“互聯網+”背景下幼教信息化建設的探討

摘要：幼兒的教育教學從學前階段開始就非常重視，需從小幫助幼兒養成良好的學習態度，這對于幼兒的未來學習發展有著很大的幫助作用，也會促使幼兒自身總體學習水平得到提升。在現階段的互聯網教育教學模式下，及時進行幼兒課堂教學活動的創新和補充，保證課堂教育教學符合幼兒的發展需要，對幼兒的未來發展有著極大的幫助作用。通過對互聯網背景下學前教育現狀進行分析，希望提出良好的信息化建設策略。

關鍵詞：“互聯網+”；幼教；信息化建設；策略

在素質教育模式下，幼兒教育要注重充分發揮幼兒自身的主動性，保證幼兒自身在總體學習過程中不斷養成良好的態度，通過互聯網技術有效激發幼兒自身的總體學習積極性，促使幼兒自身總體學習水平得到提升。在現階段的幼兒教育教學活動中，需要幼師不斷通過信息化的教學情境及時進行課堂教育活動內容的補充擴展，保證幼兒在幼兒園內不斷獲取各方面的知識信息，促使幼兒自身總體水平得到提升，這對于幼兒的未來發展也有著較大的幫助作用。信息技術的引入可以進行幼兒課堂活動的豐富和創新，幼兒教師在采用信息化教學模式的過程中要及時開展課堂教育評估，通過對課堂信息化教育評估總結，促使幼兒自身總體學習效果得到提升，這也有助于促使幼兒自身總體水平得到提升，滿足幼兒的學習和發展需求，促使幼兒自身綜合素養得到提高。

一、幼教現狀問題分析

（一）信息化設備應用較少

在現階段幼兒教育活動中，缺少對各種信息化設備的有效應用，幼兒教育教學活動沒有立足于幼兒實際，導致幼兒自身的活動水平下降，難以提升幼兒綜合素養。在現階段的幼兒教育活動中，尤其要注重通過各種信息化設備的應用有效開展整體教育評估，保證提升幼兒自身的總體學習效果，這對于幼兒的未來發展有著一定的幫助意義。但是在目前的學前教育教學活動中難以保證提升幼兒自身的總體學習水平，各種教學形式難以立足于幼兒實際，容易與幼兒自身的實際生活經驗相脫離，這也就會限制幼兒的發展，不利于幼兒自身總體學習效果的提升。各種現代化信息設備的缺乏，也使得各種學前階段的教育活動比較傳統，無法及時進行課堂教學形式的創新，各種課堂游戲活動缺少更新，也會限制幼兒學前教育階段的發展[1]。在現階段的學前教育活動中，對于幼兒一生的成長有著至關重要的作用，幼兒許多技能學習的關鍵期正處于學前教育階段，如果缺乏對各種關鍵期的重視，在今后的幼兒成長過程中也就難以起到事半功倍的效果，從而也就會限制幼兒的整體發展，不利于幼兒自身總體學習素養的提升。幼兒教師也要不斷提升自身的信息化素養水平，不斷通過多樣化的課堂知識鞏固學習掌握所學內容，更好地進行學前教育活動的創新和補充，滿足幼兒自身的總體需求，從而可以更好地促進幼兒的發展。

