基于美育素養(yǎng)提升下班級合唱教學(xué)模式創(chuàng)新與改革

摘 要：高職院校的合唱教學(xué)開展有利于充分發(fā)揮美育功能，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。同時(shí)合唱教育也是普及藝術(shù)教育的重要方式，對于當(dāng)前美育建設(shè)起到不可忽視的作用。因此筆者立足于這一背景，通過課題研究的方式對新時(shí)代美育素養(yǎng)提升視閾下班級合唱教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行研究與探討，深入挖掘合唱藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的育人特質(zhì)和美育特點(diǎn)，通過對美育素養(yǎng)提升視閾下的合唱教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)行研究并獲得相應(yīng)結(jié)論，以期能夠在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行推廣實(shí)施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；合唱教學(xué)；改革與創(chuàng)新探究

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）26-0-03

自十八大以來，全國教育會議中多次提及美育教育，并且充分明確了學(xué)校的美育教育主體地位，要求學(xué)校教師在日常教育工作開展的過程中落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，并從多方面提升學(xué)生的心靈美、語言美、行為美、禮樂美等相關(guān)品質(zhì)，將學(xué)科特點(diǎn)與中華民族的美育精神進(jìn)行融合與聯(lián)系，為當(dāng)前學(xué)校課程教育中融入美育提供了良好指引。因此，為了能夠培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年，做好美育，在日常班級合唱課程開展的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化美育工作，提升合唱教學(xué)的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新美育形式，確保美育能夠落地實(shí)施具有重要意義。

一、審美教育對聲樂教學(xué)的重要意義

美育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生成長發(fā)展的全過程，美不只能夠給人帶來視覺上的享受，還可以使人的心靈得到充實(shí)，使人的靈魂得到升華，對于人的思想覺悟提升起到積極的促進(jìn)作用。在教育的過程中做好美育，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，音樂課程是美育的良好平臺，通過音樂課程在美育中的滲透，教師可以為學(xué)生培育良好的音樂思維和音樂情感，使得學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中積極獲取美育知識。

第一，在合唱教學(xué)中融入美育，可以提升學(xué)生的審美能力，合唱教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。教師如果能夠充分挖掘?qū)徝蕾Y源，那么無形之中可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂本質(zhì)的把握，提升學(xué)生的審美力。第二，音樂可以培養(yǎng)人的感知能力，通過美育融入音樂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠探索不同的感情表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)唱歌技巧與綜合素質(zhì)的全面提升，這樣可以充分促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)生適應(yīng)音樂人才成長的需要。第三，學(xué)校在對人才進(jìn)行培育的過程中，不僅僅需要培育技術(shù)過硬的人才，還需要人才具備良好的人格和健全的綜合素養(yǎng)，因此充分發(fā)揮好合唱教學(xué)“以美育人，以文化人的作用”，引導(dǎo)學(xué)生在合唱教學(xué)的過程中形成良好的集體責(zé)任感，厚植民族情感和民族自信，堅(jiān)定文化自信，提升藝術(shù)感知力，加強(qiáng)對于文化的理解具有重要意義[1]。

二、高職院校合唱教學(xué)的開展意義

（一）有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

高職院校在進(jìn)行合唱教學(xué)開展的過程中，能夠充分貫徹落實(shí)2020年黨中央國務(wù)院辦公廳所印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中的相關(guān)理念，建立常態(tài)化的美育教學(xué)流程，推廣惠及全體學(xué)生的美育教學(xué)。這樣可以使得藝術(shù)學(xué)科的獨(dú)特育人功能得到發(fā)揮，并且落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，達(dá)到提升學(xué)生知識儲備和人文素養(yǎng)的雙重目的。同時(shí)，合唱作為一門常見的藝術(shù)類課程，具有容易普及、惠及面較廣的特點(diǎn)，可充分利用其落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）有助于塑造校園文化

