“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中美術教學手段創(chuàng)新實踐淺探

摘要：高中美術教學對學生審美能力以及美術素養(yǎng)的發(fā)展有重要意義，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，也給高中美術教學帶來了較多新機遇，本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中美術創(chuàng)新的必要性、互聯(lián)網(wǎng)技術在高中美術教學中的重要性以及高中美術教學中現(xiàn)狀等內(nèi)容進行分析，并探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中美術教學手段的創(chuàng)新對策。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高中美術；教學手段；創(chuàng)新；實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代已悄然來臨，給高中美術教學的改革帶來了難得的機遇，同時高中美術教學中的問題也逐漸顯露出來。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高中美術的創(chuàng)新，是高中美術教學改革的必經(jīng)之路，互聯(lián)網(wǎng)技術以及網(wǎng)絡資源的運用，實現(xiàn)了傳統(tǒng)高中美術教學方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，為高中生的美術學習提供了新的途徑，同時也實現(xiàn)了高中美術教學環(huán)境的改善和優(yōu)化，豐富了學生的學習體驗，迎合了高中生的個性學習需求，帶動高中美術教學的改革和持續(xù)發(fā)展。

一、高中美術教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術的重要性

（一）開闊視野，拓展學習廣度

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足高中生的美術學習需求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術逐漸在高中美術教學中得到了有效的運用，信息技術能夠為高中美術課堂帶來更多的教育資源，使得美術教學不再局限于教材，為高中生提供了更佳的視覺體驗和聽覺體驗，同時高中生也能積累和學習更多的藝術知識。信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的運用，將教師從三尺講臺的束縛中解放出來，教師還能在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下與學生進行溝通與互動，課堂也不再是教師的獨角戲，學生的學習方式也從被動中解放出來，學習的深度和廣度均得到了有效的拓展。

（二）教學的靈活性更強

傳統(tǒng)的高中美術教學僅僅局限在課堂上，當課堂教學活動結束后，學生也沒有其他的渠道進行學習，這在較大程度上限制了學生課后的學習和發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得教學的時間和空間被打破，而且在遠程控制的支持下，學生可以借助現(xiàn)代化通信工具在其他時間進行自主學習，而教師也能利用聊天軟件與學生產(chǎn)生積極的溝通和互動，以便更好地幫助高中生解決美術學習中的問題。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，教師實現(xiàn)了新型信息化課堂模式的構建，使得高中美術教學的靈活性大大增強。此外，基于互聯(lián)網(wǎng)技術的高中美術教學，還能增加家校間的合作，與學生家長進行溝通和互動，進而提高家校合作效果，共同為高中生的美術學習營造良好的環(huán)境和氛圍。

（三）提高美術學習興趣

基于互聯(lián)網(wǎng)技術支持下的高中美術教學，能夠有效地打造以學生為中心的課堂教學模式，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，為美術課堂帶來了多元化的教學手段和方法，突破了單一的教學方式，大大提高了高中生學習美術的興趣和積極性。互聯(lián)網(wǎng)技術在高中美術教學中的運用，還能營造出輕松、活躍的課堂氛圍，不僅可以緩解教師的教學壓力和負擔，還能讓學生實現(xiàn)快樂的學習，學生的學習體驗更加的豐富，課堂的教學效率也得到了較大程度的提高。

（四）提高教師的教學能力和綜合素質(zhì)

教師在高中美術教學中扮演著知識傳播以及教學引導的重要角色。而在傳統(tǒng)教育理念下，教師大多被束縛在傳統(tǒng)教學理念和教學方式下，隨著時代的進步和發(fā)展，越來越多先進的教學手段也逐漸在高中美術教學中得到了廣泛的應用，同時對教師的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，對高中美術教師也提出了更多新要求，教師只有及時創(chuàng)新教育理念，合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段，才能順應時代發(fā)展需要。而教師只有具有良好的互聯(lián)網(wǎng)技術運用能力和素養(yǎng)，才能更好地迎合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的發(fā)展需要，可見“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在較大程度上促進了教師教學能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、高中美術教學的現(xiàn)狀分析

（一）學校缺乏對美術教學的重視

高中美術課堂教學的順利實施需要有學校的支持，新課改的出臺明確提出各學校要高度重視美術課程教學，盡管如此但仍有部分高中學校并未意識到美術教學的重要性。學校的部分領導人員并未真正地認識到新課改的本質(zhì)所在，甚至認為素質(zhì)教育僅僅是改變教育內(nèi)容和方法，這就直接影響了新課改要求無法在實際教學中得到有效的貫徹。再加上受到高考壓力的影響，大多數(shù)的學校更加注重升學率，在一定程度上忽視了美術教學的重要性，導致美術教學存在明顯的形式化問題，高中生的美術素養(yǎng)也無法得到有效的提高。