（二）信息技術技能欠佳

在信息化的學前教育背景下，幼兒教師自身對信息技術的多種操作技能不夠熟練，無法及時進行各種知識內容的補充，這也就導致幼兒園教育教學活動整體質量的下降，難以提升幼兒自身的總體學習效果，從而也就導致幼兒自身總體學習水平難以提升。許多幼兒教師在學校內所學習的各種幼兒教育知識有所過時，在真正的一線幼兒園課堂教育過程中難以符合現階段幼兒的發展需要，這也就導致幼兒自身總體學習效果難以提升，不利于幼兒個人總體學習水平的提高[2]。現代信息技術無法及時得到應用，這會使得現代化的幼兒課堂教學形式比較單一，容易限制幼兒自身的發展，難以促使幼兒自身學習效果的提高。尤其在現階段的幼兒教育教學活動中，幼兒教師自身信息化素養水平不高，這也就限制了幼兒自身的發展，課堂教學形式比較單一，沒有及時進行各種幼兒游戲活動的更新，無法促進幼兒自身總體學習水平的提升。在幼兒園內，許多幼兒具有一定的向師性，往往跟隨幼兒教師的指令以及日常教學活動安排開展各項學習和生活活動，幼兒園內的活動更多的是以幼兒教師為主，幼兒教師自身對信息技術操作無法熟練掌握，無法及時進行各種課堂教育內容的補充擴展，這就使得整體幼兒自身視野難以得到擴展，也就會降低幼兒園內的教育活動質量，難以充分體現出幼兒教育階段教育教學活動的信息化特點，從而也就會限制幼兒的發展。

（三）幼兒教學重視知識講解

學前教育改革遇到許多阻礙，由于受到應試教育的影響，在許多幼兒階段已經開啟了對幼兒進行小學階段知識內容的滲透，過多地重視知識的講解，忽略了幼兒自身的發展天性，這就導致容易出現拔苗助長的情況。引入現代化教學觀念，需要幼兒教師樹立正確學前教育階段的教學觀念，不斷引入各種現代化信息設備開展整體教育評估，加強對各種信息化教育教學內容的引入，有效促使學生自身總體學習效果得到提升。教學氛圍的創新要注重對各種信息化教育形式的應用，通過各種形象化的形式將知識轉化為各種游戲活動呈現給幼兒，讓幼兒借助自己的力量，在主動探索過程中不斷積累各種經驗，這對于幼兒的未來發展有著一定的幫助意義，也會促使幼兒自身總體學習效果得到提升[3]。在現代化的幼兒教育活動中，要注重引導幼兒在多樣化的課堂活動中掌握所學概念知識，有效促使幼兒自身總體學習活動效果得到提高，滿足幼兒個人對于各種活動的需求，促使幼兒自身綜合素養水平得到提升。幼兒教師要杜絕拔苗助長的觀念意識，即使在幼小銜接階段的教育過程中也要適當地給幼兒進行相關知識內容的滲透，將重心放在培養幼兒良好的學習態度和學習習慣上，減輕幼兒今后進入小學階段開展系統知識學習的壓力和負擔，這就會起到良好的學前教育階段的作用，對于幼兒未來的進步和成長有著極大的幫助作用。

（四）幼兒園活動內容單一

在現階段的幼兒園教育活動中，許多幼兒園的教育活動以及游戲內容比較單一，幼兒自身難以及時進行自身情緒的把控，這從而也就限制了幼兒自身能力的發展，難以促使幼兒在學習中保持良好的態度，不利于幼兒自身綜合素養水平的提高。在幼兒園教育中單調的教育活動內容容易限制幼兒的發展，單一化的日常教育知識也不利于幼兒思維的擴展，加上對于信息化的應用不足，這也導致了總體教育質量和水平難以提升，這就會導致幼兒自身在活動中容易失去活動的主動性，也會限制幼兒自身總體活動能力的提升[4]。

在現階段的幼兒教育階段，加強對信息技術的應用，注重對幼兒課堂活動的創新，可以提升幼兒個人綜合素養，保證幼兒自身在學習活動中保持良好的學習心態，通過各種信息化的教學形式的引入，了解幼兒日常教育活動中的實際學習情況，通過信息化的教育方式開展綜合評估，從而可以保證幼兒自身總體活動效果得到提高。幼兒學前教育教學活動，首先要注重提升幼兒自身的總體活動水平，可以借助信息化引導幼兒在多樣化的課堂活動模式下展開深入思考，有效激發幼兒自身的活動積極性，從而也就會更好地促進幼兒自身總體活動水平的提高，這對于幼兒未來的進步和成長有著一定的幫助意義，也會不斷滿足幼兒自身的總體需求，幫助幼兒在學前階段養成良好的日常學習態度，激發幼兒自身活動探究的積極性。

