大學生創業成功率的關鍵因素研究

摘 要：在“雙創”政策號召下，在政府、高校、社會等方面的大力推動下，大學生創新創業的參與度越來越高。與高參與度形成鮮明對比的是，我國大學生創業的成功率較低。梳理了我國大學生創業發展的歷程，對大學生創業的動因與困境進行了分析，并從創業團隊組建、創業資金籌集、創業能力培養、創業動機引導、創業機會把握5個關鍵因素對提高大學生創業成功率進行了分析。

關鍵詞：大學生；創業成功率；關鍵因素

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202208132

Analysis of the Key Factors to Improve the Success Rate of College Students' Entrepreneurship

Yao Rongyu

（College of International Education，Zhongkai University of Agriculture and Engineering，Guangzhou 510225，China）

Abstract：Under the policy call of “mass entrepreneurship and innovation”and the strong promotion of the government， universities and society， college students have become more and more involved in innovation and entrepreneurship. In sharp contrast to the high participation， the success rate of College Students' Entrepreneurship in China is low. This paper combs the history of College Students' entrepreneurship development in China， analyzes the causes and difficulties of College Students' entrepreneurship， and considers how to improve the success rate of College Students' Entrepreneurship from five key factors： the formation of entrepreneurial teams， the raising of entrepreneurial funds， the cultivation of entrepreneurial ability， the guidance of entrepreneurial motivation， and the grasp of entrepreneurial opportunities.

Key Words：College Student; Entrepreneurial Success Rate; Key Factors

0 引言

近年來，越來越多的大學生投身創新創業實踐。2020年全國大眾創業萬眾創新活動周上公布的雙創數據顯示，大學生創業群體持續壯大，2019年創業的大學生達74.1萬人，較2018年增長9%^[1]。2021年9月22日國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》強調，“大學生是大眾創業萬眾創新的生力軍”。2022年4月發布的《2021中國大學生創業報告》顯示，受訪大學生中有96.1%的大學生都曾有過創業的想法和意愿，14%的大學生已經創業或正在準備創業^[2]。選擇創業的大學生數量持續攀升，但是中國大學生的創業成功率不足5%，而發達國家的大學生創業的成功率在20%左右^[3]。這種較大的差距，亟待正視并解決。

1 大學生創業的發展歷程

我國經濟結構優化調整和產業技術升級開辟了廣闊的創業空間和創造了大量的創業機會。根據國家和地方政府出臺支持大學生創業的一系列政策，可將大學生創業發展劃分為探索發展階段、政策完善階段、內涵提升階段。

1.1 大學生創業探索階段（1998-2009年）

互聯網興起，風險投資引入，掀起了大學生創業熱潮，各級各類的大學生創新創業比賽孕育了一批批的創業種子，也引來了社會各界對大學生創業的關注。1998年“清華大學創業計劃大賽”舉辦后，越來越多的大學生投身創業實踐。1999年被媒體譽為“大學創業年”，涌現出一批在創業方面取得成就的大學生，如華中科技大學李玲玲獲得創業風險基金，四川大學王乳聰在校創辦成都亞虎網絡公司等。

1.2 大學生創業政策完善階段（2010-2013年）

中央和地方相繼出臺了一系列的創業政策，對大學生的創業活動進行有效支持和引導，主要包括創業教育與創業培訓、稅費減免和財稅扶持、創業基地與創業服務等。如教育部發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，人社部發布《關于實施大學生創業引領計劃的通知》。高校科技園、創業園、創業基地等創業平臺在這一階段大量建立與完善，高校還利用校友、科創導師等資源，為大學生提供便捷的創業服務，助力大學生項目完成初期孵化。

1.3 大學生創業發展階段（2014年-至今）

2018年，國務院印發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》指出，進一步優化創新創業環境，大幅降低創新創業成本。各項創新創業大賽如火如荼開展，造就了一支“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。截至2021年舉辦的第7屆“互聯網+”大賽，累計有2 533萬名大學生報名、603萬個團隊參賽，創業帶動就業效應和促進高校科技成果轉化，成效顯著^[4]。