（二）課程結構設置的合理性不足

素質(zhì)教育的實施，使得高中教學的地位也大大上升，同時素質(zhì)教育也對高中美術教學的觀念、課程結構以及實踐等方面提出了較多新要求。實際上，部分學校在高中美術課程的設置上，仍舊有很多不合理之處，如繪畫、鑒賞以及設計課程的比例設置缺乏科學性，甚至部分教師并未認識到鑒賞課的重要性，在教學中對鑒賞內(nèi)容選擇一帶而過，教學內(nèi)容一直以傳授高深的美術理論為主，這樣不僅會影響學生的學習積極性，而且也會讓學生對教師產(chǎn)生較大的依賴性，并不利于學生進行獨立創(chuàng)作，學生的美術素養(yǎng)以及審美能力也很難有效提升。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不足

教師作為高中美術教學活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)是影響高中美術課程教學有效性的關鍵因素。從高中美術教學的現(xiàn)狀來看，部分教師仍然存在專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)不高的問題，無法滿足新形勢對高中美術教學的要求。而且學校也并未注重加強教師的培訓，導致教師長期使用單一的教育理念和方法，難以發(fā)揮出自身對學生美術學習的積極引導作用，使得學生在美術課程中無法獲取較大的收獲，很容易澆滅學生的學習熱情，影響了學生美術綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）美術教學缺乏精準的定位

為了保證高中美術教學可以更好地迎合新課標的要求，教師最重要的就是要對美術教學進行精準定位。但是現(xiàn)實中，由于教師長期受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，在對學生美術作品點評時，一直將“畫得像”作為評價的標準，并未重視作品中的情感表達以及文化內(nèi)涵。同時部分教師在高中美術教學中，大多僅僅重視將繪畫技巧傳授給學生，而忽視了對學生審美能力以及藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生的藝術綜合能力無法得到有效的提升，這些問題的根本原因與美術教學的定位不準確有直接關系。

（五）美術教學內(nèi)容不夠合理

實際上高中美術教學本就是循序漸進、由具體到抽象、由簡到繁的過程，所以在實際的課堂教學中，就需要保證教學內(nèi)容可以更好地符合美術教學的基本規(guī)律。而在具體的教學活動中，大多數(shù)教師的教學內(nèi)容多集中在理論教學上，并未重視加強學生繪畫能力、設計能力等方面的培養(yǎng)，這樣的教學顯然是無法符合美術教學規(guī)律的，也就難以達到美術教學的目標，自然也無法促進高中生美術素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術在高中美術教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊，互聯(lián)網(wǎng)技術利用率不高

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各個學校的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施也越來越完善，但是由于部分美術教師的教育理念比較落后，一直堅持使用陳舊的教學方法，甚至認為講授才能提高課堂教學效果，導致互聯(lián)網(wǎng)技術等資源的利用率難以提高。但實際上高中美術理論知識具有很強的專業(yè)性，而且涉及較多文字性的內(nèi)容，若一直讓學生被動接受學習，很容易會影響學生的注意力，導致課堂教學效果不高。但由于教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術應用的正確認識，導致無法提高互聯(lián)網(wǎng)技術的利用率，而且還會直接造成資源浪費情況，最重要的是與新時期下人才培養(yǎng)要求不符，給高中生美術學習的全面發(fā)展也帶來了較大的限制。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術的應用方法不夠合理

高中美術教學主要可以分為理論以及技巧兩個部分，而且理論教學以及技巧教學在內(nèi)容、目標等方面均有不同的要求，所以在運用互聯(lián)網(wǎng)技術時也會有明顯的差異。但是由于教師對理論和技巧教學的認識不足，導致無法正確地將互聯(lián)網(wǎng)技術有效地運用到高中美術教學中，甚至互聯(lián)網(wǎng)技術的應用方法有一定的錯誤，這樣不僅不能發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術的真正效用，甚至還會影響課堂教學效果。

（三）過于依賴互聯(lián)網(wǎng)技術

互聯(lián)網(wǎng)技術的有效運用，能夠減少教師書寫板書的時間和負擔，部分高中美術教師也正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術的這一優(yōu)勢，而大肆運用互聯(lián)網(wǎng)技術，甚至對互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生了過度的依賴，一旦離開互聯(lián)網(wǎng)技術，就無法組織美術教學活動的開展。這種依賴性的教學理念，不僅限制了教師自身能力素質(zhì)的發(fā)展，而且一旦轉換為普通教學方式，就難以讓學生將注意力集中到美術教學中。而這些都是由于教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術應用的正確認識而引起的，并未掌握互聯(lián)網(wǎng)技術的恰當方法，導致無法發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術對高中美術課堂教學的促進作用。

（四）不良網(wǎng)絡資源給學生的美術學習帶來了負面影響

互聯(lián)網(wǎng)技術為學生的美術學習開辟了新的路徑，但是在課余時間學生進行自主學習時，也容易會受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息、廣告等內(nèi)容的影響，學生很容易受到這些不良信息的誘惑和影響，甚至將精力放在了游戲上，這樣一來不僅給高中生的美術學習帶來了影響，而且還會阻礙高中生的身心健康發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中美術教學手段的創(chuàng)新實踐對策