二、“互聯網+”應用策略

（一）營造幼兒課堂活動氛圍

在“互聯網+教育”背景下，提高幼兒教育的質量和效果，需要幼兒教師不斷提升自身的綜合素養水平，及時學習各種現代化信息設備，融入學前教育階段中的各種教學活動和內容，給幼兒營造良好的日常活動氛圍，這對于提升幼兒自身綜合水平有著一定的幫助意義。尤其在現階段的“互聯網+教育”活動中，幼兒教師要及時進行信息化知識內容的補充擴展，引導幼兒在多樣化的學習模式下開展深入思考，有效提升幼兒自身的總體活動效果，這對于幼兒未來的發展有著極大的幫助意義，也會不斷滿足幼兒自身的學習需求。現在的幼兒教育活動中要立足于實際，幼兒教師可以通過信息化教育設備及時進行課堂教學氛圍的創設，要吸引幼兒對課堂活動內容的注意力，引導幼兒主動在多樣化的課堂活動模式下展開深入思考，提升幼兒綜合水平，讓幼兒在主動操作實踐過程中積累各方面的知識經驗，培養幼兒良好的個性品質，這對于提高幼兒教育質量有著一定的支撐作用[5]。

（二）創新幼兒課堂活動形式

幼兒階段的教育形式主要以游戲活動為主，但是在目前許多幼兒園內所使用的游戲活動比較單一，常年使用同類型的游戲活動，沒有及時進行各種現代化幼兒階段游戲活動的創新和補充，這也就導致幼兒自身總體活動效果難以提升，同時也會限制幼兒的發展。各種游戲活動要注重及時進行創新和補充，在現階段的幼兒教育活動中要根據幼兒的實際情況開展整體評估，保證幼兒自身學習活動效果得到提升，不斷提升幼兒自身參與各種游戲活動的自信心，讓幼兒可以保持良好的學習心態，促使幼兒自身總體活動效果得到提升。信息化的學前教育課堂氛圍，首先要立足于幼兒實際，幼兒教師要注重及時對各種現代化信息設備進行應用，加強使用各種現代化的信息手段，綜合進行整體幼兒階段游戲活動的評估管理，引導幼兒在多樣化的活動中投入思考[6]。比如，幼兒教師可以定期組織幼兒通過多媒體開展智力游戲活動，讓幼兒積極主動投入其中，同時也要制定相應的激勵制度，這就會有效幫助幼兒自身在游戲活動中不斷養成良好的學習態度，更好地激發幼兒自身總體活動效果得到提升。現階段的幼兒教育活動要及時開展教育評價，幼兒教師可以通過多媒體進行課堂教育活動的補充擴展，引導幼兒在多樣化的課堂活動模式下開展深入思考，促使幼兒自身總體活動效果得到提升，這也會使得幼兒自身在今后的學習活動中學會積極主動進行游戲活動的創新，在各種游戲活動中樹立正確的價值觀念，提高幼兒自身的綜合素養水平，讓幼兒在今后的學習生活中可以提高自信心。

（三）補充幼兒課堂活動內容

課堂教育受到“互聯網+背景”的影響，不斷在各種現代化的游戲活動中進行各方面知識的滲透，拓展幼兒個人的知識視野，讓幼兒可以在信息化的課堂氛圍下展開全方位的思考，提升幼兒自身的總體活動水平，這對于幼兒的未來發展也有著一定的幫助意義。例如，幼兒教師也可以通過信息化的設備組織幼兒家長融入活動中去，建立良好的家園溝通關系，這也會促使幼兒自身活動積極性得到提升。也可以通過舉辦信息化的趣味運動會，引導幼兒家長與幼兒共同參與各項游戲活動，各種趣味運動會中的項目可以實現信息化的管理，有效激發幼兒在各種活動中的積極性，這對于幼兒自身綜合素養的提高有著一定的幫助作用。需要注重培養幼兒自身的綜合能力，要引導幼兒在多樣化的課堂活動模式下展開深入思考，也可以讓幼兒在家庭中借助各種信息化的設備開展多領域知識的學習，活躍幼兒個人的思維，這對于提升幼兒自身綜合素質有著極大的幫助作用[7]。幼兒教師要注重及時進行各種信息化教學方式的滲透，與幼兒家長進行溝通交流，建立良好的家校合作關系，促使幼兒自身總體活動水平得到提升，這對于幼兒個人學習活動效果的提升有著一定的幫助作用，也會促使幼兒自身綜合素質得到提高。