2 大學生創業動因與困境

2.1 大學生創業動因

2.1.1 大學生自身動因

90后、00后大學生個性鮮明，富有主見，期待掌控自己人生，通過有意義的工作來實現自我人生價值。自主創業恰好可為他們提供舞臺與空間來展現自我價值。另外，較多學生將比爾蓋茨、馬云等創業型企業家作為自己偶像，其創業故事對大學生的人生觀、價值觀和世界觀產生了深遠影響，大學生愿意向偶像學習成就一番事業。

2.1.2 創業環境動因

（1）政策環境。近年來，國家對于青年創業者的優惠政策不斷出臺，很大程度上激發了中國青年的創業活力^[5]。各地方政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，高校除大力開展創業教育外，也紛紛創立了自己的創業園。這些政策與服務激勵著大學生創業。

（2）社會經濟環境。隨著互聯網的快速發展，互聯網經濟迅速崛起并已進入快車道^[6]。“互聯網+”時代到來，為當代大學生提供了前所未有的創業機遇。創業成本及門檻降低，大學生可以靠自己創業來實現夢想。另外，伴隨著高校持續擴招，大學畢業生的就業競爭壓力也日趨增大。

2.2 大學生創業困境

2.2.1 大學生創業教育尚未走上良性軌道

隨著我國高校創業教育的不斷探索、推廣和逐漸普及，各種形式的創業教育實踐在大學生中得以落實^[7]。但是，從總體上看，高校創新創業教育大多沿用傳統的教學方法，授課形式相對較單一，實踐教學環節大多以參觀、講座等方式開展，因創新創業教育的資源條件限制等，普遍缺乏實踐的平臺，教育教學效果差強人意。

2.2.2 大學生創業融資困難

大學生創業能否成功與創業資金有著密不可分的關系，大學生創業存在的困難中，以資金問題最為突出^[8]。大學生生創業資金來源一般有以下4個渠道：一是向家人親戚朋友借，二是向銀行申請貸款，三是申請銀行政策性基金和政府創業專項基金，四是爭取風險投資。通過調查顯示，當前大學生生創業資金主要來源是向家人親戚朋友借款及向銀行申請貸款，少部分申請銀行政策性基金和政府創業專項基金，本應是創業融資主要資金來源之風險投資公司，因其對項目的考核與審批非常苛刻，大學生難以爭取到此類融資。

2.2.3 大學生自身素質和核心競爭力較弱

雖然部分大學生的創新創業意識較強，但是大學生在企業管理經驗、人際關系等方面與社會其他創業主體相比仍有較大差距，使其在選定項目、設計產品時難以較好地找準市場需求，導致花費了較大人力物力財力才做出來的項目曇花一現。

2.2.4 創業環境需優化

大學生創業保障服務體系仍處于起步和探索階段，對大學生的創業扶持政策在落實環節得不到相應的保障。另外，“大學生創業成功率低下”對大學生造成一定的消極影響，導致大學生創業熱情持續高漲，但付諸實踐的較少。《2021年中國大學生創業報告》顯示，2021年10 791名受訪大學生中，有96.1%的大學生都曾有過或者仍有創業的想法和意愿，但是其中只有7.4%正在準備創業，6.6%真正開始了創業^[2]。

3 提高大學生創業成功率策略

3.1 創業團隊組建

投資界有這樣一個說法“寧投只有二流技術的一流團隊，也不投擁有一流技術的二流團隊”，由此可見，創業團隊的優劣影響創業的成敗。

3.1.1 創業合伙人選擇

當前我國已經進入了一個合伙創業的新時代。在高校創業大賽中，不管是“互聯網+”、創青春、挑戰杯，還是其他大學生創新創業比賽，大多數要求以團隊的形式參加比賽。選對創業合伙人是組建創業團隊的關鍵。最佳合伙人，首先要志同道合，有一致的價值觀，當大家的價值觀的一致時候，才能對成功和失敗，對某一些事情的看法一致。其次，合伙人最好是經歷過“一起扛過槍、一起下過鄉、一起同過窗、一起共過事”，也就是互相經過磨合過的人。最后，合伙人之間需要技能互補。總而言之，創業合伙人需：一心，二同，三互補：初心要一致，使命和愿景相同，性格、資源和能力要互補。

3.1.2 公司章程制定

“沒有規矩，不成方圓”。一個成功的團隊需要制度來規范成員的行為，激勵團隊向正確的方向發展，并且通過合理的獎懲制度來維護團隊的可持續發展。

公司章程被譽為公司“憲法”，是公司一切活動的“根本大法”。所以在公司創立之初，創業者必須制定一份既能符合股東利益又能體現公司治理結構的公司章程。在制訂公司章程時需要注意以下問題。