（一）注重信息化建設，營造良好的互聯(lián)網(wǎng)技術應用環(huán)境

為促進高中美術教學實現(xiàn)教學手段的創(chuàng)新，需從信息化建設入手，不斷地完善信息化基礎設施建設，為互聯(lián)網(wǎng)技術以及信息技術的有效運用營造良好的教學環(huán)境和基礎設施支持。首先，學校領導者需要從思想層面上提高對美術課程的重視，要深刻認識到高中美術對學生全面發(fā)展的重要性，并為高中美術課程的開展提供更多支持；其次，注重加強信息化教學設施的建設和完善，同時定期加強信息化基礎設施的維護和保養(yǎng)，為互聯(lián)網(wǎng)技術的有效運用提供重要保障；最后，學校還應該不斷地加強美術教師信息素養(yǎng)以及信息技術運用水平的培訓，提高教師應用互聯(lián)網(wǎng)技術的技能水平，以更好地順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需要。同時教師應樹立終身學習意識，自主學習和掌握先進的互聯(lián)網(wǎng)技術教學方法和技巧，以真正地促進高中美術教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）建立美術教學資源庫，實現(xiàn)資源共享

而在具體的教學中，只有注重為高中生提供更多的美術素材，才能刺激學生的視覺感官，進而提高學生對美術學習的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，建立美術教學資源庫，以實現(xiàn)美術資源的共享，保證教師可以隨時尋找教學所需的資源，借此來節(jié)省備課時間，提高美術教學的質(zhì)量。首先，可以建立美術資源網(wǎng)站，發(fā)揮出網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，為資源共享提供便利；其次，利用移動終端建立美術資源庫，為美術教學活動的開展提供豐富的教學資源，保證美術教學活動可以有序地進行。教師還可以借助網(wǎng)絡上的資源庫，如百度文庫、電教化資源平臺等，從中搜集與美術有關的教學資源，并進行不斷的學習和完善，進而完善和提高自身的教學水平，來提高美術教學的效果。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)技術構建翻轉課堂

如今隨著現(xiàn)代教育改革的持續(xù)深入，越來越多先進的教學模式也隨之出現(xiàn)，如微課、翻轉課堂等就是新型的教學手段，這些先進的教學模式以信息技術為基礎，實現(xiàn)了學科教學與網(wǎng)絡資源的結合。在高中美術教學中，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容，將信息技術有效地運用到教學中，借此打造翻轉課堂。針對較為抽象的美術知識點，采取翻轉課堂教學模式，將其制作成簡短的微課，引導學生課下進行自主探究、開放式的學習，教師也能與學生進行互動，加強對學生的引導，借此共同完成翻轉教學任務，提高課堂教學效果。例如在講解到“中國建筑藝術”這一章節(jié)的知識時，就可以借助快手、抖音等軟件，來為高中生打造翻轉課堂。在課前，可以鼓勵學生自主觀看與中國建筑有關的短視頻，借此來調(diào)動學生的學習興趣和積極性，讓學生對中國建筑藝術有一定的掌握；而在課堂教學上，可以主要針對學生學習中的共性問題進行集中的探究和指導，來幫助學生加強對中國建筑藝術的掌握和理解。當課堂教學結束后，則可以引導學生根據(jù)所學知識，制作簡單的快手視頻或抖音視頻，起到鞏固知識的目的，讓學生將所學知識與現(xiàn)實進行結合，進而更好地鍛煉高中生的美術素養(yǎng)和審美能力。

（四）利用信息技術培養(yǎng)高中生美術學習的自主性

對于高中美術教學來說，培養(yǎng)高中生的美術自主學習能力也是重要的目標之一，培養(yǎng)學生的美術學習自主性，更利于提高學生的學科能力。高中生已經(jīng)具備了一定的美術學習基礎和審美能力，對此教師就可以采取有效的方法激發(fā)學生獨立創(chuàng)作的積極性，借此來鍛煉學生的創(chuàng)作思維，發(fā)展思維多樣性，注重為學生提供更多自主嘗試的空間和時間，并在互聯(lián)網(wǎng)技術的指導下，完成作品創(chuàng)作，讓學生深刻體會到美術學習的樂趣，進而鍛煉學生的美術創(chuàng)造力，促進高中生美術素養(yǎng)的提升。例如在講解到“空間與層次”這部分知識時，教師就可以為學生介紹室內(nèi)空間設計的相關知識，鼓勵學生課后搜集與室內(nèi)空間設計有關的資料，來提高對室內(nèi)空間與層次設計的基礎認識；接下來鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)技術，欣賞與室內(nèi)空間設計的有關作品，強化學生對室內(nèi)空間與層次設計的整體認識。在課堂教學活動中，還可以指導學生借助互聯(lián)網(wǎng)技術，進行簡單的繪畫與室內(nèi)空間設計，鼓勵學生大膽設計和嘗試，以更好地促進學生的個性化發(fā)展，來鍛煉學生的自主學習能力以及美術創(chuàng)造力。

五、結束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高中美術教學的有效開展提供了新的教學手段，對此美術教育工作者應注重正確發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術手段的優(yōu)勢，創(chuàng)新高中美術教學手段，以彌補傳統(tǒng)教學的不足，促進高中美術教學的有效發(fā)展。

作者單位：張麗 唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第三中學

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張麗（1986.03-），女，漢族，河北唐山，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：高中美術教學。