（四）及時開展幼兒教育信息評估

將信息化設備在現階段的教育活動中進行滲透應用，首先需要幼兒教師結合實際情況開展信息化教育教學設備的引入，要引導幼兒在多樣化的活動中展開深入思考，促進幼兒自身活動積極性得到提高。幼兒教師通過信息化的設備引入，不斷引導幼兒開展多樣化的信息評估活動，要讓幼兒在課堂活動中展開深入思考，這也能夠保證幼兒教師對課堂教育評估活動走向信息化的方向，有效提升幼兒自身的總體活動質量和水平，更好地促進幼兒自身總體學習水平得到提升。幼兒教師可以將各種現代化信息設備引入其中，幫助幼兒教師通過平板電腦等方式了解幼兒活動的效果，幼兒教師可以通過各種信息化設備開展課堂教學環節的調整優化，保證幼兒自身的綜合素養水平得到提升，更好地促使幼兒自身養成良好的活動積極性。通過信息化設備的引入，幼兒教師可以及時注重課堂教學活動內容的創新，也能幫助幼兒在多樣化的課堂活動模式中展開深入思考，促使幼兒自身綜合素養水平得到提升，滿足幼兒對于信息化的幼兒課堂活動的需求，這對幼兒的未來發展有著較大的影響意義[8]。

三、結束語

在幼兒階段有效應用互聯網技術，保證提升幼兒的總體學習水平，在現階段的互聯網教育活動中，要及時通過互聯網進行幼兒教育活動的創新和補充，保證現代化的課堂教學可以符合幼兒的發展需要，要立足于幼兒的實際發展情況，根據幼兒實際情況開展落實整體教育分析，實施課堂教育教學模式的創新。現階段的幼兒教育活動要立足于實際，也要根據幼兒實際情況開展整體教育評估，這對于幼兒未來發展有著極大的幫助意義。現代化的幼兒教育需要及時進行課堂教學內容的補充擴展，更要根據幼兒實際情況落實整體教育分析，不斷進行幼兒教學活動內容的更新和補充，這對于未來幼兒發展有著一定的幫助意義。

作者單位：劉朝輝 朝陽師范高等專科學校

參" 考" 文" 獻

[1]王秀娟. “互聯網+”背景下高校檔案信息化建設路徑探討[J]. 管理觀察， 2020（10）：117-118.

[2]姜保俊，易俊忠. 互聯網+背景下的醫院人力資源管理信息化建設的探討[J]. 數碼世界， 2019（06）：226.

[3]王瑾. “互聯網+”背景下高校行政管理信息化建設探討[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2020（15）：154-155.

[4]李琳琳.“互聯網+”背景下國土資源信息化建設工作的探討[J]. 科學與財富， 2020（08）：369.

[5]王琛燦，李楊，蘇冬，等. “互聯網+”背景下高校信息化建設模式的探討[J]. 科技傳播， 2018（11）：104-105.

[6]朱理婧，徐運保. “互聯網+”背景下，企業信息化建設的探討[J]. 水電水利， 2021，5（01）：59-60.

[7]段文舉. 對“互聯網+”背景下企業會計信息化建設的探討[J]. 現代商業， 2020（17）：175-176.

[8]包麗， 任黨香， 王懷耀，等. “互聯網+”背景下幼教信息化建設的探討[J]. 科教導刊：電子版， 2020（11）：27-28.

劉朝輝（1971.03-），男，遼寧朝陽，漢族，碩士，副教授，副校長，研究方向：教育教學研究。