（1）合理分配公司股權。公司股權分配要充分考慮如何調動公司所有參與方的積極性及日后公司治理，盡可能避免平分。由于中國獨特人情文化，礙于人情與面子，認為同學一起出來創業，是好兄弟，往往選擇平分股權，就容易為日后股權爭執埋下陷阱。平分股權另外一個原因是大學生創業團隊的組織結構為“創始人+創始人”，如“曹操+劉備+孫權”一起合伙創業，團隊里每一位成員都想取得話語權、主導權。最佳的創業團隊的組織結構是“創始人+合伙人”，如“劉備+諸葛亮+關羽+張飛”，團隊成員能力、角色互補，既避免股權平分，又調動創業團隊成員的積極性。

（2）股東表決權的特殊設計，實行同股不同權，強化創始人的股東權利，保證創始人在一定時間段內對公司擁有控制權。

（3）設定合理、可行的注冊資金及股東認繳期限。新《公司法》規定將注冊資本由“實繳制”改為“認繳制”，且取消了最低注冊資本限額。大學生創業者為了降低創業失敗后的風險，注冊注冊資金為1元的公司，但注冊資本信息是全國公示，過低的注冊資本難以取得合作伙伴的信任。因此，在設計公司章程時，大學生創業者應根據公司所屬行業、公司運營需要、股東自身實力等因素設定合理、可行的注冊資本及股東認繳期限，這樣才利于公司自身業務發展以及未來的投融資。

（4）細化股權轉讓條款，實行“人走股留”規定。由于初創公司的發展存在較大的不確定性，創業團隊成員離開也是常發生的。公司章程約定“人走股留”條款，用留下來的股權來激勵留下來為公司發展進行奮斗的人，促進公司成長。

3.2 創業資金籌集

資金是創業的基礎，大學生創業面臨的一個重要困難就是資金籌集。《2021中國大學生創業報告》統計表明，“資金”是大學生認為的創業三大障礙之一，“融資困難”占比20.9%。創業啟動資金來源方面，個人或家庭積蓄、親友借貸為創業啟動資金兩大重要來源，74.6%的青年創業者利用個人或家庭積蓄作為創業啟動資金，而借助創投公司、政府支持和其他渠道資金啟動創業的群體不足10%^[9]。

大學生創業者籌集創業資金時，應充分利用政府、社會和學校對大學生創業的支持和優惠政策。

3.2.1 利用學校的創業資源

大學生創業者初期所需的很多資源，學校可以提供。如高校有各種免費的創業培訓教育、創業服務，大多數學校還有免費的創業孵化器，有一些學校甚至還有校友創業基金，專門用來投資本校學生的創業項目，且通過學校的校友創業基金，更容易鏈接到社會上的天使投資基金和創業基金。同時，利用學校的智力資源，大學生創業者本身具備了一定的從事高技術含量的創業能力，但是與學校優秀的教授、自己的導師合作是一種重要方式。因為他們擁有先進的技術發明和科研成果，一起合作創業，可以減少在技術方面的資金投入，且大大提高創業項目的技術含量，提高競爭壁壘，從而提高創業項目的成功率。

3.2.2 利用社會的創業資源

社會上也有許多有利于大學生創業者籌集創業資金的資源。首先，尋找由共青團、婦聯或人社等政府機構設立的免費孵化器或加速器。他們為大學生創業者提供創業指導，如公司注冊、稅務申報、法律咨詢、項目申報等各種創業基礎服務。其次，積極參加社會上組織的各項創業大賽。參加大賽不僅可以鍛煉隊伍、打磨產品、結識成功的企業家和投資人，還可獲取豐厚的獎金。再次，積極尋找政府創業資金的支持及天使投資資金的幫助。合理用好政府支持大學生創業的創業補貼、大學生創業貼息貸款和創業失敗政府代償等政策。

3.3 創業能力培養

創業能力是創業成功的一個最基礎要素，對于創業團隊來說，領導者的自我調整和決策能力會直接影響團隊整體應對危機沖擊的效果^[10]。一個成功的創業者需要具備戰略謀劃能力、強大的執行力、卓越的領導力、敢于創新的膽識和承擔壓力的能力。