當(dāng)前我國合唱事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的景象，合唱水平得到了較大的提升。大學(xué)中的合唱社團(tuán)也漸漸走入了人們的視野，展現(xiàn)出了新時(shí)代的新特點(diǎn)并在網(wǎng)絡(luò)視頻中嶄露頭角。例如，南開大學(xué)合唱團(tuán)、深圳中學(xué)百合合唱團(tuán)等一大批優(yōu)秀的合唱團(tuán)展現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)，引起了人們的關(guān)注。與當(dāng)前高校以及中小學(xué)素質(zhì)教育階段相比，高職院校在合唱教育的過程中往往存在一定的忽視心理，重視程度有待加強(qiáng)。同時(shí)，高職院校的訓(xùn)練時(shí)間也有待增加，合唱活動(dòng)以及合唱訓(xùn)練無法良好開展，影響了當(dāng)前校園文化的建設(shè)。因此，做好高職院校合唱教學(xué)可以充分助推校園文化發(fā)展，建立起一支高水平的合唱隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校音樂教育總體水平的有效提升。

（三）滿足學(xué)生身心需求，提升核心素養(yǎng)

在班級合唱教學(xué)過程中，教師能夠充分落實(shí)好《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的立德樹人要求，并使得學(xué)生能夠形成一定的藝術(shù)感知以及藝術(shù)技能，在合唱活動(dòng)的開展過程中更好地理解音樂，理解藝術(shù)。從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)用藝術(shù)表達(dá)對于生活的熱愛與贊美。高職院校有許多喜歡音樂的學(xué)生，但受制于學(xué)校發(fā)展的限制，可能并不具備充足的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，在班級合唱教學(xué)中教師可以運(yùn)用其專業(yè)素養(yǎng)提升學(xué)生的聲樂演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升，滿足不同學(xué)生的身心需求[2]。

三、高職院校美育視閾下的班級合唱教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑

對于當(dāng)前高職院校的班級合唱教學(xué)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)合唱教學(xué)具有良好的美育作用，但是受制于課程設(shè)置以及課程安排，導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想。因此，為了能夠更好地做好美育視閾下高職院校班級合唱教學(xué)課程的開展，真正實(shí)現(xiàn)高職院校美育教育的普及，提出以下有效措施。

（一）因材施教，做好教學(xué)資源優(yōu)化

現(xiàn)階段合唱教學(xué)具有一定的普及性和普惠性，在教學(xué)形式上和教學(xué)內(nèi)容上相對來說比較單一，同時(shí)受制于教學(xué)資源的有限，沒有辦法針對不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生開展單獨(dú)教學(xué)。同時(shí)當(dāng)前高職院校的學(xué)生大部分屬于非音樂專業(yè)的學(xué)生，對于音樂知識的儲備十分有限，對于音樂演唱技巧的掌握也十分匱乏，這為教師合唱教育工作的開展帶來了一定的阻礙和困擾。因此，為了能夠充分落實(shí)好合唱教學(xué)中的美育功能，提升學(xué)生對于所學(xué)歌曲的了解，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生做好針對性的教育十分重要。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好因材施教的教育理念，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行充分的理解與欣賞，并且在理解音樂的基礎(chǔ)上與音樂做好心聲合一。在教學(xué)過程中，對于那些具有一定音樂知識和音樂技能的學(xué)生，可以進(jìn)行樂理知識的深入挖掘，促使他們在合唱學(xué)習(xí)過程中能夠基于樂理知識去理解音樂的內(nèi)涵，提升他們的音樂技能與音樂素養(yǎng)。對于那些音樂基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂啟發(fā)上，使得他們能夠在音樂欣賞以及音樂模仿的過程中了解音樂的旋律，感受音樂的特點(diǎn)，從班級合唱學(xué)習(xí)中感受到生活的美好，以及禮樂之美。同時(shí)基于教學(xué)資源有限這一問題，在進(jìn)行班級合唱開展的過程中，教師可以選擇班級中優(yōu)秀的合唱隊(duì)員來幫助那些演奏技能相對一般的學(xué)生，在幫扶的過程中，學(xué)生也能形成良好的團(tuán)結(jié)意識和集體意識，充分做好資源的優(yōu)化配置，提升學(xué)生對所學(xué)音樂知識的運(yùn)用能力。

