淺談班級管理

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫管理。普通意義上的管理指的是制定、執行，檢查和改進。而我校則提出了“管理就是溝通、服務和引領”的理念。作為班主任就是要做好跟學生的經驗溝通、服務和引導工作。

管理是一門藝術，它不只看做與不做，更關鍵的是看做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

有人說過班主任工作的“五個零”，苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒體現=0；制度+沒落實=0；走動+沒發現問題=0。這5個零就形象而又具體地解釋了剛才所說的班主任出現的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的“0”了。所以，從這幾點上我們可以看到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現。在此基礎上，我們還應該從以下幾個方面做好班主任工作。

一、認真抓好開學初工作

萬事開頭難，每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最辛苦的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生希望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制訂等等都可以使班級短時間內形成了良好的班風。尤其是對于新生入校或接手新的班級更是如此。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每位學生的姓名，民主產生第一屆新班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。

二、培養學生自我管理的能力

新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體，例如培養一屆能獨立開展工作的班委會。

首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。學生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，這是將班主任放到一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主地開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。

其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求，現在的社會對人才的需求已經不僅僅是局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作為班主任，我們有責任有義務提高自己學生的各項綜合素質。

三、用愛撐起學生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈深處。”作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生，和學生打成一片，學生才能“親其師，信其道”，在師生間建立起一種和諧的、相互依賴的心理與情感上的協調關系。教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不輕意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。