將信息技術手段的引入，模型制造課需要對各種材料的特性進行全面的掌握，并按照實踐教育的體系計劃進行設計。教師要結合信息技術路徑，強化慕課、微課等教學形式的真實性和形象性，引導學生熟悉各種物料機械的使用及操作方式，以便在以后的工作中完成模具的制造。教師要重視以信息技術手段為基礎的環境設計課程教學平臺對教學活動的支撐作用，強化微課、慕課等新型信息技術課堂教學模式對資源的全方位解讀作用，重視釘釘、微信等現代化溝通模式對環境設計課程中信息技術手段的講解和交流作用，進一步強化信息技術相關知識和應用在環境設計工作中的實踐發展[4]。

（三）有效整合信息化教學資源

針對當前新的信息化技術在環境設計課程中仍存在著大量的資源利用問題，需要將現有的信息化教育資源進行有效的集成，并利用先進的教學手段和方法，為環境設計的創新能力和管理能力的提升提供強有力的支持。信息化教學資源的集成包括：第一，把學校的硬件資源進行有效的集成，在實施環境設計專業的實習教學中，要給學生們創造實習的機會。第二，學校要實現師資力量的有效配置，運用信息技術的環境設計教學過程中，教師的職業素質將對其產生重要的作用。在開展環境設計實習之前，必須收集相關的相關資料，以便更好地進行信息化資源的配置。第三，在開展環境設計課程時，應加強對校園內的網絡資源的利用，向學生介紹相關的網頁和設計軟件，以確保學生對新理念和技術的掌握能夠滿足設計要求，促進學生環境設計理念的革新[5]。

六、結束語

隨著社會的飛速發展，環境設計正如許多其他的領域、學科那樣，正在發生巨大的變革，如在工具、設計方法、效果展示等方面，從而使人們能夠更好地發揮環境設計的潛力，達到人與自然的和諧相處的目的。當代的環境設計工作者應避免資訊科技給設計帶來的消極沖擊，并利用資訊科技的力量，讓當代的環保設計走向規范化、專業化、成熟化和人性化的發展。

作者單位：羅雪 蔣冰璇 四川工商學院

參" 考" 文" 獻

[1]盧小華，劉靜.“互聯網+”時代下新建應用型本科高校公共計算機課程教學改革實踐——以山西工商學院《計算機基礎》課程為例[J].南方農機，2018，49（18）：35-36.

[2]徐巖.“互聯網+”下的高職教學模式探討——以 計算機網絡技術專業為例[J].牡丹江大學學報， 2018，27（08）：99-102.

[3]黃藍會.關于“互聯網+”背景下高校計算機教學 改革的幾點認識[J].經貿實踐，2018（17）：322.

[4]李雪寶，鄭艷芳，盧冶，張其亮.“互聯網+”時代計 算機專業實踐性教學環節的改革探索[J].教育現代化，2018，5（34）：42-43.

[5]劉衛東.基于信息技術背景的環境藝術設計教學改革有效途徑[J].西部皮革，2018（20）.110.

基金項目：此成果為2020年四川工商學院“一師一精品”課程建設項目，項目名稱《材料與施工工藝》，項目編號2020YSYJP08。

羅雪（1981-），女，漢族，四川成都，本科，副教授，研究方向：環境設計、教育教學；

蔣冰璇（1989-），女，漢族，四川成都，碩士，講師，研究方向：城鄉規劃學、環境設計。