（二）引進(jìn)音樂專業(yè)人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校在進(jìn)行班級合唱教學(xué)過程中教師是供給側(cè)的主體，具有充分提升教師的音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，才能在教學(xué)的過程中更好地傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生也能夠在教育的過程中感受到美育的意義。當(dāng)前高職院校的音樂教師比較匱乏，在進(jìn)行班級合唱教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師不但要擔(dān)任音樂技能傳授者，還要擔(dān)任音樂合唱指揮者、音樂欣賞技能傳授者等多種角色，還需要對學(xué)生在合唱過程中所存在的紀(jì)律問題以及其他問題進(jìn)行管理，這使得教師在班級合唱教學(xué)過程中往往較為繁忙，疲于應(yīng)付，難以顧及每一位學(xué)生，從而影響了教學(xué)效果以及教學(xué)工作的開展。教師疲于教學(xué)就會在一定程度上影響到美育工作的開展。因此，在這一背景下，高職院校必須提起足夠的重視，加強(qiáng)合唱以及美育相關(guān)人才的引進(jìn)，這樣才能提升班級合唱教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)美育與班級合唱教學(xué)進(jìn)行有效融合。在班級合唱教學(xué)開展的過程中，教師能夠?qū)Ｗ⒂谶M(jìn)行知識的傳授與美育精神的講解，有專人負(fù)責(zé)指揮或者是對現(xiàn)場紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，這樣才能充分提升課堂效果，做好美育素養(yǎng)的有效落實(shí)[3]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升教學(xué)效率

當(dāng)前高職院校在開展班級合唱教學(xué)的過程中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，難以有效活躍課堂氛圍，由于學(xué)生基數(shù)較大，教師在教學(xué)過程中疲于應(yīng)付，更難以顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此如果通過持續(xù)性輸出的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很有可能專注力會降低，課后容易忘記所學(xué)知識。在這樣的背景下，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效運(yùn)用十分重要。為了減少學(xué)生在班級合唱活動(dòng)中的思維分散，提升美育教學(xué)效果，教師在課堂中可以通過各種活躍氛圍的方式與學(xué)生共同探討美育知識，在課后教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使得學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂中所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和理解，這樣既可以減少課堂的持續(xù)性知識輸出時(shí)間，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后也能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的掌握，起到良好的促進(jìn)教學(xué)效果。同時(shí)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源也具有良好的美育教學(xué)作用。比如，一些合唱團(tuán)的合唱視頻往往會運(yùn)用多種拍攝方式，多角度呈現(xiàn)舞臺之美以及燈光之美，在進(jìn)行視頻觀看的過程中教師與學(xué)生都能夠受到一定的啟發(fā)，形成良好的審美觀念，對于舞臺燈光以及美學(xué)表現(xiàn)等相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解。合唱課堂如果能夠與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搭配教育既可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源不足的缺憾，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，打破學(xué)習(xí)時(shí)間與地域限制，提升教學(xué)的便捷度和便利性，為學(xué)生音樂素養(yǎng)以及美育素養(yǎng)的提升起到積極促進(jìn)作用[4]。

（四）利用活動(dòng)開展，普及美育教學(xué)