3.3.1 學校層面

創新創業教育作為一新興的教育，需要獲得學生的重視，因此在人才培養方案中，要設置創新創業模塊并賦予學分。創新創業教育既需要在理論中了解，也需要在實踐中感知，因此高校要促進創新創業教育體系化。在理論教育方面，開設創業基礎和創業管理等基礎課程，在實踐教育方面，鼓勵大學生以項目為載體，開展創新創業訓練。設立舉辦創業競賽，以賽促創，通過比賽搭建團隊、磨練團隊，在學校創業基地或創業孵化中心為大學生們提供創業項目實踐的機會。

3.3.2 政府、社會層面

政府、社會為創業的大學生提供與時俱進的校外創業課程，如SYB、SIYB等課程培訓，如廣東省的共青團、人社廳等為服務青年創業者的各種培訓，可以強化自己對創業基本能力的培養，鏈接社會上志同道合的創業同仁。

3.3.3 個人層面

大學生創業者培養創業能力除了利用好學校、政府、社會提供的創業教育，還有一個重要的方式就是制定創業計劃書。制定創業計劃書需要在充分市場調查的基礎上對創業項目的運營模式、盈利能力等關鍵問題進行仔細評估，有利于大學生創業者對創新創業知識形成更深刻的理解，對創新創業實踐形成更系統的認知，對創業項目形成更全面的考量，從而培養和提高創業能力。

3.4 創業動機引導

《2021中國大學生創業報告》顯示，34.9%的大學生為了“賺錢”而創業，25.4%的大學生為“相對自由的工作生活方式”創業^[2]。由此可見，大學生創業者的創業動機主要集中在經濟收入、就業等與個人利益直接相關的方面。而知名風險投資機構500 Global的調研結果顯示，絕大多數成功的創業者不是為生存而創業，而是為了挑戰自我、解決現存社會問題等。因此，要加強大學生創業動機引導，開拓他們眼界和胸懷，提高他們的社會責任感，從而提高大學生的創業成功率。

3.4.1 發揮思政教育與雙創教育協同育人作用

思政教育是解決為誰培養人的問題，而雙創教育是培養什么樣人才的問題。把思政教育融入到創業創新教育中，創業教育是最好的素質教育和思政教育，學生們可以在創業實踐過程中學習如何處理“人”的關系，從團隊成員之間的關系到客戶關系，對公司產品秉承匠人精神，杜絕浮躁和投機。大學生創業者要時刻牢記習近平總書記“扎根中華大地，了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質”的囑托。

3.4.2 發揮榜樣示范引領作用

用榜樣的力量來激勵成功，邀請校友創業者特別是同輩創業者，回校分享他們的創業故事，用榜樣的力量來激勵大學生創業者們從更宏大的角度、更高的維度看待自己的創業，開拓大學生的眼界和胸懷，提高他們的社會責任感，從而提高大學生的創業成功率。

3.5 創業機會把握

創業的核心是創業機會^[11]，每個時代有其時代的機遇。大學生創業者保持對市場的敏銳度，尋找屬于自己的時代紅利，在時勢中發現商機，找到最佳創業機會。如黨的十九大提出鄉村振興戰略，中央下達了一系列文件和政策，這意味著將有大量的創業機會在農村產生，這是以農村大學生為代表的畢業生群體返鄉創業的大好機遇。中美貿易戰、科技戰，使國人意識到中國必須發展自己的“硬科技”，當前，黨和國家重視對基礎科研的投入，鼓勵科學家創業，大學生創業者可以聯合自己的導師，一起走在科技創業的前沿。移動互聯網、大數據等科技帶來的無邊界市場，年輕消費群體的崛起及中國自信的提升，未來10～20年間將會誕生一批世界知名的中國品牌，大學生創業者可利用新消費群體，在新消費領域創業，大有可為。

4 結語

在深入實施創新驅動發展的國家戰略下，為創業群體中的“活躍又弱勢”大學生創業者解決創業實踐中面臨的現實問題，提高大學生的創業成功率，有很大的社會價值和現實意義。在創業團隊組建、創業能力培養中，需要給予更多的創業教育；在創業資金的籌集上，需要社會和學校的大力支持；在創業動機選擇、創業機會的把握上，需要學校和社會上有識之士的引導。

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（責任編輯：宋勇剛）