淺談如何把生活化教學融入到初中地理教學中

摘要：立足傳統教學，倡導改進教學方式，增強課堂教學效果，實現教學增效減負。生活化教學是實現“雙減”的重要途徑。因此，教師要把握“雙減”時機，應用生活化教學法實施初中地理教學，實現地理教學提質增效。

關鍵詞：初中地理 生活化教學 策略

地理學科是一門介于自然科學與社會科學之間、具有綜合性質的學科，其教學內容涉及氣候、地形、水文、土壤、生物、人口、工業、農業、經濟、交通、文化等與生活息息相關的方方面面，因此教師更應當加強生活化教學。生活化教學是一種將生活融入到課堂教學中，并在教學過程中設置多種多樣生活場景的教學模式，在各層次教學和各學科教學中都得到了廣泛應用。

一、生活化教學的路徑分析

（一）深入挖掘生活化的地理教材

地理教材的內容源自生活，是對生活案例的概括與升華，其理論性更強。教師要善于應用教材，讓學生感受到教材上的知識與生活之間的距離是非常小的。例如，教師在教學《氣溫的變化與差異》一節中，可以從用溫度計對早、中、晚氣溫的測量引出本節的教學內容，突出了地理教材與生活的密切聯系。教師可請出三位學生扮演天氣預報員，以天氣預報的形式說出早、中、晚氣溫的度數及數值大小的比較。隨著多媒體信息技術的普及，課件、網絡信息等教學資源不斷被引入到課堂教學中。例如，在《中東》的教學中，為了讓學生直觀形象地了解中東地區，教師除了給學生講授課本上的基礎知識外，還可以借助多媒體技術教學，播放介紹中東地區的相關視頻，使學生在學習到課本上知識點的同時拓展了課外知識，開闊了視野，更激發了學生探究本課知識的興趣。[1]

（二）深入挖掘生活案例

生活中處處蘊含著地理知識，學生要有一雙“地理眼”，會用地理的思維洞察周圍的世界。比如在不同的地理環境下，服飾有很大的差別。在干旱的熱帶沙漠氣候區，阿拉伯男性身穿白色長袍，頭裹白色頭巾，利于遮擋強烈的陽光，使皮膚免受強烈紫外線的灼傷；在高寒的青藏高原地區，藏族人常穿以牲畜皮毛為材料的寬大藏袍，這是因為青藏高原海拔高氣候寒冷，晝夜溫差大，皮質的寬大長袍既可以抵御嚴寒，也可以充當游牧過程中的鋪蓋。再如住，不同的自然地理環境下，傳統民居也是千差萬別。我國北方冬季寒冷漫長，房屋墻體通常較厚，以便防寒保暖；東南沿海降水較多，屋頂通常較尖，坡度大，利于排水；西北內陸，降水稀少，光照充足，多為平頂房，便于晾曬一些農作物。此外，人類的膚色、性格、常用的交通工具等等都與地理環境密切相關。教師要善于將這些生活中的現象進行歸納，總結出其地理規律和原理，并應用到教學中。[2]

（三）提高地理教師的生活化教學

想要讓學生能夠運用地理知識解決生活問題，首先地理教師要重視生活化教學，理解生活化教學的理念。地理教師應當有較強的創新意識和學習意識，主動研究新課標中體現的新理念、新思想，以培養學生動腦、動手來解決生活中問題的能力為教學導向。同時地理教師還要理論聯系實際，重視研究性學習和地理實踐對于踐行新課標的作用，充分發揮學生的主觀能動性，打造生活氣息濃厚的趣味地理課堂，使地理課堂富有生機活力，讓學生在生活化教學的地理課堂中體會到學習地理的樂趣。[3]

二、堅持生活化教學將會帶來以下的改觀

首先，地理教師在課堂教學過程中充當著主導者的角色，充分發揮學生的主體作用，避免了以前對學生的引導作用體現不明顯的情況。生活化教學會使得學生的創新能力和獨立思考能力有效提高。傳統的教學模式中，主要是教師以講授課本知識為主，教學內容主要局限于教材上。而現在生活化教學將地理知識和學生的生活實際密切地聯系起來。其次，在以前的地理教學過程中，部分地理教師沒有真正重視生活化教學，是因為過于注重學生學習水平的提高。而現在生活化教學突出了地理核心素養的融入，使得學生的主觀能動性得到發揮充分發揮。最后，堅持生活化教學將會改變以前地理教師和學生往往只重視某個知識點的結論，忽略知識獲取的過程的學習狀況。改變了以前課堂教學過程中不少學生簡單記下教師最終得出的結論，有時不懂這一結論是怎么來的這種狀況。特別是那種知其然不知其所以然的學習方法將會進一步改進。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，生活化教學得到了快速發展。關注生活，關注實踐，把生活情境趣味化地帶到課堂中成為當前初中地理教學的一個趨勢。地理與人類的生活密不可分，開展初中地理教學決不能脫離學生的實際生活，地理教師在教學中要根據學生的實際需求，將各種生活化教學資源運用到教學中，不斷創新地理教學模式，切實激發學生學習地理的興趣和主動性，為學生的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭聯成.初中地理生活化教學策略探析[J].國家通用語言文字教學與研究，2022（08）：89-91.

[2]陳志斌.基于認知負荷理論的初中地理有效問題設計策略——以“影響氣候的主要因素”為例 [J].，地理教學，2022（12）：31-33.

[3]趙小蓮.生活化教學理念在初中地理教學中應用的實踐探討[J]. 亞太教育，2022（09）：91-93.