在對班級合唱進(jìn)行教學(xué)的過程中，僅通過單純的教與學(xué)，難以使得學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的延伸和擴(kuò)展，也難以使得學(xué)生在生活中對所學(xué)的美育知識進(jìn)行有效的輸出。針對這一問題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通，使得學(xué)校能夠通過校園文化活動(dòng)的開展為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級合唱展示平臺。開設(shè)一系列班級合唱演出以及班級合唱活動(dòng)等方式，讓更多的高職院校學(xué)生能夠通過活動(dòng)感受合唱的魅力，通過活動(dòng)的多樣化服飾以及舞臺的燈光感受生活中的美學(xué)。校園合唱活動(dòng)的開展，能夠讓更多的高職院校學(xué)生走上舞臺，感受合唱的魅力，從而促使他們在日常合唱教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地學(xué)習(xí)合唱知識，同時(shí)也可以豐富校園合唱文化，更大限度上發(fā)揮合唱的美育教學(xué)作用，從而真正地普及好美育教學(xué)。除此之外，通過合唱活動(dòng)的開展，學(xué)生群體中會形成良好的集體意識以及班級合作意識，充分發(fā)揮好班級合唱教學(xué)的立德樹人功能，通過合唱活動(dòng)的開展可以塑造學(xué)校的合唱文化，在合唱文化宣傳的過程中做好高職院校的校園文化建設(shè)。同時(shí)在合唱活動(dòng)開展的過程中，教師與學(xué)生也可以借鑒其他隊(duì)伍的合唱技巧和合唱方法，適時(shí)對教學(xué)過程中存在的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，積極利用活動(dòng)反饋來檢驗(yàn)班級合唱教學(xué)效果。在活動(dòng)開展的過程中，學(xué)校也可以邀請相關(guān)的舞蹈社團(tuán)和校外合唱團(tuán)隊(duì)前來指導(dǎo)演出，使得學(xué)生在演出活動(dòng)中感受到美育的熏陶。

（五）促進(jìn)跨學(xué)科融合交流

在采取班級合唱教學(xué)措施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘跨學(xué)科知識，構(gòu)建起不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使得教師能夠在教學(xué)的過程中利用好其他學(xué)科知識對學(xué)生進(jìn)行滲透式美育知識的輸出。比如，在進(jìn)行《茉莉花》合唱歌曲教學(xué)的過程中，教師可以提前與花卉學(xué)以及植物學(xué)教師進(jìn)行溝通與交流，了解一定的花卉學(xué)知識，并且為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)茉莉花視頻的播放，搭配一定的講解，使得學(xué)生在跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中對自己的所要歌唱的狀物更加了解，從而真心表達(dá)對于茉莉花的喜愛與贊美。在進(jìn)行視頻播放的過程中，學(xué)生也能夠被視頻中花朵綻開的效果所吸引，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與審美力。在進(jìn)行合唱歌曲《奔跑》的學(xué)習(xí)中，教師可以聯(lián)系歌詞中的奔跑結(jié)合體育學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并且通過播放運(yùn)動(dòng)健兒奔跑以及一系列的公益片或者是微電影的形式，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生在演唱的過程中更加熱血沸騰，找到歌曲情感的良好表達(dá)與宣泄方式。跨學(xué)科的交流與融合可以使得學(xué)生在進(jìn)行班級合唱課程學(xué)習(xí)的過程中具有更積極的參與熱情和參與興趣，利用學(xué)生對于歌詞的理解，使得他們將各種感官充分調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)的過程中感受到不同學(xué)科之間的美和生活的魅力[5]。

四、結(jié)束語

在美育素養(yǎng)提升的視閾下做好班級合唱教學(xué)的創(chuàng)新與改革探索十分重要，教師在日常合唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分重視學(xué)生的主體地位，并且在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，通過互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對于合唱歌曲的理解，使得學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來，在歌唱中感受生活的美好，在跨學(xué)科知識的融合中感受到不同學(xué)科中的美，從而有效提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到合唱技能提升與美育教育的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄒少鵬.挖掘與融入：合唱與指揮課程思政建設(shè)探賾[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2023，43（01）：106-111.

[5]馬嘯.和合大美——合唱藝術(shù)在民族高校鑄牢中華民族共同體意識及美育教育中的教學(xué)實(shí)踐探索[J].大眾文藝，2023（01）：139-141.

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于美育素養(yǎng)提升下班級合唱教學(xué)策略與實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2022]GHB1906）。

作者簡介：孟小填（1981-），女，天津人，本科，講師，從事音樂教育研究；王添民（1980-），男，甘肅會寧人，本科，中教一級，從事教育管理研究。